覃建超

◆摘? 要：伴隨著社會的不斷進步，人們愈加關(guān)注和重視幼兒教育。在新課改的背景下，幼兒園課程游戲化資源的開發(fā)和利用是我國幼兒園教育改革中一個重要的組成部分。孩子在幼兒時期最感興趣的是游戲，他們基本都是在游戲過程中實現(xiàn)成長的，而當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)發(fā)展的主要方向正好是課程游戲化。本文就“課程游戲化下幼兒園科學(xué)精神培養(yǎng)”這一問題，進行詳細討論。

◆關(guān)鍵詞：課程游戲化;科學(xué)精神;幼兒園

在現(xiàn)代，幼兒園組織科學(xué)活動時，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，根據(jù)幼兒的年齡特征，滿足其求知欲望、娛樂欲望等。通過將游戲融入到課程活動，全面提高幼兒的邏輯能力、思維能力和及探索能力，讓科學(xué)活動開展的效率與質(zhì)量得到全面的提升。

一、課程游戲化下幼兒園科學(xué)精神培養(yǎng)的概況

幼兒園的課程游戲化指的是在開展課程教學(xué)時融入游戲性的特征，簡單來說就是一個做游戲的過程。幼兒最喜歡的活動就是游戲，它也是幼兒園日常學(xué)習(xí)的主要活動，是實施幼兒教育的有效途徑。在幼兒園課程游戲化的實際教學(xué)過程中，很多教師會面臨如何平衡教與玩的難題。幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)通常是單純地組織游戲活動，讓整個教學(xué)活動顯得比較生硬，無法完全體現(xiàn)出游戲的教育價值。然而，將游戲與教學(xué)充分融合，能讓幼兒實現(xiàn)健康成長與全面發(fā)展。課程游戲化的設(shè)置，需要分析幼兒的性格特點以及興趣愛好，增加課程的生動性和趣味性，還要與幼兒熟悉的日常生活緊密聯(lián)系。課程游戲化要將游戲元素巧妙地融入到教學(xué)活動中，以此凸顯游戲精神，有利于幼兒在游戲中吸收新的知識和經(jīng)驗。

二、課程游戲化下幼兒園科學(xué)精神培養(yǎng)的策略

1.合理運用游戲材料

進行探究游戲需要幼兒親自動手操作，通過游戲?qū)嶒?，進而收獲一定的科學(xué)知識。通常，在幼兒動手進行科學(xué)活動的探究游戲時，教師應(yīng)該為其準備合適的游戲材料，并指導(dǎo)幼兒正確使用這些材料，進而達成深入探究、全面掌握科學(xué)知識的主要目的。

以幼兒教師在開展《烏鴉喝水》一課的科學(xué)活動為例，教師可以依據(jù)文章的內(nèi)容，為幼兒準備玻璃瓶、石子、水等材料，引導(dǎo)幼兒模仿烏鴉的動作，在半瓶水中一點點的加入石子，觀察水是否上漲到烏鴉能夠喝到水的位置。另外，還可以為幼兒準備水、食用油、杯子等材料，讓幼兒自主進行探究，了解“油是否可以溶于水？”通過對游戲探究，可以活躍科學(xué)活動的氣氛，全面通提高幼兒動手操作、自主探究能力，從而掌握科學(xué)知識，提高幼兒教師的教學(xué)效率。

2.通過觀察養(yǎng)成科學(xué)探索能力

要確保幼兒園在科學(xué)活動中真正發(fā)揮游戲的作用，需要深度對游戲進行探究，引導(dǎo)幼兒組織游戲的開展，讓幼兒形成一定的科學(xué)探索能力，打破以往的科學(xué)活動實驗方法，進行創(chuàng)新。

以觀察金魚的活動為例，教師過去只是讓幼兒對金魚的飲食方式、活動方式進行觀察，會使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味，降低了幼兒參與科學(xué)活動的興趣與積極性。而進行探究游戲，可以改變觀察的方式。教師可以對幼兒進行分組，給每一組幼兒分配兩條金魚。然后，指引幼兒觀察在不同的光線下，金魚的活動規(guī)律是否會改變。然后，有的小組采取不遮擋和使用遮擋紙板兩種方式觀察;有的小組采取用手電照明和用布蓋住魚缸的方式進行觀察，以此得到不同的答案。通過對游戲探究的觀察方式，能夠提高幼兒對科學(xué)活動進行探索的興趣，并且學(xué)會相應(yīng)的科學(xué)知識，在達到活躍科學(xué)活動氣氛的目標時，還能夠提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.利用游戲增強幼兒園科學(xué)活動的趣味性

幼兒對于游戲是沒有抵抗力的，教師可以把游戲和幼兒園的科學(xué)活動結(jié)合在一起，利用游戲提高科學(xué)活動的趣味性，提高幼兒參與科學(xué)教育活動的積極性。幼兒的認知能力、理解能力比較差，所以，教師應(yīng)該選擇幼兒比較感興趣、熟悉的游戲，這樣幼兒才能在游戲活動的過程中，真正有所收獲。

例如，教師可以在上課之前，為幼兒提前準備7個瓶子，每一個瓶子中的水量都不一樣，在科學(xué)活動課堂中引導(dǎo)幼兒去敲擊這些存有水的瓶子，這時幼兒就能初步感受到不同的聲音，感知到音節(jié)的高低。同時，在講解與“休止符”相關(guān)的科學(xué)活動知識時，教師可以將“紅燈停，綠燈行”的游戲加入進來，以此來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動知識的自主性，讓幼兒園科學(xué)活動知識更加形象生動，讓幼兒更好地理解休止符的含義。在對“音的強弱”相關(guān)的知識進行講解的時候，教師可以引入“回聲音樂游戲”，讓幼兒播放自行車鈴聲、手機鈴聲、鬧鈴鈴聲來掌握與音樂相關(guān)的知識，讓原本枯燥無味的音樂理論知識更加有趣。吸引幼兒快速融入課堂，提升課堂的參與度，使課堂真正的活躍起來。

三、結(jié)束語

總之，在幼兒園科學(xué)活動之中，探究游戲是一種新興的教學(xué)模式，能夠全面分析于幼兒的年齡特征與心理特點，對幼兒思維能力、邏輯能力、探索能力進行全面的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的科學(xué)體驗與興趣，提高幼兒的科學(xué)探索能力，還能提升教師科學(xué)活動開展的質(zhì)量。

參考文獻

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