師銳

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，多媒體越來(lái)越多地被用于教育中，尤其是在物理領(lǐng)域。在教學(xué)中使用多媒體可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)過(guò)程中，中職物理老師可以通過(guò)使用動(dòng)畫(huà)、視頻、照片和多媒體課件進(jìn)行授課，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;中職物理教學(xué);應(yīng)用

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)的發(fā)展與完善，有效的課堂教學(xué)是教師必須要解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需求，必須要讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)?，F(xiàn)代中職物理教學(xué)老師使用教室里的多媒體作為學(xué)校教學(xué)的工具，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的課堂知識(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。本文結(jié)合中職物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，以討論提高中職物理教學(xué)的實(shí)際效果。

1運(yùn)用多媒體講授物理新課

興趣是最好的老師。使用多媒體教學(xué)方法，可以通過(guò)展示學(xué)生喜歡的圖片、視頻等，直觀的呈現(xiàn)物理知識(shí)，有效地提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可以使用多媒體呈現(xiàn)不同的的照片或文字，并擴(kuò)大材料范圍，以便學(xué)生可以更好地理解理論知識(shí)并獲得更好的學(xué)習(xí)成果。例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以使用多媒體進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)，直觀地呈現(xiàn)主要的原理，然后，學(xué)生可以理解并更好的吸收新知識(shí)。 中職學(xué)生基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，不可避免地會(huì)對(duì)物理分心，失去學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)把多媒體教學(xué)引入新課堂時(shí)，教師應(yīng)集中精力利用多媒體直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以通過(guò)吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官來(lái)提高他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

2演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)物理現(xiàn)象。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)以及對(duì)課堂經(jīng)驗(yàn)的視覺(jué)觀察的局限性，阻礙了學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。因此，使用多媒體技術(shù)展示教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)對(duì)物理定律的理解。多媒體虛擬顯示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以輕松查看物體的宏觀與微觀世界。例如，學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律時(shí)，計(jì)算機(jī)可用于模擬天體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，例如帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、布朗運(yùn)動(dòng)、U核裂變反應(yīng)，光電效應(yīng)以及電子能級(jí)的變化，然后進(jìn)行詳細(xì)的講解與討論，學(xué)生會(huì)更好的理解并掌握新知識(shí)。

3物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)際上，將多媒體應(yīng)用于物理概念和法則，尤其是某些物理現(xiàn)象或法則，非常抽象和復(fù)雜，并且對(duì)于學(xué)生在教室中看不到或很難看到的物理現(xiàn)象，其過(guò)程的理解就會(huì)特別的困難和復(fù)雜。此時(shí)，可以使用正確的多媒體效果以獲得所需的效果。例如，在教科書(shū)中，當(dāng)研究日食和月食時(shí)，僅使用一個(gè)平面來(lái)反射日食，但這不能為學(xué)生提供足夠的可見(jiàn)性。當(dāng)使用多媒體方法向?qū)W生解釋時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是相對(duì)較高的。如果還有一些學(xué)生不明白該怎么做，為了提高學(xué)習(xí)效果，我們使用Flash軟件根據(jù)天體的坐標(biāo)來(lái)定位太陽(yáng)、地球和月亮的位置，并使得它們直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且通過(guò)使它們運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生更容易理解本節(jié)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)很好。另一個(gè)例子是產(chǎn)生電流的電荷的單向運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不了解電荷的變化運(yùn)動(dòng)，通過(guò)多媒體以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生就可以清楚的理解它。

4講述歷史事實(shí)等內(nèi)容

物理學(xué)的進(jìn)步與其許多前輩的不懈努力密不可分。物理學(xué)家的許多著名言論以及著名的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)為物理學(xué)的發(fā)展留下了偉大的歷史痕跡。這不是必不可少的學(xué)習(xí)材料，但仍應(yīng)有所了解，促進(jìn)物理知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。因此，教師可以查看這些材料，例如，利用文本內(nèi)容、課程、照片和視頻向?qū)W生介紹這些課外知識(shí)。例如，教“牛頓三大定律”時(shí)，老師可以使用牛頓的著名軼事，向?qū)W生展示一個(gè)不同的牛頓。這些理論與定律的建立與這些科學(xué)家在不同知識(shí)水平上的貢獻(xiàn)密不可分。這些定律的發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)是這些偉大物理學(xué)家相互驗(yàn)證與發(fā)展而來(lái)。老師可以吧這些驗(yàn)證的實(shí)際歷史呈現(xiàn)給學(xué)生，例如，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，后來(lái)，科學(xué)家卡文迪證明和測(cè)量萬(wàn)有引力的價(jià)值。這一發(fā)現(xiàn)還基于牛頓時(shí)代以前的天文學(xué)家的努力，后來(lái)又有了開(kāi)普勒的三大定律。最后，經(jīng)典的詞語(yǔ)是“如果你比其他人看得更遠(yuǎn)，你就站在巨人的肩膀上”。

5通過(guò)多媒體鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

普通中職物理教學(xué)是相對(duì)困難的，因?yàn)槔蠋熋嫦蛉w學(xué)生，無(wú)法考慮到每個(gè)學(xué)生的感受，只能滿(mǎn)足中等水平及以上的學(xué)生的需求，可以看見(jiàn)，這樣的教學(xué)具有一定的不足之處。在此階段，教師在利用多媒體技術(shù)的同時(shí)，敦促學(xué)生使用多媒體設(shè)備自己學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這樣可以真正滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。首先，中職院校學(xué)生有更多選擇，例如手機(jī)和計(jì)算機(jī)，以及更多的空閑時(shí)間。因此，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織QQ交流小組和微信討論板，以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，通過(guò)大家的評(píng)論激發(fā)他們的靈感，教師也可以隨時(shí)做出回應(yīng)，這就超越了傳統(tǒng)的課堂，而且教學(xué)效果更好。教師還可以使用多媒體設(shè)備創(chuàng)建微型課程，微型課程由教師講授，提供簡(jiǎn)單的演示視頻的一種課程，例如講解特定的物理實(shí)驗(yàn)或理論，學(xué)生可以在課余時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行獨(dú)立觀看微課。最后，學(xué)生可以通過(guò)直接從網(wǎng)絡(luò)收集信息來(lái)改善他們的物理知識(shí)體系。最后，每個(gè)學(xué)生都有不同的短板和學(xué)習(xí)困難，借助獨(dú)立的在線(xiàn)學(xué)習(xí)，可以有效地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6結(jié)語(yǔ)

由于多媒體廣泛用于各種學(xué)科的教學(xué)中，因此，教師應(yīng)高效使用多媒體進(jìn)行教學(xué)?；谥新毼锢斫虒W(xué)的經(jīng)驗(yàn)，本文提出了在各種學(xué)習(xí)情況下有效使用多媒體輔助教學(xué)的方法，以增加學(xué)生在課堂上的熱情。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而更新，并且需要教師不斷進(jìn)行研究。

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