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        新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

        2021-08-05 17:51:37熊智慧
        速讀·下旬 2021年8期
        關(guān)鍵詞:有效教學(xué)策略新課程背景小學(xué)數(shù)學(xué)

        熊智慧

        ◆摘? 要:傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段已經(jīng)不適用于現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,采用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,穩(wěn)步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        ◆關(guān)鍵詞:新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)策略\

        小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,是新課改提出的基本要求,教師應(yīng)該滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)系需求,優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,更好地開展有效性的數(shù)學(xué)教學(xué)。

        一、利用多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)

        多媒體在數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很大的優(yōu)勢(shì),能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的注意力也都會(huì)轉(zhuǎn)移到教師的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師也能夠順利地開展數(shù)學(xué)的教學(xué)。數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容思維邏輯性比較強(qiáng),這對(duì)學(xué)生的思維有著一定的要求,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)比較困難。多媒體是信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物,在學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都有廣泛地應(yīng)用,很好地幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)。使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué),不能加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,多媒體能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖文聲并存的教學(xué)視頻或者圖片,這些都會(huì)給小學(xué)生感官上的刺激,使小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。例如,學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》,教師可以多媒體將圖形的運(yùn)動(dòng)方式直觀地展示在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠明白圖形的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解,使學(xué)生能夠明白圖形運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),這樣就有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

        二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

        創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué),這是利用情境來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,使學(xué)生能夠沉浸在情境之中,從中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧,學(xué)生會(huì)感受到一定的熟悉感。數(shù)學(xué)的知識(shí)思維邏輯性很強(qiáng),小學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難,小學(xué)生也會(huì)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)很難的這種心理,逐漸地小學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)的心理小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果就提升不上去。教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)該更加直觀,將數(shù)學(xué)的知識(shí)容和小學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,利用生活經(jīng)驗(yàn)來分析思考數(shù)學(xué)的知識(shí),使學(xué)生能夠明白,數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容都是從生活中總結(jié)出來,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容可以從生活方面入手,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,能夠使小學(xué)生們積極地參與到教師的數(shù)學(xué)教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,在其中融入數(shù)學(xué)的教學(xué)知識(shí),使學(xué)生完全地沉浸在數(shù)學(xué)的教學(xué)情境中,學(xué)生能夠深層次地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容,能夠更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如,教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》這部分內(nèi)容時(shí),生活中的商店中都會(huì)有打折的商品,打幾折就是百分之幾十,學(xué)生們都去過商場(chǎng)買過東西,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“商場(chǎng)買東西”的生活化教學(xué)情境,教師可以將一些書本當(dāng)做打折的商品,讓學(xué)生當(dāng)做顧客來買商品,讓學(xué)生來計(jì)算打折后的商品價(jià)格。教師創(chuàng)設(shè)這樣的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境,能夠使學(xué)生感受到一定的熟悉感,學(xué)生也就能夠積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容,教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得到提升。

        三、開展翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)

        翻轉(zhuǎn)課堂充分利用力信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)錄制成視頻,教學(xué)視頻內(nèi)容都是針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的,教學(xué)視頻比較短,學(xué)生的注意力能夠有效地集中,學(xué)生可以反復(fù)來觀看教學(xué)視頻,直到學(xué)生能夠完全地掌握和理解教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的數(shù)學(xué)教學(xué)思想比較落后,還在沿用陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)手段,教師主導(dǎo)著數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂,學(xué)生的思維被教師牽引著,學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生的思維得不到發(fā)散,被動(dòng)地跟隨著教師的數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就不能夠提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是利用視頻來教學(xué)的,小學(xué)生們都比較喜歡看一些視頻,這樣會(huì)比教師在講臺(tái)上枯燥地講解更加具有趣味性,小學(xué)生們的注意力也會(huì)集中到觀看數(shù)學(xué)教學(xué)的視頻上,教師對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)也就會(huì)更加有效果,也能更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學(xué)方法,應(yīng)有到數(shù)學(xué)的教學(xué)中,能夠更好地落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教育方針,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。例如,學(xué)習(xí)《圓》這部分內(nèi)容時(shí),這部分教學(xué)內(nèi)容包含了圓的一些基本性質(zhì),圓的周長(zhǎng)和圓的基本性質(zhì)等,教師就可以為學(xué)生錄制講解這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻,把數(shù)學(xué)的教學(xué)視頻上傳到相應(yīng)的共享學(xué)習(xí)平臺(tái)上,學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)。教師也可以在教學(xué)視頻中注入一些趣味性的元素,小學(xué)生們都會(huì)有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),有助于提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        四、建立和諧的師生關(guān)系

        交流互動(dòng)能夠使人與人之間拉進(jìn)關(guān)系,教師應(yīng)該多加和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),在交流互動(dòng)中,教師就能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一定的了解,教師和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)有影響。如果教師和學(xué)生的關(guān)系不好,學(xué)生也會(huì)討厭教師的教學(xué),學(xué)生也就不能夠積極地配合教師數(shù)學(xué)的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率就會(huì)很低,教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也得不到提升。教師應(yīng)該和學(xué)生建立和諧的關(guān)系,積極地和學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在的問題,開展針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心開展數(shù)學(xué)的教學(xué),多和學(xué)生換位思考,多考慮學(xué)生的想法聽學(xué)生的建議,營(yíng)造出活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

        五、結(jié)束語

        開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的教學(xué),教師需要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念,創(chuàng)新出新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,注重開展趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué),使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來,這樣才能更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳伴榮.信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[J].小學(xué)生(中旬刊),2021,(01):103.

        [2]朱慧.新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[J].智力,2020,(34):127-128.

        [3]毛科.運(yùn)用有效教學(xué)方法提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力的策略研究[J].新課程,2020,(47):202.

        [4]宋阿斌.多元教學(xué)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效教學(xué)[J].讀寫算,2020,(33):109+111.

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