何天朝

◆摘? 要：相比較于傳統(tǒng)的授課模式來(lái)說(shuō)，微課則更加有趣，微課充分利用了情境來(lái)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)，因此這也使得越來(lái)越多的小學(xué)學(xué)校在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中利用微課來(lái)完成教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教師在使用微課期間，需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和小學(xué)生的特性來(lái)對(duì)微課進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，并使用合理地教學(xué)方法，這樣才能夠真正的發(fā)揮微課的教學(xué)價(jià)值和功能，從而加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課設(shè)計(jì);教學(xué)方式

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)為數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最難的學(xué)生最多。這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特性以及小學(xué)生年齡和特性的影響，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的期間會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的困難。針對(duì)這種情況就需要教師對(duì)數(shù)學(xué)的授課方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，教師可以使用微課來(lái)完成數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，以此來(lái)幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，從而有效的增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中需要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特性。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，以此來(lái)提取出適合微課教學(xué)的內(nèi)容。微課教學(xué)最主要的特性就是視頻的時(shí)間短，因此這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的提煉，以此來(lái)呈現(xiàn)精華的內(nèi)容。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在確定微課教學(xué)內(nèi)容期間，需要運(yùn)用到自身的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于數(shù)學(xué)教材的理解，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容篩選的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)收集小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的任務(wù)來(lái)確定微課的內(nèi)容，并運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)作。另外，數(shù)學(xué)教師在借助微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也需要掌握相關(guān)的工具操作方法，能夠熟練的應(yīng)用相關(guān)的工具，從而最大化的發(fā)揮微課教學(xué)的功能和價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用微課來(lái)幫助小學(xué)生完成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性工作，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)教材中學(xué)習(xí)較為困難的知識(shí)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師科學(xué)的使用相關(guān)工具來(lái)對(duì)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行有效的剪裁和制作，確保微課視頻內(nèi)容的整體質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠增強(qiáng)微課教學(xué)的使用效果。

二、簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課教學(xué)的方式

（一）借助微課開(kāi)展預(yù)習(xí)工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程結(jié)束后都會(huì)提醒小學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，小學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有一定的熟悉度，從而有利于加強(qiáng)課程教學(xué)的效果。然而，許多的小學(xué)生并不知道該如何的預(yù)習(xí)，也無(wú)法對(duì)教材中的知識(shí)有一定的理解。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以使用微課來(lái)開(kāi)展預(yù)習(xí)的工作，這不僅能夠豐富預(yù)習(xí)的方法，吸引小學(xué)生主動(dòng)的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也能夠幫助小學(xué)生對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉度，有利于加強(qiáng)正課學(xué)習(xí)的效果和效率。

以《觀察物體》的教學(xué)為例，如果小學(xué)生自己預(yù)習(xí)可能就是閱讀數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，教師在利用微課幫助小學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就可以將這些知識(shí)和小學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。引導(dǎo)小學(xué)生去觀察自己身邊的物體，讓小學(xué)生嘗試總結(jié)身邊物體的特性，總結(jié)觀察物體時(shí)需要注意什么，教師也可以讓小學(xué)生與自己的父母一起從不同的角度進(jìn)行觀察，并分析有什么不同。通過(guò)這種方式能夠有效的訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并幫助小學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和功能，從而有利于吸引小學(xué)生在生活中主動(dòng)的使用和驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）借助微課解決正課中的難點(diǎn)

相比較于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，因此小學(xué)生可能無(wú)法通過(guò)教材來(lái)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且傳統(tǒng)的授課方式所能夠使用到的工具是有限的，不利于小學(xué)生對(duì)幾何等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以使用微課來(lái)完成教學(xué)的工作，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，這對(duì)于小學(xué)生把握其中的內(nèi)涵具有重要的作用。

以《圖形的變換》的教學(xué)為例，如果數(shù)學(xué)教師只是通過(guò)語(yǔ)言的表述來(lái)講解平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，則無(wú)法幫助小學(xué)生精準(zhǔn)的把握其中的奧秘。針對(duì)這種情況，教師就可以制作微課的視頻，在視頻中通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示物體平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，這樣有利于小學(xué)生真正的學(xué)會(huì)如何利用旋轉(zhuǎn)制作一朵花或者精美的圖案。通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)，小學(xué)生在遇到相關(guān)的問(wèn)題時(shí)就可以想象微課中數(shù)學(xué)教師演示的過(guò)程，并利用數(shù)學(xué)思維想象題目該如何的演示，從而準(zhǔn)確有效的解決相關(guān)的問(wèn)題。事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果小學(xué)生積累的難點(diǎn)知識(shí)較多，不僅會(huì)降低小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)也會(huì)打擊小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。因此在遇到數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以使用微課來(lái)幫助小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，以此來(lái)打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

鑒于上述分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和特性來(lái)對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，科學(xué)的使用微課進(jìn)行教學(xué)有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。這就需要數(shù)學(xué)教師把握微課的設(shè)計(jì)工作，確保設(shè)計(jì)的科學(xué)性，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)的任務(wù)和小學(xué)生的需要來(lái)確定微課的教學(xué)方式，不斷的豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而充分的發(fā)揮微課教學(xué)的功能和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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