楊燕

◆摘? 要：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展智慧課堂的意義重大，其不僅能夠豐富學(xué)生的視野，還能開闊學(xué)生的眼界，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本效率和質(zhì)量得到明顯提高。學(xué)校、學(xué)生和教師應(yīng)該積極的配合，共同致力于智慧課堂的構(gòu)建中。

◆關(guān)鍵詞：信息時代;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂

一、在信息時代下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

在智慧課堂中，學(xué)生可以自主地參與到先進的教學(xué)模式中，教師借助現(xiàn)代化的手段，為學(xué)生呈現(xiàn)出視聽相結(jié)合的學(xué)習(xí)資源，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓教學(xué)突破時間和空間的限制;制定與時俱進的教學(xué)方案，培養(yǎng)出一批又一批的智慧型人才。智慧課堂的啟用雖然能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響，但是在實際構(gòu)建的過程中，仍然存在諸多問題，這些問題的存在，直接影響到智慧課堂的構(gòu)建成果，這不利于學(xué)生的長遠進步。如教師對該課堂模式不重視，很多教育工作者對于智慧課堂的認(rèn)識始終停留在淺層表面，未能對其本質(zhì)和內(nèi)涵展開深入的分析，導(dǎo)致智慧課堂受重視程度不足。此外，還存在著教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊的問題。很多教師在開展教學(xué)活動的時候，始終沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們的教學(xué)觀念未能得到及時更新，這會對學(xué)生的高效學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。再有，某些學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺乏基本的智慧課堂設(shè)備，這會影響教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致基本的課堂開展成效明顯降低。

二、在信息時代下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略

（一）教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善

在構(gòu)建智慧課堂前，學(xué)校需要具備豐富的設(shè)施基礎(chǔ)，如軟件及硬件設(shè)施，落后的教育基礎(chǔ)設(shè)施將會阻礙教學(xué)工作的整體進程。對此，學(xué)校需要增加資金投入，如提供電子黑板、電子書包和無線網(wǎng)絡(luò)等多種資源的支持，這是構(gòu)建智慧課堂的重要硬件基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)該為智慧課堂的構(gòu)建提供可靠的教學(xué)資源體系，積極地參與到課件制作和視頻制作中，合理地運用信息化的教學(xué)工具，從而提升智慧課堂的構(gòu)建成效。學(xué)生應(yīng)該融入智慧課堂中，認(rèn)真傾聽教師的講解，正確看待智慧課堂，掌握多種多樣的知識，努力營造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)到“小數(shù)除法”時，教師可以適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)過的知識，讓學(xué)生回憶整數(shù)除法的內(nèi)容時，鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識。通過合理地回顧舊知識，學(xué)生可以直觀地認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中的不足，借助PPT課件，學(xué)生可以系統(tǒng)地理解所要學(xué)習(xí)的新知識。教師還可通過智慧課堂提供的習(xí)題資源庫，讓學(xué)生獲取相應(yīng)的練習(xí)機會，強化他們的邏輯思維能力。教師也可適當(dāng)?shù)丶顚W(xué)生合理運用智慧課堂習(xí)題資源庫，幫助學(xué)生領(lǐng)悟正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，利用課余時間，查找相關(guān)習(xí)題自行練習(xí)，鞏固小數(shù)除法知識。

（二）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建中，除了讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，教師還應(yīng)該清楚地講授專業(yè)性的知識，使得學(xué)生在理解相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)的同時，加深對智慧課堂的認(rèn)識，讓他們真正地投入到智慧課堂中，努力地完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用，不能僅將理論性的知識進行直觀的展示，還需適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生闡述內(nèi)涵，讓學(xué)生釋放自身的主觀能動性，主動地思考相關(guān)的知識要領(lǐng)和基本要點，打破原有的灌輸式教學(xué)模式限制。教師應(yīng)該合理地轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生間的有效互動，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在智慧課堂中釋放自主性，從而培養(yǎng)自身的發(fā)散思維和探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)到“多邊形的面積”的相關(guān)內(nèi)容時，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，對課堂內(nèi)容加以分析，讓學(xué)生合理地思考實際學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，學(xué)會觸類旁通。如教師可以詢問學(xué)生：“生活中常見的多邊形包含著哪些”，并在提問后引導(dǎo)學(xué)生一一進行闡述，以此方式將本節(jié)課所講解的知識點進行有效的串聯(lián)，并引出“三角形和平行四邊形”的知識點。教師在智慧課堂中使用電子黑板時，可以在黑板上呈現(xiàn)不同的多邊形，通過遮擋部分信息，讓學(xué)生思考他們分別是什么圖形，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，幫助他們更好地掌握和理解面積公式。

（三）教學(xué)方法的完善

在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和教授環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)方法，確保學(xué)生不再被動地接受知識。智慧課堂有自主性和交互性等多種多樣的特點，教師應(yīng)該結(jié)合著智慧課堂的基本特征，適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，開展多媒體教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生進行自主地學(xué)習(xí)和合作探索，由此讓學(xué)生掌握課堂的基本內(nèi)容，深化對所學(xué)知識的理解。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體”相關(guān)的知識時，為了保證學(xué)生具備基本的空間思維，教師應(yīng)該積極地構(gòu)建起智慧課堂，借助電子黑板，讓學(xué)生掌握長方體和正方體的相關(guān)知識點。針對需要重點掌握的內(nèi)容，教師可鼓勵學(xué)生在觀看與知識點有關(guān)的視頻以及動畫中進行思考，初步了解長方體和正方體的基本特征，利用智慧課堂，引導(dǎo)學(xué)生將教材的內(nèi)容和日常生活相互結(jié)合，促使他們學(xué)以致用。

（四）教學(xué)評價方案的優(yōu)化

教學(xué)評價是一個重要的環(huán)節(jié)，有利于鞏固智慧課堂的成果。教師借助信息技術(shù)開展教學(xué)評價，可以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提升智慧課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生下載相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，在課下進行觀看和學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)練習(xí)。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可作出有針對性的教學(xué)方案，針對智慧課堂的不足之處加以改進，提高智慧課堂的成效，以保障學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在飛速發(fā)展的進程中，受到了社會各界的廣泛關(guān)注，其憑借著自身的優(yōu)勢，在多個領(lǐng)域彰顯出實際的運用價值。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)課程的重要組成部分，在信息時代，教師應(yīng)該重視對科學(xué)手段的合理運用，這對于強化教學(xué)的有效性有著較大的幫助，同時還能適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，構(gòu)建智慧課堂。本文重點概述在信息時代，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的策略，關(guān)注當(dāng)前智慧課堂構(gòu)建中存在的不足，制定出合理的應(yīng)對方案，以保證更好地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的建設(shè)成果。

參考文獻

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