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        走出課堂“零思維”—論初中政治課堂教學(xué)創(chuàng)新措施

        2021-08-05 13:22:39張艷陽
        速讀·上旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:初中政治教學(xué)創(chuàng)新思維能力

        張艷陽

        ◆摘? 要:初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,在這一時期,學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)階段過渡而來,一些基礎(chǔ)知識和生活常識已經(jīng)牢牢掌握,但是初中階段更是開啟高中階段的一個重要階段。在這一時期,必須關(guān)注初中學(xué)生的生理狀態(tài)。以便于教師更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得身心的健康發(fā)展,培育成健全人格。作為中華人民共和國的公民,學(xué)好政治對我們來說是非常重要的,政治這門科目可以說在大學(xué)甚至是研究生的課堂中也要學(xué)習(xí),作為一名中華人民共和國的公民,我們必須了解我國的相關(guān)的法律,法規(guī)和我國的政治形態(tài)。以便于在日后生活中不會做出違背國家法律以及行政法規(guī)的事情。初中生處于青春期,在這一時期,學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,也是人格養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期,學(xué)生的認(rèn)知能力以及對于整個世界的理解能力都是在這一階段養(yǎng)成的,教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自身所具有的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。政治老師在此過程中成為了一個非常重要的角色,因為學(xué)生在社會中生活必須要遵從社會的秩序,因此學(xué)習(xí)政治知識也能夠讓學(xué)生更好的去了解這個社會的法規(guī),遵從這個社會的秩序。從而不會做出違背于自然法則以及社會規(guī)律的事情。

        ◆關(guān)鍵詞:初中政治;教學(xué)創(chuàng)新;思維能力

        在初中政治課堂教學(xué)中,政治老師必須要運用靈活的教學(xué)方式,因為隨著社會的發(fā)展素質(zhì)教育越發(fā)被社會大眾所看重,所以也就要求老師在教授學(xué)習(xí)知識時,要注意提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也是教師一直追求的目標(biāo),也是學(xué)校所要達(dá)成的目標(biāo)。這也就要求老師在教學(xué)中不僅僅要傳輸課本上的知識,還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上鼓勵學(xué)生積極思考,養(yǎng)成自己的邏輯框架,以便于學(xué)生在日后的生活中可以獨當(dāng)一面,而不僅僅是從課本上尋求解決辦法。因為在社會生活中困難總是多種多樣的變化的,事物和事物之間總是聯(lián)系的。如果僅僅從課本上尋求解決方法,那么對于學(xué)生來說是很不利的,學(xué)生需要培養(yǎng)自己的思維能力,當(dāng)學(xué)生遇到事情的時候可以動用自己的腦筋,自己尋求解決辦法,尋找適合當(dāng)前事物發(fā)展的規(guī)律,進(jìn)而總結(jié)出這些規(guī)律的特性,也就為之后的生活做出了堅定的基礎(chǔ)。政治課堂也是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的重要課程,愛國是一個人永恒的主題,學(xué)習(xí)好政治課程,尤其對青少年來說是非常重要的,因為青少年時期處于學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培育良好性格特點的重要時期。在這一時期,加強學(xué)生的政治教育,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成堅強獨立的優(yōu)良品格。也可以培育學(xué)生愛國、愛黨、愛人民的忠實的信仰。為學(xué)生的成長、成才奠定了堅實的基礎(chǔ),也為國家培育了大量的人才。

        一、當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)中所存在的不足

        隨著素質(zhì)教育越發(fā)被社會看重,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前社會的一個熱點問題,但是與此相反的是,在真正的教學(xué)實踐中,老師卻仍然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,并沒有過多的關(guān)注到學(xué)生的心理狀態(tài)和心理需求。初中生正處于人生發(fā)展的青春時期,在這一時期,學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)獲得了提升,但是并沒有形成成熟的世界觀、價值觀、人生觀。學(xué)生的三觀沒有養(yǎng)成,也就意味著學(xué)生仍然是純凈的白紙,學(xué)生需要正確的價值觀引導(dǎo),讓這張白紙變成一幅優(yōu)美的畫卷。

        在政治課堂教授中,教師應(yīng)該積極的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)課程中,這就意味著教師不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一味的去傳授課本知識,而應(yīng)該真正的讓學(xué)生開動腦筋。教師應(yīng)該打破學(xué)生固有的陳舊思維,讓學(xué)生可以積極發(fā)動自己的腦筋,培養(yǎng)獨立思考的能力。在當(dāng)今社會中,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是非常重要的,我們常常在新聞或報紙上可以聽到某一高校大學(xué)生輟學(xué),其原因則是因為自理能力差。這也正是說明了我國所存在的現(xiàn)狀,我國青少年在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)成績很高,但是其思維能力或者自理能力是極其低的,這就是說在青少年的養(yǎng)成過程中,教師就不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而應(yīng)該積極培育學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生知道什么是他們應(yīng)該做的。教師要加強學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,以便于學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)在生活中所需要的技能,加強技能的培育。

        二、政治課程中走出“零思維”的措施

        1.體驗式教學(xué)

        體驗式教學(xué)就是不要讓學(xué)生僅僅囚禁于課本知識之中,而是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去體會課本中所傳達(dá)出來的正確的觀念和觀點。體驗式教學(xué)就是將課本中那些看不見、摸不著的東西化為具體的事物或者具體的感受,傳達(dá)給學(xué)生,以形成學(xué)生正確的價值觀。比如說在學(xué)習(xí)政治課程中關(guān)于學(xué)習(xí)愛過的情感時,教師在這節(jié)課時,可以帶領(lǐng)學(xué)生到天安門廣場去瞻仰國旗的升起,也可以帶著學(xué)生到烈士陵園去緬懷先烈,以此讓學(xué)生知道,我們之所以生活在這么和平的環(huán)境,主要是由于我們的先烈所灑熱血換來的。所以學(xué)生應(yīng)該珍惜我們的美好生活。也培育學(xué)生的良好品行,讓學(xué)生遇到別人有困難的事情時,應(yīng)該積極動手幫助別人,因為每一個人都是一個渺小的人,但是當(dāng)我們伸出援助之手時,就會發(fā)現(xiàn)自己的力量并不微弱,我們幫助他人也是在幫助自己,是建立友好社會的重要措施

        2.互換式教學(xué)

        教師在教授課程中,不應(yīng)該只是僅僅自己在課堂上講授課本知識,而應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中。比如說教師在學(xué)習(xí)環(huán)保知識這門政治課時。教師可以充當(dāng)學(xué)生坐在教室的后排,讓學(xué)生在課下收集資料,查閱信息,從而形成自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案。在上課時可以讓學(xué)生充當(dāng)老師,在課堂上講授自己所收集到的信息,這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也可以讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)來,對于老師和學(xué)生來說都是非常好的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        三、結(jié)語

        總的來說,在學(xué)習(xí)中打破了舊有思維,讓學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的能力,是教學(xué)過程中所需要培養(yǎng)的首要目標(biāo),思維能力是一個人在社會中得以生活的重要能力。培養(yǎng)良好的思維能力,可以讓學(xué)生之后的生活變得更加的順暢和簡單。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,不僅體現(xiàn)在政治課堂中,也體現(xiàn)在其他的課程之中。加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng),不僅應(yīng)該體現(xiàn)在教師教學(xué)中,更要體現(xiàn)在學(xué)生的實踐行動中。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王麗萍.淺談創(chuàng)新教學(xué)模式在初中政治課堂教學(xué)的有效應(yīng)用[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2017(11).

        [2]譚寶銘.走出課堂“零思維”——初中政治課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探索[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,(09).

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