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        合理地實施教育懲戒增強(qiáng)德育功能路徑探析

        2021-08-05 15:20:49楊侃
        速讀·中旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:教育懲戒德育

        楊侃

        ◆摘? 要:教育懲戒是不可或缺的德育路徑,更是教師的職責(zé)和權(quán)力。教育改革背景下,作為教師,要遵循教育懲戒的法律和規(guī)章制度,本著科學(xué)合理的原則實施教育懲戒;更要重視創(chuàng)新,不斷提高教育懲戒的藝術(shù)性,全面貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。

        ◆關(guān)鍵詞:教育懲戒;德育;路徑

        2020年9月23日,教育部第3次部務(wù)會議審議通過《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,2020年12月23日公布,并于2021年3月1日其試行?!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的實施,對貫徹落實立德樹人的根本任務(wù),幫助教師采取一定的懲戒手段管理、訓(xùn)導(dǎo)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生,促使其健康成長和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用,同時也為教師基于教育目的引領(lǐng)學(xué)生提供了法律保障。文本中,筆者探索的主題是“合理實施教育懲戒增強(qiáng)德育功能的路徑”,其中一個重要的名詞是“合理”, 即教師實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)基于教育目的,要具有合理性,杜絕教育懲戒“失度”問題。以下,筆者將結(jié)合自身的教育實踐經(jīng)驗,探索如何合理實施教育懲戒增強(qiáng)德育功能。

        一、對學(xué)生實施教育懲戒實現(xiàn)德育功能的必要性

        在教育發(fā)展的歷史長河中,關(guān)于教育懲戒有不同的聲音。例如,老一輩的人崇尚“棍棒底下出孝子”的教育思想,而當(dāng)今社會,崇尚正面管教,要求對孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)以期規(guī)范其行為,促使其健康成長。在筆者看來,教無定法,不同的孩子有其獨有的個性特點,因此,單純崇尚“棍棒底下出孝子”或者是“正面管教”都并非是完全正確的教育方式。而作為教師,為了實現(xiàn)德育的功能,適當(dāng)?shù)慕逃龖徒洳豢苫蛉?。正如同一個社會的有序運行,需要一定的法律法規(guī)約束人們的行為;而教育作為一種社會現(xiàn)象,自然需要一定的規(guī)則、制度以及科學(xué)有效的懲戒手段,約束學(xué)生的行為,方能促使學(xué)校的有序發(fā)展,促使學(xué)生健康成長。

        1.教育懲戒是不可或缺的德育路徑

        2021年3月1日起施行的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》明確指出:《規(guī)則》制定和實行的目的,是為了全面貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。我國古代的教育理念也提倡“勤教嚴(yán)管”的教育思想,《三字經(jīng)》中提到“教不嚴(yán),師之惰”。由此可見,塑造學(xué)生的人格和品格,促使學(xué)生全面健康發(fā)展,懲戒是必經(jīng)之路。然而如今,優(yōu)越的家庭環(huán)境,不正的社會之風(fēng),無情地剝奪了教師對學(xué)生進(jìn)行教育懲戒的意愿、權(quán)力。例如,若某位老師通過教育懲戒約束不遵規(guī)守紀(jì)的孩子,一旦家長通過媒體“爆料”,部分不良媒體夸大其詞地宣傳,各個部門的介入“調(diào)查”,那教師將會處于極其被動的地位。在這樣的社會背景下,很多教師在管理孩子的過程中,僅僅是本著“不出事”的原則進(jìn)行管教。教師被弱化的管理職能,又如何規(guī)范孩子的行為,促使班級的有序健康發(fā)展呢?因此,筆者認(rèn)為:為了規(guī)范學(xué)生的行為,塑造學(xué)生的品格,全面貫徹落實立德樹人的使命,科學(xué)合理的教育懲戒是必經(jīng)之路。

        2.教育懲戒是教師的權(quán)力,更是職責(zé)

        師者,父也,一日為師終身為父。在學(xué)生的成長生涯中,師不僅是教育者,更是學(xué)生成長路上的引路人。因此,為師者,應(yīng)當(dāng)擁有約束和管理學(xué)生的權(quán)力,方能讓學(xué)生在違規(guī)違紀(jì)的過程中,及時通過手中的管理權(quán)力約束和管理學(xué)生,讓學(xué)生回到正軌繼續(xù)前行。在筆者看來,教育懲戒其實是服務(wù)于教育的一種手段,我們不能談教育懲戒“色變”,科學(xué)有效的教育懲戒具有教育性和約束性,它是被教育所需要的。因此,筆者認(rèn)為:針對學(xué)生實施教育懲戒,即是教師的權(quán)力,也是教師的職責(zé)。

        二、合理實施教育懲戒增強(qiáng)德育功能的路徑

        1.遵循教育懲戒的相關(guān)法律和規(guī)章制度

        雖然教育懲戒是重要的教育輔助手段,但在實施教育懲戒的過程中,教師也要規(guī)避懲戒“失度”的問題。在傳統(tǒng)的教育背景下,關(guān)于教育懲戒并無明確的法律法規(guī)規(guī)定,也無規(guī)范可言。導(dǎo)致教師在實施教育懲戒的過程中,很難把握好這個“度”。如今,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的實施,為教師科學(xué)有效地實施教育懲戒提供了法律保障。作為教師,要遵循《規(guī)則》的要求,科學(xué)、合理的實施教育懲戒,為規(guī)范學(xué)生的行為,促使學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。例如,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》第八條規(guī)定,教師在日常的教學(xué)管理中,對違規(guī)違紀(jì)行為輕微的學(xué)生,可以實施點名批評,責(zé)令賠禮道歉、書面檢查,增加班級公益服務(wù)任務(wù)等進(jìn)行教育懲戒。第十二條則明確規(guī)定了教師在實施教育懲戒的過程中不能有的行為,如辱罵、歧視、超過正常限度的罰站,反復(fù)抄寫,侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)等。由此可見,遵循教育懲戒的法律、規(guī)章制度規(guī)定,針對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為實施具有針對性的教育懲戒制度,規(guī)避不當(dāng)?shù)慕逃龖徒湫袨?,是教師借助教育懲戒增?qiáng)德育功能的路徑之一。

        2.重視創(chuàng)新,提高教育懲戒的藝術(shù)性

        正如前面筆者所說:在教育管理學(xué)生的過程中,筆者不提倡一味地“棍棒教育”,也不提倡一味地正面鼓勵。任何一個走極端的教育方式,都不利于學(xué)生的健康成長。為了讓教育懲戒具有合理性,實現(xiàn)德育功能,作為教師,要注重教育懲戒的改革創(chuàng)新,不斷提高其藝術(shù)性,促使班級管理的高效發(fā)展。首先,教師的言傳身教很重要。于小學(xué)生而言,模仿是其學(xué)習(xí)的一種重要方式。教師的一言一行,都會在潛移默化中影響著學(xué)生的思想、行為。因此,教師在教學(xué)管理工作中,務(wù)必要重視言傳身教,不斷規(guī)范自己的行為,為學(xué)生樹立良好的榜樣,在潛移默化中實現(xiàn)德育的目標(biāo);另一方面,善于借助一些優(yōu)秀的、典型的案例,讓教育懲戒更加具有藝術(shù)性。教育懲戒并不單單只負(fù)面的懲戒,借助一些優(yōu)秀的、正面的、典型的案例對學(xué)生進(jìn)行教育,也能夠在一定程度上實現(xiàn)教育懲戒的目標(biāo)。例如,筆者在實施教育懲戒的過程中,制定了一個制度:“犯錯誤要通過做好事來彌補(bǔ)”,如某個學(xué)生今日未完成作業(yè),筆者采取的教育懲戒方式是:學(xué)生可以為班級做一件好的公益事務(wù),如擦一天的黑板、擦桌子、打掃班級衛(wèi)生等彌補(bǔ)自己的過失。這樣的懲戒方式,有助于對學(xué)生進(jìn)行真善美的引領(lǐng),更有助于促使學(xué)生“勞”的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]趙海蝶.中小學(xué)教師行使懲戒權(quán)的問題及其對策研究[D].成都:四川師范大學(xué),2017.

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