◆摘? 要：3D MAX是目前世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動(dòng)畫、渲染軟件。它廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、多媒體制作、游戲、以及工業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域?！半娔X表現(xiàn)3D MAX+PS”課程也是我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心技術(shù)課程，通過(guò)制作室內(nèi)外空間電腦效果圖的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的空間感受和立體思維能力，完成室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的整體表現(xiàn)。教學(xué)對(duì)象為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，前期課程有掌握一些基本的專業(yè)知識(shí)與AutoCAD、Photoshop等軟件操作能力，本課程為后續(xù)公共空間、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合性課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，基于此針對(duì)本文將從教學(xué)背景、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思七個(gè)方面進(jìn)行探討3ds Max教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué)背景;學(xué)情分析;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)策略;教學(xué)重難點(diǎn);教學(xué)過(guò)程;教學(xué)反思

1教學(xué)背景

當(dāng)前我們正處于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，中國(guó)建筑裝飾行業(yè)向?qū)I(yè)化、精細(xì)化發(fā)展，由工程承包商向綜合服務(wù)提供商的轉(zhuǎn)變。

本實(shí)訓(xùn)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的一門綜合職業(yè)素質(zhì)與核心能力課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握3ds Max、V-Ray、Photoshop制作室內(nèi)外空間電腦效果圖的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的空間感受和立體思維能力，完成室內(nèi)外設(shè)計(jì)方案的整體表現(xiàn)，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)對(duì)從業(yè)者專業(yè)核心技能的需要。

2教學(xué)對(duì)象學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)二年級(jí)學(xué)生，前置課程為《創(chuàng)意思維方法（設(shè)計(jì)構(gòu)成）》、《建筑制圖》、《會(huì)展設(shè)計(jì)》、《建筑CAD》、《住宅空間設(shè)計(jì)》等專業(yè)知識(shí)，以及Photoshop等軟件課程，為本課程積累了一定基礎(chǔ)，同時(shí)本課程為后續(xù)公共空間、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合性課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)高職高專學(xué)生的分析，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生年齡在17-20歲左右，思想活躍，接受新知識(shí)新事物能力強(qiáng);學(xué)生喜歡實(shí)踐型課程，動(dòng)手能力強(qiáng);學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)與三維動(dòng)畫有較濃厚的興趣;樂(lè)于接受新媒體。但是，學(xué)生缺乏空間尺寸知識(shí)、不喜歡理論學(xué)習(xí)、入學(xué)0基礎(chǔ)、部分學(xué)生三維空間概念相對(duì)薄弱。

3教學(xué)目標(biāo)

基于以上，我們制定的 教學(xué)目標(biāo)分為：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)。

3.1知識(shí)目標(biāo)

掌握建模、材質(zhì)、燈光等效果圖創(chuàng)作的基本手段，理解掌握室內(nèi)效果圖的創(chuàng)作方法;

3.2技能目標(biāo)

掌握高級(jí)三維建模技術(shù);掌握燈光和攝影機(jī)的應(yīng)用;

掌握渲染和輸出等后期合成技術(shù)。

3.3素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和形象思維能力; 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望;培養(yǎng)審美情趣。

4教學(xué)策略

為此我們采取的教學(xué)策略有

4.1多種教學(xué)方法

4.1.1臨摹”到“創(chuàng)作”、多方軟件交互設(shè)計(jì)表達(dá)

崗位職業(yè)能力能快速成型，臨摹到創(chuàng)作的實(shí)戰(zhàn)更有成效。

4.1.2案例剖析法

大師作品分解剖析、獲獎(jiǎng)作品案例解析、工程實(shí)例剖析

4.1.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過(guò)學(xué)生自主尋找喜歡的優(yōu)秀作品分析、臨摹提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.1.4項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

真實(shí)工程項(xiàng)目作為教學(xué)載體，以項(xiàng)目完成的整個(gè)過(guò)程驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

4.1.5以賽促學(xué)、多方評(píng)價(jià)（課程結(jié)合省級(jí)、國(guó)家級(jí)大賽。

實(shí)行“素質(zhì)+技能+創(chuàng)意”的考查方式，通過(guò)課程與設(shè)計(jì)項(xiàng)目、技能競(jìng)賽相結(jié)合，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)、第三方（麥可思），構(gòu)建新型的專業(yè)綜合評(píng)價(jià)方式。

4.2多種信息化教學(xué)手段

4.2.1網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)（提供學(xué)習(xí)資源）;

4.2.2圖片、多媒體視頻、案例資源庫(kù)（小組討論分析、激發(fā)創(chuàng)意思維）;

4.2.33ds Max、AutoCAD、Photoshop等軟件（軟件交互解決尺寸三維空間學(xué)習(xí)難點(diǎn)）;

4.2.4微信、QQ、公眾號(hào)（師生互動(dòng)、校企協(xié)同育人）。

5教學(xué)重難點(diǎn)分析

5.1教學(xué)重點(diǎn)：

單面建模、材質(zhì)與貼圖、燈光、V-Ray渲染

教學(xué)措施：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，做到“教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)”

5.2教學(xué)難點(diǎn)

空間建模尺寸的把握、燈光、V-Ray渲染

5.3教學(xué)措施：

多方軟件交互、大自然分析光源、真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)進(jìn)課堂、在實(shí)踐中掌握難點(diǎn)內(nèi)容

6教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為：課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)與課后鞏固。

我們的教學(xué)過(guò)程主要為：

課前預(yù)習(xí)（自主操作、帶問(wèn)題上課）;

課上學(xué)習(xí)（項(xiàng)目導(dǎo)入、實(shí)訓(xùn)操作、解決問(wèn)題）;

課后鞏固（多方評(píng)價(jià)、展示展覽、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)）。

6.1課前預(yù)習(xí)

學(xué)生自主操作、帶問(wèn)題上課，課前預(yù)習(xí)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)自主先來(lái)預(yù)習(xí)操作，老師也會(huì)在QQ群、精品資源課程平臺(tái)發(fā)布自行錄制的教學(xué)步驟視頻，同時(shí)分享微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生操作之后帶著問(wèn)題上課。

6.2課上學(xué)習(xí)

課上學(xué)習(xí)主要針對(duì)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以及通過(guò)多媒體課件、極域電子教室軟件、3ds Max、AutoCAD、Photoshop等軟件交互使用，老師總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)課程學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容（材質(zhì)的設(shè)置技巧、布光思路與方法、渲染設(shè)置等）進(jìn)行集中與重點(diǎn)講解，做到“教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)”。

6.2.1分析問(wèn)題

學(xué)生以小組為單位分析空間建模和家具建模思路，討論分析場(chǎng)景中主要材質(zhì)特點(diǎn)、燈光的布置流程思路，教師通過(guò)實(shí)操演示并講解如何快速精準(zhǔn)定位空間與家具尺寸、空間與家具的建?；玖鞒?，以及后期出圖需要的材質(zhì)調(diào)制、燈光布置、渲染設(shè)置等基本原理的講解。

6.2.2解決問(wèn)題

學(xué)生完成居住空間的空間建模、家具建模

學(xué)生完成材質(zhì)與燈光的設(shè)置。

學(xué)生完成空間初步渲染效果測(cè)試與最終高精度大圖渲染出圖。

學(xué)生根據(jù)生成的效果圖完成后期PS完先整體后局部調(diào)整空間的白平衡、飽和度、色階、對(duì)比度、曲線等，得到最終的效果。

教師：控屏評(píng)價(jià)學(xué)生的階段作業(yè)與最終作業(yè)，針對(duì)多個(gè)同學(xué)同時(shí)出現(xiàn)的一些共性問(wèn)題（比如：場(chǎng)景中主要材質(zhì)設(shè)置欠準(zhǔn)確、燈光參數(shù)、思路不準(zhǔn)確）進(jìn)行針對(duì)性、重點(diǎn)講解，并在課堂點(diǎn)對(duì)點(diǎn)修改。

6.2.3單元模塊——“客廳3D綜合訓(xùn)練”為例

基于教學(xué)課程設(shè)計(jì)我將本任務(wù)模塊分為七個(gè)階段進(jìn)行實(shí)操教學(xué)：空間尺寸數(shù)據(jù)分析、空間建模、家具建模、材質(zhì)調(diào)制、燈光調(diào)制、測(cè)試出圖、大圖參數(shù)出圖及Photoshop后期處理。

教學(xué)過(guò)程首先為大家播放5分鐘名作解析讓學(xué)生知道3ds Max可以做出什么效果、激發(fā)創(chuàng)意思維、提高學(xué)習(xí)興趣。然后找到一張客廳效果圖、從尺寸定位開(kāi)始實(shí)操演示講解。

6.2.3.1空間尺寸數(shù)據(jù)分析

為了解決同學(xué)們建模過(guò)程中空間與家具的尺寸數(shù)據(jù)問(wèn)題，我們從紙質(zhì)化教學(xué)向數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)變，即：教師通過(guò)電子版客廳效果圖，結(jié)合前期手繪表現(xiàn)技法課程，利用Photoshop軟件，根據(jù)一點(diǎn)透視原理，尋找空間消失點(diǎn)、滅點(diǎn)等，以此得出空間以及家具的尺寸數(shù)據(jù)，為后續(xù)建模做準(zhǔn)備。

6.2.3.2整體空間建模

首先是空間建模，整體空間建模主要是通過(guò)繪制長(zhǎng)方體來(lái)完成。

在這個(gè)過(guò)程中我們利用長(zhǎng)方體快速定位出整體空間三維輪廓，踢腳線、窗洞及窗格、內(nèi)墻以及三個(gè)暗藏?zé)舨郏舨壑饕峭ㄟ^(guò)連接多邊形的線并形成小面，擠壓完成）。

6.2.3.3家具（沙發(fā)）建模制作過(guò)程

結(jié)合前期定位數(shù)據(jù)，這個(gè)過(guò)程前期可以用長(zhǎng)方形快速定位沙發(fā)的平面尺寸。

用切角長(zhǎng)方體可以快速“堆積木”式將家具沙發(fā)主要造型組合完畢，在這個(gè)過(guò)程中注意大小切角長(zhǎng)方體之間的關(guān)系：包括對(duì)齊關(guān)系、比例關(guān)系、銜接關(guān)系。

逐步完善沙發(fā)的細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)，比如沙發(fā)腿三維造型的繪制，通過(guò)繪制矩形并轉(zhuǎn)換為樣條線，增加節(jié)點(diǎn)、減少節(jié)點(diǎn)以及調(diào)整節(jié)點(diǎn)位置完成其輪廓，然后用擠出、倒角等簡(jiǎn)單命令完成造型繪制。

6.2.3.4家具（椅子）建模制作過(guò)程

通過(guò)前期定位數(shù)據(jù)（1000mmx800mmx400mm）用簡(jiǎn)單的矩形標(biāo)示出家具的大致尺寸。

通過(guò)畫直線命令，并調(diào)整節(jié)點(diǎn)、焊接各個(gè)部位的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)生成椅子的二維輪廓造型，通過(guò)擠出、倒角、可渲染樣條線等快速生成整體三維的輪廓造型。

逐步完善細(xì)節(jié)（例如：靠枕利用切角圓柱體繪制完成），并導(dǎo)入空間中，觀察效果。

6.2.3.5家具（地毯）建模制作過(guò)程

毛發(fā)地毯的制作相對(duì)簡(jiǎn)單，通過(guò)畫一定數(shù)量的平面網(wǎng)格并結(jié)合圓形拾取制作出地毯的輪廓線。

通過(guò)V-Ray毛發(fā)系統(tǒng)可以快速生成毛發(fā)（調(diào)整毛發(fā)的密度、粗細(xì)、重力等），簡(jiǎn)單易學(xué)易用！

6.2.3.6家具（茶幾）建模制作過(guò)程

茶幾的建模也延續(xù)了前面用透視定數(shù)據(jù)，然后用畫長(zhǎng)方形的方式快速定位出平立面空間數(shù)據(jù)。

通過(guò)繪制可渲染樣條線、長(zhǎng)方體等快速生成并組合完成整體三維模型，簡(jiǎn)單易學(xué)！最后將茶幾沙發(fā)、椅子等造型調(diào)細(xì)節(jié)并放置空間中觀察整體效果。

通過(guò)以上小節(jié)講解完畢讓同學(xué)們實(shí)際操作演練。學(xué)生可用網(wǎng)絡(luò)課程、教師錄制操作過(guò)程視頻復(fù)習(xí)操作，也通過(guò)“極域電子教學(xué)”軟件上傳操作結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)。

6.2.3.7場(chǎng)景主要材質(zhì)制作過(guò)程

根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，教師自己制作一些簡(jiǎn)易教程分發(fā)給學(xué)生，通俗易懂。學(xué)生根據(jù)這些通用的材質(zhì)調(diào)節(jié)原理，就能快速調(diào)節(jié)出日常常見(jiàn)的材質(zhì)。

材質(zhì)的設(shè)置要通過(guò)觀察實(shí)際場(chǎng)景中物體反射、折射等真實(shí)的物理屬性，掌握其基本原理，得出調(diào)制方法（如紅油漆材質(zhì)和布料材質(zhì)）。

從原理入手講解材質(zhì)制作過(guò)程中，教師要特別注意對(duì)一些特殊屬性的講解要形象化，易于學(xué)生理解。比如在講解“菲涅爾反射”時(shí)，學(xué)生很難理解，為了讓學(xué)生理解這一概念，我們解釋了“菲涅爾反射”的原理：當(dāng)我們的視線垂直于觀察對(duì)象的表面時(shí)，這時(shí)反射是較弱的，而當(dāng)視線非垂直表面時(shí)，隨著夾角的變小，反射會(huì)變的越來(lái)越明顯，對(duì)象的中心的反射較弱，靠近邊緣較強(qiáng)（舉例：當(dāng)你低頭看水的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水是透明的，反射偏弱，當(dāng)你轉(zhuǎn)換觀看角度斜視湖面時(shí)，湖面像一面鏡子，反射隨之變得非常強(qiáng)烈）。

落實(shí)到本模塊場(chǎng)景中的材質(zhì)制作，按照教師的經(jīng)驗(yàn)，大致歸位兩三類：有明顯反射的材質(zhì)、有折射的材質(zhì)、布料材質(zhì)，他們的調(diào)節(jié)都大致相同。只要把握規(guī)律學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，可以快速調(diào)節(jié)出所要的材質(zhì)類型。

6.2.3.8燈光設(shè)置過(guò)程：

燈光的布置相對(duì)簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生系實(shí)際聯(lián)想，空間由窗口的淡藍(lán)色冷調(diào)天空光進(jìn)入起主照明的作用。室內(nèi)暗藏?zé)魩У娜斯す庵饕獮殚冱S色暖色調(diào)的輔助光源，在這個(gè)空間主要起裝飾性照明的作用。在這個(gè)過(guò)程要先打冷光源、再打暖光源，分別測(cè)試后再整體測(cè)試得到一個(gè)初步的白膜效果圖。

6.2.3.9測(cè)試出圖

進(jìn)行初步燈光測(cè)試，這里我們主要選取了一個(gè)白色材質(zhì)球統(tǒng)一覆蓋到空間進(jìn)行測(cè)試。由于白膜沒(méi)有任何反射和折射，加之顏色統(tǒng)一，所以測(cè)試速度是非?？?，并且精準(zhǔn)（黑白灰的空間關(guān)系容易分辨）。

打完冷光和暖光分別進(jìn)行測(cè)試，注意冷光負(fù)責(zé)照亮整個(gè)空間，暖光起輔助照明，逐步過(guò)渡到彩膜模式。

測(cè)試過(guò)程對(duì)渲染面板按照常用參數(shù)可快速設(shè)置出來(lái)，由白膜逐步過(guò)渡到彩色圖模式。

這個(gè)期間需要對(duì)參數(shù)進(jìn)行不斷測(cè)試，以得到一個(gè)令人滿意的測(cè)試效果，為后續(xù)出大圖做準(zhǔn)備。

完善細(xì)節(jié)：添加窗景并調(diào)整材質(zhì)，通過(guò)畫弧線擠出得出窗景模型，并賦予自發(fā)光材質(zhì)，可快速得出窗景效果

講完材質(zhì)、燈光、測(cè)試、再給到同學(xué)們課堂實(shí)操實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)答疑。

6.2.3.10大圖參數(shù)出圖、后期PS

完善出大圖參數(shù);通過(guò)對(duì)渲染面板的一些常規(guī)性設(shè)置（加大出大圖的抗鋸齒、分辨率、渲染細(xì)分等精度），可渲染出高精細(xì)度、細(xì)膩的大圖效果.

完善后期PS，前面出圖后會(huì)隨機(jī)生成一張彩色通道圖，后期借助通道及前期Photoshop 課程，可以快速、準(zhǔn)確的選中要調(diào)節(jié)的畫面部分，先整體后局部調(diào)整空間的白平衡、飽和度、色階、對(duì)比度、曲線等，得到最終的效果， 最終效果展示，講解完畢同學(xué)們緊跟課堂實(shí)操，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

用同樣的方法、同學(xué)們掌握這些模塊后可以舉一反三，制作出自己想要的各種室內(nèi)外效果圖。

6.2.4評(píng)價(jià)結(jié)果

學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生課堂點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作業(yè)。學(xué)生根據(jù)成果撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。同時(shí)發(fā)揮以“名師工匠”為引領(lǐng)、“校企協(xié)同育人”的校企合作優(yōu)勢(shì)，讓企業(yè)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)參與課程教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

6.3課后鞏固

課程總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)操作心得、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)演示、增強(qiáng)自信。利用微信平臺(tái)同學(xué)互評(píng)選出每個(gè)教學(xué)模塊優(yōu)秀作品、增強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)氛圍。

在課后，我們還通過(guò)微信群，同學(xué)們可隨時(shí)通過(guò)微信視頻、釘釘課堂等渠道與企業(yè)專家、設(shè)計(jì)總監(jiān)連線得到指導(dǎo)，及時(shí)得到課后拓展。

學(xué)生通過(guò)智能云屏隨時(shí)查閱課程資料，實(shí)地調(diào)研或公眾號(hào)找到自己覺(jué)得優(yōu)秀的工程實(shí)例空間用3ds Max進(jìn)行臨摹。色彩搭配、靈活表達(dá)不同風(fēng)格與氛圍空間，教師上傳資料到智能云屏。學(xué)生通過(guò)智能云屏隨時(shí)查閱課程資料。上傳資料到精品網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)平臺(tái)、百度網(wǎng)盤與微信，智能云屏、精品網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)平臺(tái)、教師自建微信公眾號(hào)、各種設(shè)計(jì)論壇。并進(jìn)行知識(shí)拓展：造型開(kāi)拓、軟件技能多方交互、發(fā)現(xiàn)新料。教師提出造型拓展課題、注重空間氛圍營(yíng)造、光影空間的表達(dá)。

7教學(xué)反思

7.1多元化的教學(xué)手段有力地提高了學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

多年來(lái)獲獎(jiǎng)面持續(xù)增長(zhǎng)，從而提升整體專業(yè)發(fā)展水平。近4年本專業(yè)師生共獲獎(jiǎng)420余人次。（其中：國(guó)際級(jí)1人、國(guó)家級(jí)93人、省級(jí)282人，榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師45人次）。本專業(yè)學(xué)生學(xué)生連續(xù)8年在省級(jí)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)技能大賽中獲得團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀作品成果在大學(xué)城美術(shù)館展覽。

7.2構(gòu)建專業(yè)、企業(yè)、第三方（麥可思）綜合評(píng)價(jià)方式

實(shí)行“素質(zhì)+技能+創(chuàng)意”的考查方式，通過(guò)課程與設(shè)計(jì)項(xiàng)目、技能競(jìng)賽相結(jié)合，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)、第三方（麥可思），構(gòu)建新型的專業(yè)綜合評(píng)價(jià)方式。

麥可思團(tuán)隊(duì)對(duì)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)報(bào)告顯示：連續(xù)多年畢業(yè)生母校的滿意度100%。企業(yè)反饋：本專業(yè)學(xué)生的基本功扎實(shí)、軟件技術(shù)過(guò)硬、綜合能力較強(qiáng)，在企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中轉(zhuǎn)型快，廣受用人單位的歡迎。

7.3教學(xué)效果好，學(xué)生評(píng)價(jià)高

（項(xiàng)目組教師教學(xué)評(píng)價(jià)平均95.62分）。就業(yè)率高、職業(yè)資格考證率均在98%以上。

7.4教學(xué)手段應(yīng)用特色

7.4.1教學(xué)觀念的創(chuàng)新

由灌輸傳授變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“從實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)”，帶著問(wèn)題上課，推進(jìn)“學(xué)習(xí)內(nèi)容是工作，工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念。

7.4.2教學(xué)方法的創(chuàng)新

多個(gè)軟件交互利用，解決學(xué)生缺乏空間尺寸問(wèn)題，多種信息化手段教學(xué)，使學(xué)生從“0基礎(chǔ)”到“高技能”迅速提升。

7.4.3實(shí)踐過(guò)程的創(chuàng)新

結(jié)合職業(yè)發(fā)展和工作崗位需求，通過(guò)“素質(zhì)+技能+創(chuàng)意”培養(yǎng)，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。通過(guò)專業(yè)、企業(yè)、第三方（麥可思）等多方面評(píng)價(jià)、驗(yàn)證教學(xué)效果。

通過(guò)以上教學(xué)方法主要訓(xùn)練了同學(xué)們四大核心：創(chuàng)意思維的激發(fā)、三維空間的解決能力、實(shí)現(xiàn)能力、光影的探索，教學(xué)過(guò)程可控性好，特色鮮明，模式推廣便捷，受益面廣。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間感受和立體思維能力，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案的整體表現(xiàn)能力，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，以此來(lái)適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)者專業(yè)技能的需要，從而培養(yǎng)具備國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介

胡林林（1986.01-），男，漢族，山東臨朐人，學(xué)歷：碩士研究生職稱：講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目來(lái)源：該文為廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度校級(jí)教研教改立項(xiàng)項(xiàng)目“核心課程項(xiàng)目化實(shí)戰(zhàn)、課賽一體教學(xué)改革研究——以《電腦表現(xiàn)3DMAX+PS》課程為例"（項(xiàng)目編號(hào)：JC202006;主持人：胡林林）的研究成果