呂閻華

◆摘? 要：隨著新課改的發(fā)展，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練，旨在更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)仍然側(cè)重于讀寫(xiě)訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。英語(yǔ)教師要從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，制訂富有針對(duì)性的口語(yǔ)教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。文章基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，探討在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略和方法。

◆關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);核心素養(yǎng)

初中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)難度增大，學(xué)生需要在初中階段掌握大量的英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法。同時(shí)，受到應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)于關(guān)注對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”，并不具備利用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，這將對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)造成極為不利的影響。在新課標(biāo)中，明確指出英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育的重要性。因此，要求教師能夠打破應(yīng)試教育的局限，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。

1初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1語(yǔ)言能力

英語(yǔ)語(yǔ)言能力就是指在生活中的特定情境中，懂得靈活的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，并且可以準(zhǔn)確地理解其他人的英語(yǔ)語(yǔ)言，其是構(gòu)成英語(yǔ)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要部分。初中生的英語(yǔ)能力主要反映在初中生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上。培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力也是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

1.2跨文化素養(yǎng)

對(duì)于現(xiàn)如今的社會(huì)來(lái)說(shuō)，跨文化素養(yǎng)已經(jīng)成為每一名公民都需要具備的一種基本素養(yǎng)，初中英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展，可以幫助初中生形成良好的文化品格。教師需要以英語(yǔ)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)初中生跨文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)各種行之有效的教學(xué)策略促使初中生可以積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，深刻的理解英語(yǔ)文化和西方國(guó)家的一些社會(huì)現(xiàn)象，開(kāi)拓初中生的文化事業(yè)，提高初中生的跨文化素養(yǎng)。

2新課改背景下初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

2.1豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

當(dāng)今的時(shí)代是信息化的時(shí)代，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成了普遍的趨勢(shì)。通過(guò)利用信息技術(shù)直觀形象的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)。讓學(xué)生在豐富的教學(xué)方法中增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。比如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit3Topic2Somethingsusuallyhavedifferentmean-ingsindifferentCulturesSectionC教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生播放一段幻燈片———MostphrasesinChineseaboutthedogs，suchas“ahomelessdog，arunningdogandadogcatchingamouse”，havenegativemeanings.Butinwesterncountries，dogsareconsideredmen'shon-estandgoodfriends.Theword，“dog”，haspositivemeanings，讓學(xué)生通過(guò)觀看幻燈片引發(fā)自己的思考。讓學(xué)生思考過(guò)后，告訴學(xué)生中西方文化內(nèi)涵不同，讓學(xué)生比較異同，汲取精華。此外，還讓學(xué)生進(jìn)行自主合作，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的想法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重中西方文化差異的文化意識(shí)。

2.2引導(dǎo)其按照基本步驟閱讀

英語(yǔ)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，明確閱讀步驟，為閱讀理解能力提高打好基礎(chǔ)。一般情況下，英語(yǔ)課堂教學(xué)中讓學(xué)生閱讀文本的時(shí)候，最好讓其先快速看一遍文本，有不認(rèn)識(shí)詞匯和不明白語(yǔ)句可略過(guò)，只要基本上弄明白文本的大概意思還有主要內(nèi)容即可;下一步就是要讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，通常情況下教材后面都有針對(duì)文章的題目，先讓學(xué)生看題目，然后將其記在心中，再次去閱讀，這次要細(xì)讀，分析和思考，準(zhǔn)確把握文章思想情感和內(nèi)涵等，抓住重點(diǎn)，在讀中找到問(wèn)題答案。這里需要注意的是，不一定要用教材上的問(wèn)題，教師也可根據(jù)學(xué)情，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，以確保學(xué)生帶問(wèn)題閱讀獲得更好的效果。

2.3明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效果

在核心素養(yǎng)背景下，初中英語(yǔ)教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，有效滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)深入分析英語(yǔ)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以初中英語(yǔ)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，使設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)更加合理，讓學(xué)生按照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維，借此引導(dǎo)學(xué)生投入更多的時(shí)間鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)GettingTogether一文的教學(xué)為例，教師在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀新的單詞，包括could，tell，sure，speak，some，poor，with等，同時(shí)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的句式，如“DoyoucomefromtheU.S.A.？”“DoyoulikeChinese？”在講解上述單詞和句式過(guò)程中，為使學(xué)生更加深刻地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，教師可以使用錄音機(jī)、玩具貓等教具，讓學(xué)生結(jié)合工具，建立英語(yǔ)對(duì)話(huà)小組，在小組中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在小組進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入的探究，在探究中逐漸掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音方法，并且根據(jù)語(yǔ)境變化句式的表達(dá)狀態(tài)，快速了解表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生在小組中進(jìn)行對(duì)話(huà)，可以有效鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力，促進(jìn)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力快速進(jìn)步。

3結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為一種重要的交流工具，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是不容忽視的。初中是學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，尤其是在大力發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)更要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。因此，英語(yǔ)教師要從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，深入研究初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的新方法，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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