傅碧超

◆摘? 要：在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，對提升學(xué)生的文化素質(zhì)、實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚有著重大意義。在高中階段，學(xué)生的知識積累量更加豐富，其理解能力也有了顯著提升，這個時期的青少年對傳統(tǒng)文化已經(jīng)具備了基本的理解力和感悟能力，所以，高中教學(xué)階段是加強傳統(tǒng)文化滲透的關(guān)鍵時期。語文教師應(yīng)該讓學(xué)生多接觸一些優(yōu)秀傳統(tǒng)作品，挖掘課本中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，讓他們閱讀具備豐厚文化素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)文章，在價值觀形成的同時，構(gòu)建出他們對于我國傳統(tǒng)文化的基本認知，進而實現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

學(xué)生是祖國未來發(fā)展建設(shè)的中堅力量，同時也是中華民族傳統(tǒng)文化得以傳統(tǒng)的重要載體。因此，在高中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的文化修養(yǎng)，還能加強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，進而增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義情懷，為建設(shè)中國特色社會主義以及實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻，成長為優(yōu)秀的綜合型實用人才。

一、新時代下高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的必要性

習(xí)近平主席指出：在中國五千多年的文明發(fā)展歷程中，沉淀出中華民族最深層次的精神追求，傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了中華民族獨特的精神標識。將課程教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，是對中國文化的弘揚和傳承，對于樹立學(xué)生的價值觀和人生觀都具有重大意義：首先，幫助學(xué)生立德樹品。中華傳統(tǒng)文化是我國文化的根基，在高中語文中滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，讓其意識到傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵所在，進而樹立自己的人生目標和道德素養(yǎng)。其次，促使學(xué)生價值觀形成。學(xué)生是社會主義的接班人，語文教師要充分意識到初中階段對學(xué)生價值觀、人生觀形成的重要意義，通過傳統(tǒng)文化融入，陶冶其思想價值、提升其思想深度，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中找到屬于自己的道德價值觀，保證其身心的健康發(fā)展。最后，實現(xiàn)文化的傳承與弘揚，教育是文化系統(tǒng)的重要組成部分，要想實現(xiàn)有效的教育，就要利用優(yōu)秀文化教育實現(xiàn)傳播、保存、創(chuàng)新，讓文化能夠系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、持續(xù)性的傳承下去，以此來保證文化的延續(xù)性，因此，在語文教育中融入傳統(tǒng)文化對實現(xiàn)其傳承和發(fā)展有著重大意義。

二、高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透存在的不足

首先，語文教師在教學(xué)中沒有深刻把握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在高中語文教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的引導(dǎo)者，如何引導(dǎo)學(xué)生，以哪一知識點為重點開展教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有至關(guān)重要的影響。目前，大部分語文教師對傳統(tǒng)文化的理解和掌握水平較為有限，同時也缺少對傳統(tǒng)文化的深入研究，導(dǎo)致語文教學(xué)不能很好的掌握傳統(tǒng)文化的精髓，對傳統(tǒng)文化如何有效滲透到語文教學(xué)之中，如何與語文知識進行有機結(jié)合，也沒有形成良好的概念和體系，進而嚴重影響了傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透效果。其次，教學(xué)手段陳舊，傳統(tǒng)文化滲透不理想，近年來，雖然我國大力推進教育改革，積極倡導(dǎo)教學(xué)方法創(chuàng)新，但傳統(tǒng)教學(xué)思想仍影響了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。很多語文教師在教學(xué)過程中，仍使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，嚴重阻礙了傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透效果。

三、新時代下高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透路徑

1.積極開展傳統(tǒng)文化活動

當(dāng)代高中語文教師傳統(tǒng)文化的滲透仍然停留在課本中的古詩詞當(dāng)中，其滲透也是一筆帶過，學(xué)生不求甚解，難以感知其蘊含的內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方式較為單一，以致于其學(xué)習(xí)興趣低下，所以，教學(xué)老師可以鼓勵學(xué)生多接觸一些傳統(tǒng)文化作品，積極開展一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感受到來自古典文化的熏陶，逐漸感知到這些文學(xué)作品的趣味，進而有效實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和語文課程的融合，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，豐富其道德情操。比如，語文教師可以在班級內(nèi)可以組織開展一次唐詩宋詞的朗誦大賽，以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，弘揚中華文化的人文精神，并讓他們在朗誦練習(xí)中感悟到人生的真諦，初步樹立自己的人生目標，激發(fā)他們的民族榮譽感和自信心。我國的古典文化中，有太多值得傳頌的篇章，其不僅語言溫潤雋永，還有值得人深思的思想內(nèi)涵，很大程度上能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，而且多開展這類活動，還能夠弘揚中華文化，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種文化歸屬感。

2.注重實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀名人故居

為增強傳統(tǒng)文化教育的體驗性，高中語文教師可以組織開展名人故居參觀考察活動，如在端午節(jié)來臨之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找附近有關(guān)于屈原的事跡，以此來加深學(xué)生對于人文的理解，弘揚中華文化的人文精神，并讓他們能夠在實地參觀中感悟到人生的真諦，初步樹立自己的人生目標，激發(fā)他們的民族榮譽感和自信心。

3.挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素

中華傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容豐富多彩，要有效在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，需要教師深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，促使學(xué)生加強對傳統(tǒng)文化的了解，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文課堂教學(xué)中的有效滲透。比如在高一語文學(xué)習(xí)“優(yōu)美的漢字”和“奇妙的對聯(lián)”時，“漢字”和“對聯(lián)”都是我國的傳統(tǒng)文化之一，老師對其進行細致的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解其中的深刻內(nèi)涵，如漢字是我國人民智慧的結(jié)晶，傳承千年，每一個漢字都像是古老的智者，讓故事得以傾訴，文化得以傳承，而對聯(lián)同樣是我國的文化瑰寶，對仗工整，言簡意深，是中華語言獨特的藝術(shù)形式。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)文化是中華五千年文明的智慧結(jié)晶，而語文課程則是滲透傳統(tǒng)文化、形成學(xué)生人文素養(yǎng)的主要陣地，對于樹立學(xué)生的傳統(tǒng)文化觀念具有重要的引導(dǎo)作用，因而，高中語文教師加強對傳統(tǒng)文化滲透的認知，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，積極開展傳統(tǒng)文化主題活動，加強文化沁潤，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

參考文獻

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[2]馮英娟.新時代背景下高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略[J].語文天地，2019（19）：78-79.