熊艷

◆摘? 要：當(dāng)今社會，人們已經(jīng)不再像之前那樣無法接受教育了，現(xiàn)在的人們大多素質(zhì)都很高，而且如今社會接納人才的條件也越來越高。現(xiàn)在社會的人才不僅需要有較高的情商，還要有邏輯思維，做事井井有條才能適應(yīng)高速發(fā)展的社會。而數(shù)學(xué)是訓(xùn)練邏輯思維能力的一門主要學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)，對提高學(xué)生的邏輯思維有很大幫助，所以本篇文章是以“論高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)效性提高路徑”為題進(jìn)行簡要探究，希望可以對日后更加深入的研究有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;教學(xué)實(shí)效性的提高

隨著經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展，社會對數(shù)學(xué)人才的需求量越來越大，給數(shù)學(xué)類人才提出的條件也越來越高，所以學(xué)生也就更需要學(xué)好數(shù)學(xué)，尤其是高中數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)一直都被認(rèn)為是難度較高的一門課程，知識較多，也比較難理解，在復(fù)習(xí)的時(shí)候所需的精力也比較多，以至于很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。所以高中數(shù)學(xué)教師可以改變自己的教學(xué)方式，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就學(xué)好了，復(fù)習(xí)也就會更加容易。

一、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)狀

高中時(shí)期，學(xué)生基本上都是在高一高二兩年將知識點(diǎn)學(xué)習(xí)完，然后利用高三一年的時(shí)間去復(fù)習(xí)，但是高三一年要在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)很多科目的知識，學(xué)生就會有很大的壓力。然而就現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來看，大多數(shù)高中數(shù)學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)還是會采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，在復(fù)習(xí)時(shí)都是老師帶領(lǐng)學(xué)生將知識點(diǎn)簡單復(fù)習(xí)一遍，然后就是不停地刷題、糾錯(cuò)，學(xué)生長期在這種枯燥乏味的課堂中復(fù)習(xí)，他們的積極性就會被慢慢消磨掉，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去熱情，復(fù)習(xí)課的效率也就會越來越低。

二、提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)效性的具體措施

1.制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要一味刷題

很多時(shí)候，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率和質(zhì)量不高與復(fù)習(xí)計(jì)劃的不合理、不科學(xué)是有很大關(guān)系的，高中數(shù)學(xué)中很多知識點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的，但是不少老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒能將這些知識串聯(lián)起來，并且除了講解就是讓學(xué)生刷題，這種復(fù)習(xí)方式在增加學(xué)生壓力的同時(shí)還會使學(xué)生找不到重點(diǎn)。所以要解決這個(gè)問題，就需要老師提前制定好科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將有關(guān)系的知識點(diǎn)統(tǒng)一講解，不能一味地刷題，要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中鞏固知識，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

例如：在復(fù)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修4的第二章“平面向量”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以將這節(jié)內(nèi)容與選修2-1的第三章“空間向量與立體幾何”放在一起復(fù)習(xí)，這兩章內(nèi)容都涉及了向量的知識點(diǎn)，這樣把兩節(jié)內(nèi)容放在一起復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)平面向量的知識推理復(fù)習(xí)空間向量的知識，既可以記得更牢，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如果可以的話，老師還可以將必修2的“空間幾何體”這節(jié)內(nèi)容也一起復(fù)習(xí)，立體幾何也與空間幾何體有關(guān)聯(lián)，這樣將知識點(diǎn)串聯(lián)起來復(fù)習(xí)就可以大大提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率。

2.做好查漏補(bǔ)缺工作，因材施教

現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)有一個(gè)很大的問題就是，老師不能了解每個(gè)學(xué)生到底哪里不會、哪里學(xué)不明白，學(xué)生自己對知識的掌握也不夠好，自己也不了解自己的漏洞在哪里，所以老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候就沒有重點(diǎn)，無法做好查漏補(bǔ)缺工作。而這個(gè)問題也是困擾很多老師的一個(gè)問題，因此要解決這個(gè)問題，老師可以在進(jìn)行每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)之前先給學(xué)生一套關(guān)于接下來要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)的摸底試卷，學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況作答，這樣就可以方便老師了解每位學(xué)生的漏洞在哪，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率。

例如：在復(fù)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)選修1-1的第一章“常用邏輯用語”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以提前讓學(xué)生做一套摸底試卷。這一章學(xué)生很容易混淆“充分條件與必要條件”以及“全稱量詞與存在量詞”，所以在復(fù)習(xí)之前讓學(xué)生做一套摸底試卷還是很有必要的，但是在進(jìn)行摸底測試的時(shí)候，老師一定要注意的一點(diǎn)就是，不要給學(xué)生打分，也不要進(jìn)行排名，僅僅就是為了方便老師和學(xué)生自己了解哪里學(xué)的不明白而已。如果進(jìn)行打分排名的話，可能有的學(xué)生為了不讓自己排名過低而作弊，這樣就失去了摸底測試的價(jià)值與意義。

3.增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，擺脫傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的束縛

不管是什么學(xué)科，也不管是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，要想提高效率與質(zhì)量，最主要的還是要增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。只有增強(qiáng)課堂的趣味性，營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才更快、更容易接受知識，復(fù)習(xí)效率也就更高。老師可以在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)多舉一些有趣的例子，或者進(jìn)行一些小游戲，既能幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，還能活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生在高三復(fù)習(xí)時(shí)的壓力，幫助學(xué)生積極投入到課堂中來，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量與效率。

例如：在復(fù)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)選修2-2第二章的“推理與證明”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以多舉一些例子幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。對于那些簡單的、可以一帶而過的知識點(diǎn)，老師可以用一兩個(gè)有趣味性的例子代替枯燥的專業(yè)術(shù)語，既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生記得更牢?；蛘哌€可以進(jìn)行一些小游戲，比如“擊鼓傳花”這種類型的，學(xué)生可以互相傳水杯，老師負(fù)責(zé)喊停，停在哪位學(xué)生手上，哪位學(xué)生就要舉一個(gè)“推理與證明”的例子，這樣的復(fù)習(xí)方法可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與記憶。

三、結(jié)束語

總的來說，現(xiàn)在社會對高水平人才提出的要求越來越高，也需要學(xué)生不斷提高自己的思維能力，這就要求學(xué)生一定要學(xué)好高中數(shù)學(xué)。而現(xiàn)如今，高三學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，很容易被復(fù)雜繁瑣的知識點(diǎn)搞得暈頭轉(zhuǎn)向，以至于逐漸對高中數(shù)學(xué)失去興趣。因此為了解決這些問題，就需要老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)制定好科學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)劃，做好查漏補(bǔ)缺，努力讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，才能保證高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的高效。

參考文獻(xiàn)

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