林超琴

◆摘? 要：我國目前社會競爭更加激烈，就業(yè)環(huán)境更為嚴(yán)峻，對此現(xiàn)實情況我國對于學(xué)校人才培養(yǎng)提出了全新的指導(dǎo)意見方針策略。重點培養(yǎng)綜合性人才，對于學(xué)校的教育體系學(xué)生素質(zhì)考核評價標(biāo)準(zhǔn)也提出了全新的發(fā)展要求。本文將分析在高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)考核中使用交互式習(xí)題庫和智能評價系統(tǒng)的方式方法，并分析其存在的重要意義。

◆關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);交互式習(xí)題庫;智能評價系統(tǒng)

我國目前的素質(zhì)教育急需建立能力和素質(zhì)等多方面結(jié)合的學(xué)生學(xué)業(yè)成績綜合評價體系，探索創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)的不同類型和多方面素質(zhì)和能力的考評。改革和完善考試辦法，建設(shè)公共基礎(chǔ)課和部分學(xué)科基礎(chǔ)課試題庫，加強考試的規(guī)范性、針對性和實效性。對此要從學(xué)生的高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)實出發(fā)，做好相關(guān)的題庫組建和智能考核系統(tǒng)的搭建工作。

一、交互式習(xí)題庫及智能評測系統(tǒng)開發(fā)存在的必要性

從鍛煉學(xué)生的實踐動手操作能力的現(xiàn)實要求出發(fā)，高中信息技術(shù)教師通常會借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的幫助使用小組教學(xué)的模式?？梢詣澐謳讉€小組讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生擔(dān)任組長，一方面學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生很大程度上有自己的學(xué)習(xí)方法和一定的自控力。課堂中，教師先通過教學(xué)平臺布置預(yù)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們在課堂上交換討論自己的觀點和疑難問題，由小組長統(tǒng)一匯總。在課堂的后半節(jié)，老師重點解答小組長匯總的問題，針對性強，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心，加深鞏固課堂知識;二是可以精準(zhǔn)的掌握學(xué)生遇到的問題可以提高效率和教學(xué)質(zhì)量。這樣的課堂模式體現(xiàn)了團(tuán)隊合作精神，課堂學(xué)習(xí)過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作意識，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，有利于促進(jìn)班級和諧。一個氣氛和諧融洽的班級更能給學(xué)生一個舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過個別演示或以小組為單位進(jìn)行匯報，在匯報及演示過程中可開啟彈幕，讓全班學(xué)員共同參與討論，從而提高學(xué)員學(xué)習(xí)的參與度和積極性。在每組匯報結(jié)束后先讓其他小組的學(xué)員進(jìn)行點評和提問，教師做最后總結(jié)并指出問題，針對各小組的表現(xiàn)適當(dāng)給予加分或扣分處理。對此組建科學(xué)系統(tǒng)的試題庫對于課堂授課和學(xué)生課下復(fù)習(xí)具有極大的幫助。

二、交互式習(xí)題庫及智能評測系統(tǒng)開發(fā)需要解決的問題

高中信息技術(shù)的課件和網(wǎng)絡(luò)授課硬件設(shè)備需要與時俱進(jìn)，以此順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實踐技術(shù)傳授。但是當(dāng)下的交互式習(xí)題庫大都是簡單的海量的習(xí)題堆積，只重視習(xí)題的數(shù)量并不重視習(xí)題的質(zhì)量。各個習(xí)題之間的內(nèi)容聯(lián)系組建較弱，并且習(xí)題的內(nèi)容具有很高的重復(fù)性。考察的知識內(nèi)容較為單一，并不符合教學(xué)目標(biāo)。這樣的習(xí)題庫不符合教考分離。題庫需要重點解決的問題有兩個，一是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并沒有得到有效的傳播和利用，習(xí)題庫的資源缺少多樣性，單一性較為明顯，專業(yè)性較低習(xí)題庫存在的意義并沒有得到充分的開發(fā)利用。其次是習(xí)題庫涉及到的各個內(nèi)容模塊之間的聯(lián)系性較小，能夠服務(wù)的教學(xué)單元較為局限，顯然會給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來不必要的壓力。對此要建立全新的交互式習(xí)題庫和智能評價系統(tǒng)的開發(fā)要滿足智能分析，聯(lián)系緊密。內(nèi)容配比科學(xué)，容易下載操作，便攜式等問題。系統(tǒng)集命題、組卷、考試、評分為一體，可降低教學(xué)人員的工作強度，摒棄傳統(tǒng)的人工組卷的方式，避免紙質(zhì)試卷所造成的紙張浪費等問題，克服環(huán)境污染等弊端，為教考分離提供一套可行的方案。

三、系統(tǒng)的模塊分布

使用計算機完成智能習(xí)題庫的管理和考試測試的分析，要結(jié)合考試和教學(xué)內(nèi)容分開的現(xiàn)實情況，提升高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量水平。遵循統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、考培分離、相對集中的設(shè)計原理，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，遵循客觀的高中信息技術(shù)課本內(nèi)容。除此之外還要保證該系統(tǒng)的使用和操作能夠滿足基本的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)快速考核自己的知識掌握情況。整個系統(tǒng)可以分為兩個部分：分別是用戶登陸系統(tǒng)和后臺管理系統(tǒng)?？荚囋O(shè)計可以主要分為四個板塊的內(nèi)容：分別是題型設(shè)計，地區(qū)設(shè)計，考場列表，科目分類。管理平臺具有的內(nèi)容有回收站，試題管理，考試設(shè)計，批量工具，課程開通，試卷管理等內(nèi)容。但是開發(fā)題庫所花費的時間較長，需要投入的精力資金較多，需要多方合作共同完成。這樣才能獲得更加科學(xué)，內(nèi)容更加完整，智能科學(xué)性更高的系統(tǒng)。教師要做好引導(dǎo)工作，輔助學(xué)生自發(fā)的利用該題庫快速提升自己的專業(yè)知識技能。習(xí)題庫的隨機性使得學(xué)生要專注于日常的學(xué)習(xí)而不是考前集中記憶，對此學(xué)生要培養(yǎng)自己自律學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

雖然目前高中信息技術(shù)的教學(xué)還會受到一部分現(xiàn)實因素的制約，但是隨著國家相關(guān)政策制度的支持會獲得更好的發(fā)展機會。教師對此要明確高中信息技術(shù)的教學(xué)大綱內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容需要和自身對于教學(xué)模式地理解做好指引工作。幫助學(xué)生快速使用交互式習(xí)題庫的學(xué)習(xí)和檢測使用。教師要及時反饋習(xí)題庫的使用成效，以求在未來研發(fā)出更加科學(xué)的交互式習(xí)題庫系統(tǒng)，并將其應(yīng)用范圍得到充分拓展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭飛翔.高中信息技術(shù)交互式習(xí)題庫及智能評價系統(tǒng)的必要性[J].數(shù)碼世界，2021（03）：152-153.

[2]喻海波.高中物理學(xué)科交互式習(xí)題庫及智能評價系統(tǒng)建設(shè)與實驗研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（22）：73-74.

[3]孫云龍.交互式習(xí)題庫及智能評測系統(tǒng)開發(fā)與試驗研究[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（09）：124-125.

[4]張志凱，錢永坤.單招計算機專業(yè)理論課程交互式習(xí)題庫及智能評價系統(tǒng)建設(shè)的實踐研究[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2014，17（19）：241-242.