朱淑珍

◆摘? 要：隨著新課改的步伐不斷加快，教育部門也在不斷地革新學(xué)生使用的學(xué)習(xí)教材。2019年新推出的最新的人教版英語教材，從教材的框架結(jié)構(gòu)、單元板塊、教學(xué)內(nèi)容等方面都進(jìn)行了改革，新教材注重學(xué)生的身心全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，著力提升學(xué)生學(xué)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成英語思維，可以用英語流利的表達(dá)自己的想法。本人依據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合使用新版高一英語教材時(shí)的個(gè)人感悟，闡述了對(duì)于新版教材教學(xué)的心得體會(huì)。

◆關(guān)鍵詞：高一英語;新教材;教學(xué);心得體會(huì)

隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的教材也在不斷的革新，2019年推出了人教版新教材。其中英語教材根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，在舊版教材使用情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師和學(xué)生的使用情況，調(diào)整了了相關(guān)內(nèi)容。新教材主要在框架結(jié)構(gòu)、單元板塊、教學(xué)內(nèi)容等方面做出了具體的修改。新教材的修改幅度不小，教師和學(xué)生在面對(duì)新教材時(shí)總會(huì)有一個(gè)“適應(yīng)期”，以此來全面地認(rèn)識(shí)教材、正確地使用教材。

一、注重知識(shí)銜接 把握教材框架

高一的學(xué)生，剛剛從初中生的角色轉(zhuǎn)變過來，很多學(xué)生還停留在初中英語學(xué)習(xí)階段。高一學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備量和英語學(xué)習(xí)能力都還沒有達(dá)到高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語語法、詞匯量、句型的積累量不夠。新教材在教材框架、單元模塊、板塊內(nèi)容等方面做出了較大的改動(dòng)，因此，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)初中英語和高中英語的有效銜接，教師要分析新教材的知識(shí)體系和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合初中語詞匯、語法知識(shí)、句型結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，為學(xué)生制定細(xì)致的銜接材料，輔助學(xué)生快速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角色，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)節(jié)奏。

例如，新課改實(shí)施后，人教版英語新教材在圖書板塊方面做出了調(diào)整，2004版的教材結(jié)構(gòu)為“warming up”、“Pre-reading”、“reading”、“comprehending”、“l(fā)earning about language”、“using language”、“summing up”、“l(fā)earning tip”、“reading for fun”。而2019版的教材在整體的構(gòu)架上都發(fā)生了變化，新版必修課本和選修課本中的各個(gè)模塊的名字都發(fā)生了變化而且增加了一些內(nèi)容，前半部分主要有“opening page”、“l(fā)istening and speaking pronunciation”、“reading and thinking”、“discovering useful structures”，相比于舊版的教材，這里增加了“l(fā)istening and speaking pronunciation”，對(duì)學(xué)生的“聽”和“說”的能力增加了訓(xùn)練。高一學(xué)生的“聽、說”能力還沒有達(dá)到高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了適應(yīng)新教材的教學(xué)目標(biāo)，讓高一的學(xué)生更好的銜接起初中的知識(shí)，教師可以在課前增加英語聽力訓(xùn)練，聽力的難度可以從初中開始，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步提升英語聽力水平。

二、豐富課堂活動(dòng) 注重策略指導(dǎo)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育部門越來越注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升。2019年的高一英語教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)、聽說板塊、閱讀與思考板塊都有了較大的改進(jìn)，更加注重學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)比舊版的教材，新教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)更加豐富，在教材中增加了很多鍛煉學(xué)生聽力和口語表達(dá)的模塊，目的就是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練英語技能。為了讓新教材更好的指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上增加英語趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)自身的英語應(yīng)用能力。

例如，教師可以在課堂上根據(jù)本節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題情景，為學(xué)生增加鍛煉英語聽力和英語表達(dá)能力的平臺(tái)。在“Travelling around”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生能夠自由的表達(dá)有關(guān)旅行的句型，教師可以開設(shè)“My favorite place”主題活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)“我最向往的地方”這個(gè)主題，運(yùn)用本節(jié)課的句型“Some place is one of the…in the…”、“if you…、you will…”來表達(dá)自己。此外，新教材在語法學(xué)習(xí)方面也進(jìn)行了改革，更加注重學(xué)生自身的研究和總結(jié)，教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察句法結(jié)構(gòu)、歸納規(guī)律、熟練運(yùn)用等過程讓學(xué)生更加透徹的理解語法知識(shí)，相比于舊版的教材更加注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂上，教師可以按照新教材的框架，在課堂上安排學(xué)生開展語法歸納學(xué)習(xí)過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)趯?shí)踐中感悟、總結(jié)英語語法。

三、借助信息技術(shù) 拓展學(xué)生眼界

隨著國(guó)家信息技術(shù)的發(fā)展，很多地區(qū)的教學(xué)設(shè)施也有了較大的改善。新教材在修訂過程中也用了很多信息技術(shù)。不僅在課本中增加很多圖片、表格，還擴(kuò)充了英語聽力的內(nèi)容，在課本之外提供了更加豐富的多媒體素材和數(shù)字教材，為學(xué)生的智能化學(xué)習(xí)提供了多種材料，方便教師在課堂上開展個(gè)性化教學(xué)。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，為了讓課堂適應(yīng)新教材的教學(xué)要求，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，教師可以利用多媒體設(shè)備提供多樣化的教學(xué)素材。在學(xué)習(xí)“Wildlife protection”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要掌握基本的聽說讀寫能力，掌握有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)的詞匯、句型，還要提高自身愛護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)野生環(huán)境的意識(shí)。教師可以在教室的大屏幕上向?qū)W生展示世界各地瀕危野生動(dòng)物的種類，展現(xiàn)它們嚴(yán)峻的生存環(huán)境，讓學(xué)生直觀的感受到保護(hù)野生動(dòng)物是刻不容緩行為。通過多媒體設(shè)備拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，響應(yīng)新教材的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，新教材的到來對(duì)于學(xué)生和教師來說既是“機(jī)遇”也是“挑戰(zhàn)”，“機(jī)遇”在于新教材給學(xué)生和教師帶來了更科學(xué)化的教材，有利于教學(xué)效果的提升;“挑戰(zhàn)”在于新教材對(duì)于學(xué)生、教師來說都是陌生的，特別是教師已經(jīng)熟悉了舊版教材的版式，在開展新教材的教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要投入更多的心血來研究教材。因此，教師需要在吃透教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)形式，讓新教材發(fā)揮真正的作用，全面提升學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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