金軍

◆摘? 要：作文教學(xué)一直是整個(gè)初中語(yǔ)文中非常重要的內(nèi)容。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，有很多方法可以提高寫(xiě)作技巧，但是我們需要明確的是，寫(xiě)作和閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)主要主題。只有將寫(xiě)作和閱讀完全結(jié)合起來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合才是提高學(xué)生寫(xiě)作技能，創(chuàng)造雙贏局面的最佳途徑。本文深入討論如何在初中語(yǔ)文中進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)模式

閱讀是為了讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)而設(shè)計(jì)的，而寫(xiě)作是為學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)設(shè)計(jì)的。寫(xiě)作和閱讀是結(jié)合在一起的，將有助于提高寫(xiě)作技巧，并切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合是使用文本中使用的語(yǔ)言，同時(shí)考慮到文本的內(nèi)容，與文本的靈魂息息相關(guān)，優(yōu)化寫(xiě)作，并鼓勵(lì)閱讀?！伴喿x和寫(xiě)作相結(jié)合”是編寫(xiě)中學(xué)語(yǔ)文課本的重要概念。新課本的每個(gè)單元都有四個(gè)主要教學(xué)模塊：“寫(xiě)作”、“閱讀”、“口頭交流”和“綜合學(xué)習(xí)”，具有要點(diǎn)內(nèi)容豐富、流量大、實(shí)時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)本單元教學(xué)的一般特點(diǎn)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)。因此，“閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合”的教學(xué)模式非常符合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。

1深入解讀課文 尋找閱讀和寫(xiě)作要點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

雖然閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合是一種有效的教學(xué)方法，但教師應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中參考教科書(shū)，詳細(xì)解釋課文，并找到閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合的方式。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要仔細(xì)選擇教材中的文字，并幫助學(xué)生詳細(xì)解釋課文，找到閱讀和寫(xiě)作要點(diǎn)，并為學(xué)生發(fā)展閱讀和寫(xiě)作能力，改善學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

例如，通過(guò)在初中語(yǔ)文中教授《春》，教師可以解釋文章的一些關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和技能，并鼓勵(lì)學(xué)生效法，從而提高他們的寫(xiě)作技能。如，“期待著，期待著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！痹谶@里用了反復(fù)的修辭，并用兩個(gè)“期待”來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的愿望，和期待春天的喜悅，而且使用擬人化技術(shù)，春季“人”的運(yùn)動(dòng)以“腳”給出。再比如，“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！痹谶@里，平行性的措辭被用來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的強(qiáng)度。春天回歸大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。根據(jù)課文內(nèi)容，教師可以分析課文中的某些句子，以有效地強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2與生活建立聯(lián)系 優(yōu)化學(xué)生的生活體驗(yàn) 并幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作材料

寫(xiě)作是一個(gè)不斷積累和概括的過(guò)程。最初，初中生的認(rèn)知能力在不斷的發(fā)展。他們?cè)谡５膶?xiě)作過(guò)程中積累了一些材料，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作技能有積極的作用。初中語(yǔ)文作文教學(xué)的教師可以將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，從現(xiàn)實(shí)生活入手，并改善學(xué)生的生活體驗(yàn)。例如，教師可以將課外任務(wù)專(zhuān)用于博客，以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)閷?xiě)博客可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還可以幫助學(xué)生記錄自己的生活，激發(fā)他們的生活熱情。在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合的方法不是要學(xué)生寫(xiě)所讀的東西，而是要讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)思考。

例如，學(xué)習(xí)“濟(jì)南的冬天”后，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解選擇撰寫(xiě)博客。博客內(nèi)容可以包括寫(xiě)風(fēng)景、寫(xiě)人、寫(xiě)、感受等等。確定寫(xiě)日記的方向，學(xué)生更自由地寫(xiě)作和思考，這是初中語(yǔ)文讀寫(xiě)應(yīng)用的價(jià)值和意義。

3閱讀指導(dǎo)與作文結(jié)構(gòu)的結(jié)合

在寫(xiě)作時(shí)，要注意文章的布局，即創(chuàng)建良好的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)，以使構(gòu)圖的思路清晰且語(yǔ)言易于理解。完成構(gòu)圖主題并選擇材料后，最重要的任務(wù)是確定作文的結(jié)構(gòu)。在初中生中，許多學(xué)生不了解寫(xiě)作順序，并且會(huì)在準(zhǔn)備好主題和材料后立即開(kāi)始寫(xiě)作，無(wú)論文章結(jié)構(gòu)的合理性如何，都將在按照他們自己的想法寫(xiě)作。在這樣的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的空白需要加以補(bǔ)充，因此他們會(huì)進(jìn)行修改，結(jié)果一片混亂，這是考試期間無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。實(shí)際上，可以通過(guò)掌握寫(xiě)作順序和學(xué)習(xí)合理地布局來(lái)避免這些錯(cuò)誤。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生解釋寫(xiě)作的正確順序，即在撰寫(xiě)大綱或大綱之前，學(xué)生可以根據(jù)紙張上的草稿，以適當(dāng)?shù)目v橫比替換作文的主要和次要內(nèi)容，并從頭到尾做好段落過(guò)渡，只有這樣，才能使作文的結(jié)構(gòu)清晰，作文也才能一目了然。寫(xiě)作時(shí)，作文內(nèi)容應(yīng)根據(jù)文章的主要思想進(jìn)行劃分，并應(yīng)當(dāng)詳細(xì)討論促進(jìn)表達(dá)作文主要思想表達(dá)的內(nèi)容，并且可以省略次要內(nèi)容。

閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)作文結(jié)構(gòu)的能力有直接影響。教科書(shū)中精心選擇的文章具有良好的文章結(jié)構(gòu)，例如，《社戲》的主要思想是通過(guò)作者和他的朋友們觀看社交歌劇的經(jīng)歷來(lái)表達(dá)農(nóng)村兒童的樸素，并表達(dá)作者對(duì)自由的個(gè)人渴望?；诖嘶舅枷?，作者詳細(xì)介紹了帆船、看戲等內(nèi)容，以表達(dá)農(nóng)村兒童從小獲得歡樂(lè)的簡(jiǎn)單特征，并簡(jiǎn)要描述了他在祖母家里的生活。這種結(jié)構(gòu)，文章的思想清晰，主要和次要清晰，因此讀者可以輕松地感受到他們想要表達(dá)的思想和感受。初中語(yǔ)文教科書(shū)中有很多這樣的例子。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)透徹、合理地分析課文的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解課文的正確結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的閱讀技能并增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作技能。

總之，閱讀和寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可分割的兩個(gè)重要組成部分。因此，教師應(yīng)將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，將之作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生找到正確的閱讀方式，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷提高他們的閱讀能力和寫(xiě)作技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]向啟剛.中學(xué)作文的出路探尋[J].文學(xué)教育（下），2011，（6）.

[2]劉映霞.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討[J].中國(guó)校外教育，2011，（5）.

[3]劉曉燕.語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法的新思考[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2010，（1）.