李寧

◆摘? 要：隨著社會的發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，計(jì)算機(jī)也日益在生活學(xué)習(xí)中起到重要的作用，與人的生活息息相關(guān)，因此計(jì)算機(jī)的教學(xué)顯得尤為重要，尤其是中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)，將來面對社會謀生活，因此對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)則成為很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。每種方法都有其獨(dú)特的地方，今天所探討的情境教學(xué)法則是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代化教學(xué)理念和手段設(shè)計(jì)情境，繼而提高教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;計(jì)算機(jī);應(yīng)用

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣和愛好，更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)自身學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)方法，以及考慮學(xué)生發(fā)展需求的前提下，充分利用情境教學(xué)進(jìn)而取得較好的效果，可根據(jù)學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)，都可以用情境教學(xué)法發(fā)揮其作用，以便取的較好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

1中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

目前為止，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的狀況由于各地方人力、物力以及財(cái)力的不同會導(dǎo)致所謂計(jì)算機(jī)教學(xué)的不統(tǒng)一性和差異，就普通農(nóng)村與城市的教學(xué)差別就有著較為明顯的區(qū)別，同樣為中職教育，學(xué)校自身的硬件設(shè)施以及軟件工程的不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果以及畢業(yè)生截然不同，所表現(xiàn)的差異性極大，究其原因不外乎幾種：

1.1教材相同，教法不一

這與本地以及學(xué)校的要求不一樣，教材均為職業(yè)院校統(tǒng)編教材，只是地方特色不一樣，教師教法有傳統(tǒng)的，有先進(jìn)的教法以及借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)教法，對學(xué)生產(chǎn)生效果不一，激起學(xué)生的興趣和靈感是不一樣的，感興趣的是種享受，不感興趣的是難受，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果完全不一樣。

1.2生源不同，習(xí)慣不同

生源大多是周邊農(nóng)村過去的和市里過去的，學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好不一樣，市里學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生相比起來會有習(xí)慣和操作見識的不一樣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不一，以致效果不同。

1.3財(cái)力不同，設(shè)備不同

由于地方經(jīng)實(shí)力的不同，會導(dǎo)致地方財(cái)力不一樣，以及到位的資金不一樣會顧此失彼，以致硬件設(shè)備的落后或者更新不到位，延誤學(xué)習(xí)或者實(shí)踐不力一直學(xué)生再動手實(shí)踐能力較差，對計(jì)算機(jī)的理解或者應(yīng)用難以達(dá)到教學(xué)大綱的要求或者實(shí)踐能力。

2情境教學(xué)對計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用

2.1情境教學(xué)概念

也稱為暗示教學(xué)，就是對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，用暗示，聯(lián)想，練習(xí)和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得更好的效果.

2.2計(jì)算機(jī)自身學(xué)習(xí)性質(zhì)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)本身就是以實(shí)踐為主的學(xué)科，其實(shí)踐動手能力遠(yuǎn)大于其他學(xué)科的，而是不斷的通過理論指導(dǎo)完成所需的步驟，以便更好的熟悉運(yùn)用的一門學(xué)科。尤其對計(jì)算機(jī)硬件和軟件的要求比較嚴(yán)格，否則會影響其運(yùn)用效果。

2.3計(jì)算機(jī)教學(xué)效果對比

對于計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果只是理論的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)不如實(shí)踐為主的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果，理論雖有，但沒實(shí)踐的理論是空洞的也不踏實(shí)，更不易記住，時(shí)間稍微一長便不在會想起，但是只要經(jīng)實(shí)踐過的計(jì)算機(jī)知識那一般不會忘記的，而且實(shí)踐后會總結(jié)出屬于自己的一套學(xué)習(xí)理論，利用各種快速記憶或者快捷鍵達(dá)到自己想要的效果。

3計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)運(yùn)用情境教學(xué)

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)過程中，運(yùn)用情境教學(xué)法無疑是有效的。 “情境”可以讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，又感受到美。是直觀到抽象、感性到理性、教材到生活的橋梁。解決這些關(guān)系和矛盾的。其意義重大影響至深。

3.1結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用情境教學(xué)

中職教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，與生活中的實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，不僅活躍課堂教學(xué)氛圍，也激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)的熱愛，比如我們?nèi)绾芜x擇電腦，配置怎樣更好，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠夠我們運(yùn)用等等實(shí)際問題。不僅能夠很自然的引出教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生解決生活中的問題。

3.2把握適宜的情境時(shí)機(jī)

對于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課來說，無疑就是很好的機(jī)會運(yùn)用，可在實(shí)際軟件以及硬件操作過程中，既能學(xué)到相關(guān)理論知識，更是根據(jù)顯示實(shí)際情況對生活中存在的問題摸清楚，例如其價(jià)格性能以及配置是否適合，以及速度和性價(jià)比等方面的襯托。適宜的情境不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，還可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動力，對教學(xué)過程起導(dǎo)引、定向、支持、調(diào)節(jié)和控制作用。教學(xué)情境是情感環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和行為環(huán)境等因素的綜合體，好的教學(xué)情境總是有著豐富和生動的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生全面發(fā)展，也有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

4結(jié)語

情境教學(xué)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用，不僅可以有效改善課堂教學(xué)氛圍，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，減少學(xué)生曠課、搗亂等不良現(xiàn)象。利用情境可與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛好興趣，增強(qiáng)動手能力，獨(dú)立自主思考，進(jìn)而提高思維和解決問題的能力。以便達(dá)到全面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的最終目的。

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課題名稱：情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究

課題編號：zjxm8005