◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，社會越來越重視高職院校的教學(xué)。在高職院校的教學(xué)過程中，學(xué)校培養(yǎng)了優(yōu)秀的學(xué)生干部，提高了學(xué)生干部素質(zhì)，提高了學(xué)生干部在高職院校中的地位，促進了學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生干部;素質(zhì)培養(yǎng)

在高職院校中有很多學(xué)生，具備非常專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能。高職院校為了更好地培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，就要加強學(xué)生的綜合管理，針對具體問題采取有效的培養(yǎng)措施。本文主要針對高職院校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)研究展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、目前在高職院校中學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降

在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)過程中，很多高職生只重視學(xué)生干部的日常工作，卻忽視了學(xué)習(xí)成績，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降。之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降的原因，是因為學(xué)生沒有處理好學(xué)生和學(xué)生干部之間的關(guān)系，認為學(xué)生干部身份重于學(xué)生身份，從而出現(xiàn)早退、遲到、曠課等問題，以至于在考試中出現(xiàn)不合格的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生的功利意識嚴重

高職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，教師要幫助學(xué)生樹立正確的價值理念，促進學(xué)生的身心健康成長。但是在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，很多學(xué)生受到不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響，學(xué)生的功利意識變得更加嚴重，很多學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)干部的原因都出于功利和地位，認為學(xué)生干部的權(quán)利重要，還可以得到更多的好處。這些學(xué)生缺乏了服務(wù)的意識，忽視了學(xué)生干部的真正意義。

（三）欠缺專業(yè)的處事能力

很多學(xué)生干部在管理過程中，缺乏專業(yè)的處事能力和解決問題的能力。當(dāng)教師和班主任給學(xué)生一些工作時，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出束手無策的表現(xiàn)，在處理問題時沒有根據(jù)學(xué)生的問題進行針對性處理，沒有積極地進行處理和解決，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生不愿參加學(xué)校組織的活動。

（四）較為薄弱的抗壓能力

在高職院校中，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實踐知識，還要同時兼任學(xué)生干部，這樣的學(xué)習(xí)壓力是非常大的。但是很多學(xué)生干部他們的抗壓能力較為薄弱，心理素質(zhì)不夠強大，遇到事情往往不能從容的應(yīng)對。

二、高職院校培養(yǎng)學(xué)生干部素養(yǎng)的重要性

首先，教師在高職院校中培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部是一件非常重要的事情。學(xué)校和教師要加以重視，要全面培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生干部是高職院校教育的重要核心，學(xué)生干部不僅可以幫助教師更好的管理學(xué)生和班級，還能夠發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，把學(xué)生培養(yǎng)成更加優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生的解決問題的能力。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生干部的培養(yǎng)和選拔，教師要讓學(xué)生協(xié)助教師，給學(xué)生提供更好的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)，還要為學(xué)生做好思想教育工作，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，引領(lǐng)更多的學(xué)生參與到學(xué)校管理中。其次，學(xué)生干部具有非常大的影響力，將影響到整個班風(fēng)和校風(fēng)，對學(xué)生也會產(chǎn)生重大影響。因此，教師要促進學(xué)生的個性化發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的影響力，促進學(xué)校的和諧發(fā)展。最后，學(xué)生干部具有代表性，學(xué)生干部是所有學(xué)生中選拔出來綜合能力最強、管理能力最強的學(xué)生。所以，學(xué)生干部在學(xué)校中的一舉一動都非常重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生示范，發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用。

三、對高職院校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的策略

（一）定期實施培訓(xùn)教育制度

學(xué)校和教師要重視學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)，它體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)生和班級，更代表的是一個學(xué)校的素質(zhì)。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前的培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)高職生的身心發(fā)展特點，定期實施培訓(xùn)教育制度，不斷完善學(xué)生干部的規(guī)章制度。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，對學(xué)生干部的素質(zhì)和思想教育展開培訓(xùn)，提高學(xué)生的抗壓能力和處理問題的能力，把學(xué)生干部培養(yǎng)為更加優(yōu)秀的管理人才，協(xié)助學(xué)校和班主任更加高效的管理班級。

（二）建立淘汰機制

作為一名高職教師，要從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生放在主體地位，不斷更新教學(xué)管理理念，完善教學(xué)制度，建立淘汰機制，讓學(xué)生意識到學(xué)生干部的重要意義。作為學(xué)生干部，必須要有管理意識和積極表現(xiàn)的意識。但是在當(dāng)前的高職教育中，很多學(xué)校和教師都給予了學(xué)生很多機會，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得不夠好時，教師會一再接納，這樣就導(dǎo)致學(xué)生干部的工作效率較低，不利于提高學(xué)生干部的綜合素養(yǎng)。此外，教師要改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，要激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生干部素養(yǎng)，保證校園活動的順利進行。

（三）加強學(xué)生的社會實踐訓(xùn)練

在高職院校的教學(xué)實踐中，每年學(xué)校和教師都會組織學(xué)生進行校園實踐和社會實踐，在實踐的過程中鍛煉學(xué)生的社會能力，讓學(xué)生干部有較強的組織能力和協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的能力不斷提升。教師要培養(yǎng)學(xué)生干部的優(yōu)良品質(zhì)，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，還要求學(xué)生具有參與社會的意識，加強學(xué)生的愛國主義教育和思想品德教育，有利于促進學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。此外，教師還要提高學(xué)生干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)，讓真正具有管理能力和協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀學(xué)生爭當(dāng)學(xué)生干部，不斷擴大學(xué)生干部的隊伍，提高學(xué)生的干部素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的能力。教師要充分發(fā)揮社會實踐的作用，促進學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生干部提供更好的機會和平臺，發(fā)揮學(xué)生自身的潛能。

四、結(jié)語

在高職院校中，教師往往更加重視素質(zhì)教育，要求學(xué)生多方面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的可能性，讓學(xué)生認識到自身所具有的價值和思想品德。對于學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要根據(jù)學(xué)生干部所具有的特點進行針對性地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)展為更加完善的學(xué)生。

參考文獻

[1]鄧亮.高職院校機電專業(yè)學(xué)生干部隊伍培養(yǎng)模式探索[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（06）：195.

[2]溫曉年.立德樹人視閾下學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略探析[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（07）：107-108+113.

[3]倪宇，張洪榛.基于績效管理理論的高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].改革與開放，2019（22）：74-77.

作者簡介

胡楊（1989.03-），女，籍貫：遼寧，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，研究方向：思想政治教育。