莊春強

◆摘? 要：本文主要從精彩導(dǎo)入——打響語文課堂活動“第一錘”出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中的精彩導(dǎo)入進行闡述說明。教學(xué)課程是否能成功的關(guān)鍵就在于課程教學(xué)當(dāng)中的導(dǎo)入，并且教師應(yīng)當(dāng)更加注重課堂導(dǎo)入的魅力，通過圖片導(dǎo)入給學(xué)生帶來視覺上的沖擊;通過音樂讓學(xué)生的情感得到陶冶;通過生活導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的心靈等等，通過這樣的方式使學(xué)生可以快速的進到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而為教學(xué)創(chuàng)建一個良好的開端。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;精彩導(dǎo)入;滲透教學(xué);研究措施

于漪曾曾經(jīng)說過這樣的話：“課程開展的第一錘應(yīng)當(dāng)敲在學(xué)生的心靈當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的思維火花，又或者像磁鐵一樣將學(xué)生緊緊的吸住。”教師只有通過對課程內(nèi)容精心的設(shè)計才可以有效的激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而對教材的知識內(nèi)容進行深度的思考研究。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)重視語文當(dāng)中的導(dǎo)入，從而達到語文教學(xué)的目的。

一、通過圖片導(dǎo)入 給學(xué)生視覺上帶來沖擊

教師在語文的教學(xué)過程中，可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段運用圖片以及動畫等等開啟課堂的導(dǎo)入，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加具有感染力，充滿趣味，同時這樣的教學(xué)方式可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使得語文課堂教學(xué)的氛圍變得更加的輕松、愉悅，促進學(xué)生對知識的吸收。舉例來說，在教學(xué)《濟南的冬天》過程中，文章屬于一篇借景抒情的內(nèi)容，教師可以通過對對媒體的運用向?qū)W生展示優(yōu)美的景色，并虛擬出動人的畫卷，從而將抽象的文字?jǐn)⑹龀蔀楦挥性娨獾囊饩?，通過這樣的方式可以給學(xué)生的感官帶來更好的感受，使學(xué)生可以更加深刻的理解文章所表達的意境。

二、通過音樂導(dǎo)入 使學(xué)生可以陶冶情操

黑格爾曾經(jīng)說過“音樂是一種情感的藝術(shù)?！痹谡Z文的課堂教學(xué)中教師可以借助音樂的教學(xué)手段，結(jié)合文章的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。舉例來說，在教學(xué)《故鄉(xiāng)》的過程中，教師可以為學(xué)生播放《讓愛住進我家》的歌曲，從而使學(xué)生可以通過優(yōu)美的歌詞以及文章的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生可以對“家”認真的審視，不僅如此，還有效的創(chuàng)建了生活與文章內(nèi)容的橋梁。通過音樂的導(dǎo)入可以使學(xué)生感受到濃濃的親情以及家庭當(dāng)中溫馨的氛圍，從而更好的融入到課堂的情境當(dāng)中。通過這樣的方式不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，還可以加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，呈現(xiàn)出更好的課堂教學(xué)效果。在比如在教學(xué)《背影》的過程中，教師就可以通過《背影》這首歌作為背景音樂，在音樂當(dāng)中使學(xué)生深刻的感受到離別的哀愁，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對文章的內(nèi)容有更深的了解。

三、通過詩詞導(dǎo)入 使學(xué)生激發(fā)聯(lián)想

詩歌具有語言精練、優(yōu)美以及生動的特點，學(xué)生喜歡朗誦背誦詩歌，并且很多的名句都可以出口成章。并且這些學(xué)生所熟悉的內(nèi)容可以更好的帶動學(xué)生的情感，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。舉例來說，在教學(xué)《春》的過程中，教師可以向?qū)W生設(shè)計相關(guān)的導(dǎo)語：在春回大地到來之時，人們都會情不自禁的朗誦詩詞?！昂糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”又或者“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！钡鹊冗@些古詩詞所表達的都是古人對春天的贊美，那么今天就讓我們來學(xué)習(xí)有關(guān)春天的文章。優(yōu)美的詩詞都是作者對美好情境的描繪，深刻的感受作者的情感，并與作者產(chǎn)生共鳴。又比如在學(xué)習(xí)《秋天懷念》的文章時，教師可以設(shè)計這樣的導(dǎo)入：“說到秋天，一代又一代的文人墨客都以秋天為背景，創(chuàng)作出來不少的優(yōu)秀作品，同學(xué)們可以說一說有關(guān)秋天的詩詞嗎？”通過這樣的方式使課堂的氛圍得到了活躍。“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情”、“ 待到秋來九月八，我花開后百花殺”、“ 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，緊接著教師可以說：“既然不同的語言環(huán)境所表達的情感不同，那么我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)《秋天的懷念》的文章，深刻的感受作者筆下的秋天是怎樣的?！蓖ㄟ^在這樣的方式可以使學(xué)生快速的進入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使學(xué)生深刻的感受文章所表達的情感。

四、通過謎語導(dǎo)入 使學(xué)生思維得到啟發(fā)

謎語是我國時代不斷發(fā)展智慧的結(jié)晶，教師在教學(xué)的過程中通過簡單的謎語進行課程的導(dǎo)入，會產(chǎn)生不一樣的效果，從而營造良好的語文課堂氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)心當(dāng)中的智慧，達到了事半功倍的教學(xué)效果。舉例來說，在教學(xué)《海燕》的內(nèi)容時，為了使學(xué)生可以對科學(xué)類的文章更加的感興趣，教師就可以通過謎語導(dǎo)入的形式，引導(dǎo)學(xué)生猜測這樣的謎語：“小黑妮兒會干活，自個叼泥來作窩。唧唧唧，唱起歌，飛來飛去把蟲捉?！蓖瑢W(xué)們聽完之后紛紛舉手回答：“是燕子?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)方式學(xué)生的注意力很快就會被吸引住，從而快速的進入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五、通過生活導(dǎo)入 觸及學(xué)生的心靈

大部分的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都來自于實際的生活，作者會通過自身的親身經(jīng)歷寫出豐富多彩的文章，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際的生活內(nèi)容，融入課堂當(dāng)中，從而明白作者的感受，與作者產(chǎn)生共鳴。舉例來說，在教學(xué)《貓》的過程中，教師可以這樣的導(dǎo)入：“大部分的學(xué)生可能又養(yǎng)過小動物，萬物皆有靈性，小動物也是如此，同時人也會對小動物產(chǎn)生別樣的情感，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)養(yǎng)貓的故事，看看作者與貓具有哪些情感?！蓖ㄟ^這樣的方式更加貼近實際生活，從而觸及學(xué)生的心靈，使學(xué)生可以感同身受。

六、結(jié)束語

總而言之，語文教學(xué)具有綜合性較強的特點，并且也決定了語文課堂學(xué)習(xí)的多樣性。通過導(dǎo)入的方式使得語文課堂變得更加豐富多彩。身為教師，應(yīng)當(dāng)選用精彩的教學(xué)導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在語文課堂教學(xué)當(dāng)中畫龍點睛的作用。

參考文獻

[1]肖建軍.敲響課堂第一錘——淺議語文導(dǎo)課的藝術(shù)[J].職業(yè)，2014（06）：131-132.