尹洪凱

◆摘? 要：小學(xué)班主任不僅要完成日常教學(xué)任務(wù)，還要完成班級管理工作，班主任是班級的核心。這就要求小學(xué)班主任要認(rèn)識到自身角色的重要性，在班級管理過程中，要采用符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的溝通方式，維護(hù)小學(xué)生的自尊心。接下來本文在研究過程中，針對小學(xué)班主任管理中的語言藝術(shù)以及如何與小學(xué)生進(jìn)行有效的溝通進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任，語言藝術(shù)，溝通措施

在小學(xué)教學(xué)以及日常管理工作中，班主任發(fā)揮了重要作用，班主任不僅是學(xué)生與各科目老師之間的聯(lián)系紐帶，也要對學(xué)生的德育教育及思想健康負(fù)責(zé)。為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生樹立企業(yè)德育榜樣。目前很多班主任在學(xué)生心目中的形象過于嚴(yán)格，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時語言藝術(shù)運用不當(dāng)，進(jìn)而傷害了學(xué)生的自尊心，會給學(xué)生的身心發(fā)展造成不利影響。尤其是對于小學(xué)生來說，當(dāng)代小學(xué)生自尊心較強，過于嚴(yán)厲的批評很容易導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重者將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。以下對小學(xué)班主任管理中的語言藝術(shù)的重要性進(jìn)行分析。

1小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)的重要性分析

1.1有利于打造良好的師生關(guān)系

小學(xué)生年紀(jì)尚小，身心還不夠成熟，學(xué)生的思想可塑性強。這就要求小學(xué)班主任在班級管理過程中要堅持以人為本的思想理念，要平等對待班級中的每一位學(xué)生。在與小學(xué)生交流的過程中，老師要充分考慮每位學(xué)生的性格特點，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。在批評學(xué)生時，要觀察學(xué)生的情緒，尊重小學(xué)生的自尊心;在表揚學(xué)生時，要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿銊?。在日常與學(xué)生交流時，要保持親和的態(tài)度，注意運用語言藝術(shù)，這樣才能與小學(xué)生處理好關(guān)系。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒

對于小學(xué)生來說，班主任具有較強的權(quán)威性，小學(xué)生的言行往往受到了班主任的影響。班主任在日常交流過程中多鼓勵學(xué)生，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相反，倘若班主任過度斥責(zé)學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏懼厭學(xué)心理。這就要求班主任要擅長運用語言的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)的應(yīng)用措施分析

2.1堅持鼓勵為主，適當(dāng)批評

小學(xué)生對事物的認(rèn)知缺乏自我意識，在小學(xué)生的成長過程中，班主任是學(xué)生的引領(lǐng)者，學(xué)生往往渴望得到班主任的認(rèn)可。為了幫助小學(xué)生更好地建立自信，班主任在日常管理過程中要多鼓勵學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)〉眠M(jìn)步時，要給予及時的肯定，這樣才能增進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心。對于在學(xué)習(xí)過程中存在不足之處的學(xué)生，要委婉地指出學(xué)生存在的問題，并幫助學(xué)生制定出糾正措施，這樣才能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)方向。在德育教育中也是如此，班主任要采取以鼓勵為主、批評為輔的教育方式，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

2.2與學(xué)生進(jìn)行平等交流

小學(xué)生自尊心較強，班主任在與小學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，要堅持以學(xué)生為主體的思想，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這樣一來可以有效拉近師生之間的距離，有利于增進(jìn)師生關(guān)系。這就要求班主任在與學(xué)生交談時，要圍繞學(xué)生的實際情況，以學(xué)生感興趣的話題為切入點，這樣才能讓學(xué)生感受到班主任對自己的關(guān)心。也有利于緩解學(xué)生在與班主任溝通過程中的緊張感。此外，班主任也要細(xì)心傾聽學(xué)生講話，讓師生之間的交流進(jìn)行地更為順利。

2.3用道理說服學(xué)生

由于小學(xué)生的身心還不成熟，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活過程中難免會出現(xiàn)各種問題。班主任要對小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要用道理說服學(xué)生，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，而不是一味地批評學(xué)生。班主任在說服學(xué)生的過程中，不能采用過于嚴(yán)厲的語言，而是要通過講事實、講道理的方式，針對學(xué)生的問題，實事求是地進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識到自己的錯誤。在這一過程中，老師也要多站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生心中的真實想法，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行勸導(dǎo)。這樣才能充分利用語言藝術(shù)，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，起到良好的溝通效果。

2.4注重學(xué)生的情緒

溝通是班主任與學(xué)生之間的雙向行為，在這個過程中，班主任要注意學(xué)生的情緒變化情況。針對不同的學(xué)生要采取不同的語言表達(dá)方式，對于一些自尊心較強，容易受到負(fù)面情緒影響學(xué)生，要采用委婉的語言表達(dá)方式。對于膽子要小的學(xué)生要采取柔和的表達(dá)方式，這樣才能避免學(xué)生在與班主任溝通過程中產(chǎn)生負(fù)面情緒。

3結(jié)束語

小學(xué)班主任對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了重要影響，由于小學(xué)生自尊心較強，且三觀尚未成熟。在與小學(xué)生交流過程中，班主任要注重語言藝術(shù)。一方面班主任要多鼓勵學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。另一方面班主任在與學(xué)生交流時要注重學(xué)生的情緒變化，用道理說服學(xué)生。這樣才能達(dá)建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。

參考文獻(xiàn)

[1]雷迎超.小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)及溝通方法的運用[J].新課程，2020（44）：215.

[2]孫德翠.探究班主任班級管理中的溝通藝術(shù)和語言技巧[J].名師在線，2020（29）：95-96.

[3]江月娟.不忘初心牢記使命——小學(xué)班主任的語言管理藝術(shù)[A].中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會論文集（二）[C].中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2020：2.

[4]姬玉蓮.論小學(xué)班主任管理中語言技巧與溝通方法.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集[C]2020：2.