蔣曉艷

◆摘? 要：新時(shí)代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，教學(xué)的主要目的就是不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且課堂之上教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題就是在講述同一內(nèi)容，有些學(xué)生理解速度極快，但是還有一些學(xué)生掌握不到知識(shí)的要領(lǐng)所在，這就是學(xué)生接受能力和領(lǐng)悟能力的問題。所以教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該根據(jù)不同的狀況，制定有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生真正地找到符合自己的學(xué)習(xí)模式，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);五種指導(dǎo)策略;教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂之上教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程之中就應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都是不同的，學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有所不同，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)差異性。在這種狀況之下教師完全可以采用一些有效的教學(xué)策略改變這一不足之處，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中主要有五種指導(dǎo)策略，教師可以通過這幾種策略找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效內(nèi)容。

一、有效引入情景教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，但是這門學(xué)科所出現(xiàn)的問題大部分都是來源于生活，所以教師在課堂之上可以創(chuàng)建出一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的生活情境，以此來加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解程度。

比如說：課堂之上，教師在眼里的學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)于三角形的內(nèi)容。完全可以讓學(xué)生去想象生活之中有哪些內(nèi)容的出現(xiàn)，是用到三角形的知識(shí)呢？如果學(xué)生想象不到，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)可以用三角形測量的區(qū)域，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的全等三角形或者是等腰三角形的方式去測量相應(yīng)的長度。這一內(nèi)容的出現(xiàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，而在實(shí)際的課堂之上也可以為學(xué)生留下深刻的印象。所以在數(shù)學(xué)課堂之上情境教學(xué)模式的出現(xiàn)，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能夠創(chuàng)造出一個(gè)寬松舒適的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只會(huì)對自己所感興趣的知識(shí)投入大量的時(shí)間，所以在初中課堂之上教師竟然引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要設(shè)計(jì)出一些內(nèi)容去吸引學(xué)生的注意力，只有這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此，教師在教學(xué)的過程之中一定要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，如果教師在教學(xué)的過程之中完全忽略了學(xué)生的感受，只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。長此以往，學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科失去興趣，最終達(dá)到的教學(xué)效果也不盡人意。

比如說：教師在課堂之上為學(xué)生講述絕對值這一內(nèi)容。由于絕對值的出現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些疑惑，因?yàn)橛械恼龜?shù)的絕對值是他的本身，復(fù)數(shù)的絕對值是他的相反數(shù)。一些學(xué)生就分不清楚，這個(gè)時(shí)候教師完全可以通過一些多媒體等信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出什么樣的算是正數(shù)，什么樣的算是負(fù)數(shù)，讓學(xué)生在課堂之上對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，成為主角，才能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、掌握學(xué)習(xí)方法 學(xué)會(huì)聽課

學(xué)生在課堂之上的重要任務(wù)就是學(xué)會(huì)教師所講的知識(shí)，那么對于學(xué)生來說認(rèn)真聽課就是學(xué)習(xí)過程之中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。即使學(xué)生升入到初中，但是由于科目的增多學(xué)生也會(huì)感到不適，經(jīng)常在課堂之上出現(xiàn)溜號(hào)、走神的狀態(tài)，聽課效率逐漸地下降。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該教授更多的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在課堂之上學(xué)會(huì)聽課。只有學(xué)生學(xué)會(huì)聽課了，學(xué)生的效率才會(huì)得到提升。同時(shí)教師也要讓學(xué)生在學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三，盡可能地解鎖更多的解題技巧。

比如說;教師在課堂之上，講述某一知識(shí)點(diǎn)知識(shí)，完全可以讓學(xué)生先做好筆記、整理公式、課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。對于不同的例題進(jìn)行分析解剖，抓住難點(diǎn)，這樣才可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，從之前的聽會(huì)到后面都會(huì)聽。

四、進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)

初中階段的學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)極為的，希望得到外界的關(guān)注。所以初中學(xué)生也希望得到教師的鼓勵(lì)，在初中數(shù)學(xué)課堂之上教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中，就要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)秀之處，針對于不同情況的學(xué)生教師可以根據(jù)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。但是盡可能要展現(xiàn)出公平公正的原則，不要一直表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但也不要一直忽略學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。獎(jiǎng)勵(lì)的模式可以是多種多樣的，可以是精神上的，也可以是物質(zhì)上的。或許一句話、一個(gè)微笑，就可以讓學(xué)生燃起對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的信心。

比如說：課堂之上教師在為學(xué)生講述方程這一內(nèi)容之時(shí)，2x+3=7，x=？最先開始的方程極為地簡單，而這個(gè)時(shí)候教師在上初中之后一定會(huì)加深對方程的講解力度。一些學(xué)生的腦子就會(huì)轉(zhuǎn)不過來，思考不明白，這個(gè)時(shí)候教師就可以給學(xué)生更多的信心，讓學(xué)生去嘗試一下解出答案。

五、運(yùn)用開放式的指導(dǎo)策略

初中課堂之上由于學(xué)生眾多，教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的能力是不同的，所以為了照顧所有的學(xué)生，教師可以采用開放式的教學(xué)思想。課堂之上盡可能靈活多變，根據(jù)不同學(xué)生的能力設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，給學(xué)生更多選擇的空間，這樣才能夠避免學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生越學(xué)越差，不能夠根據(jù)教師所講的內(nèi)容能力得到提升。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師應(yīng)該盡可能地利用多種多樣的策略，將生活融入到課堂之內(nèi)，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂之上教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，巧用五種策略，提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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