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        如何提高高中物理解答的規(guī)范性的探討

        2021-08-05 11:47:00涂強春
        數(shù)理化解題研究 2021年18期
        關鍵詞:木塊規(guī)范性高中生

        涂強春

        (福建省長汀一中 366300)

        升入高中以后,有很多學生進行物理科目學習時,很容易發(fā)現(xiàn)自身的解題過程缺少規(guī)范性且難以迅速步入正軌,導致對高中物理學習效果產(chǎn)生不良影響,嚴重阻礙高中生物理思維能力的培養(yǎng)與提高,給日后決戰(zhàn)高考時丟失大量卷面分遺留隱患.因此,就需要高中物理教師提高對相關問題的重視程度,結合高中生實際情況,采取針對性教學策略,逐步培養(yǎng)高中生的物理解答規(guī)范性,切實增強教學效果.

        一、高中物理解答規(guī)范性要求

        1.表述與說明的規(guī)范性

        對題目所求、所問及其涉及到的物理過程要給予明確答復或者是說明.在敘述解答過程時,要注重使用規(guī)范、同時還具備學科特色的語言表達,對涉及公式、定理等進行簡潔、精準地表述,著重體現(xiàn)出核心解題觀點,以此為前提確保所得結論的準確性.此外,還要具有充分的推理過程、清晰的層次、以及嚴謹?shù)乃季S邏輯,保證書寫工整,合理進行版面布局,保持美觀整潔的卷面狀態(tài).

        2.字母符號規(guī)范,清晰準確繪制圖形、圖像

        在對物理試題中的已知量、未知量或解題所需的物理量進行體現(xiàn)時,要注意使用國際層面約定成俗的字母符號,也就是要求學生使用通用字母或符號,不能單憑自己隨心所欲來搞“發(fā)明創(chuàng)造”.在同一解答題中,切忌使用同一字母表示多項物理量,特殊情況下要通過角標來區(qū)分,以防產(chǎn)生混淆.除此以外,針對題目中包含的圖形、圖像等,需要學生用筆進行清晰且準確的繪制.

        3.解題過程完整,主干方程突出

        主干方程需要獨占一行,以首行格式進行放置;多個方程需編號,并保證號碼對齊.列式前給出題中并未直接提示的物理量,制定坐標,規(guī)定正方向,關系到勢能時,還需對零勢能點等規(guī)定進行說明.每列一個方程式,都應列出其原始表達式,并說明以何為根據(jù)來寫方程,例如:由…定理得;雖然必須要簡化具體計算與推導的過程,但是也要體現(xiàn)出重點過程與核心推導步驟;用對應的銜接語如“因為…所以…”來理清各中間過程存在的聯(lián)系;并輔助以文字說明重要的中間結論;然后統(tǒng)一各項數(shù)據(jù)單位并代入計算式,算出結果并附帶國際單位;矢量指明方向.有些物理過程通常存在多個分過程,不同的過程在遇不同情況時,其選擇的解題規(guī)律也是不盡相同的,留意之間相互聯(lián)系的物理量,有時也不要求必須對各個分過程進行細究,將物理規(guī)律直接貫穿到整個過程中,有利于大幅度簡化解題步驟.

        4.講究解題時的數(shù)學運用方式

        其一,物理過程詳,數(shù)學過程略,將數(shù)學工具和物理科學二者間的關系理清楚;其二,如遇特殊情況時,還需分析探討結果,假如存在多種解題方式,則需要學生根據(jù)具體情況進行合理選??;其三,切勿混淆運算符號.

        二、提高高中物理解答規(guī)范性的策略

        1.培養(yǎng)解題思維規(guī)范

        就高中物理解答而言,思維規(guī)范是指進行解題時,學生根據(jù)相關規(guī)定展開問題研究、處理與解答的過程,在此過程中便能夠體現(xiàn)出學生解題時的思維邏輯和表達順序的準確度.綜合有關學者的研究,可對高中物理解答的思維規(guī)范做出以下劃分:

        (1)思維邏輯規(guī)范.眼下,大多數(shù)高中生進行物理解答時,普遍存在著手足無措的問題,也就是不知從何下手.導致這一問題的主要原因是在學生的審題階段產(chǎn)生了思維混亂,違背了正確的思維規(guī)律來規(guī)范研究習題,從而使學生感覺這道題似曾相識,但就是不知道該從哪里開始解決.想要有效解決這一問題,就需要高中物理教師引導學生扎實掌握物理基礎知識,學會遵循規(guī)范的解題邏輯規(guī)律,并在此基礎上培養(yǎng)高中生思維分析能力.

        (2)思維因果規(guī)范.世間萬物都存在其因果聯(lián)系,思維過程也是如此,初始條件確定是因,分析思考后所得結論是果,可見因果就藏在思維運轉過程中.進行高中物理解答時,要引導學生將題中所給初始條件當作因,把思維分析得出的結論當作果,引導其在深入了解因果關系的同時培養(yǎng)自身的思維規(guī)范性.

        (3)思維順序規(guī)范.我們在處理事物時,通常都會先在大腦中進行自我規(guī)劃,從而得到更為高效的處理順序,并以此為指導展開實踐活動.在這個完整的思維過程中,有些思維是有效思維過程,有些思維則是無效思維過程.教師在培養(yǎng)高中生的思維規(guī)范性時,要重視給予其有效引導,便于學生將有效思維進行整合,摒棄無效思維,最終實現(xiàn)遵循相關順序分布實施有效思維,進而達成學習目標.

        2.培養(yǎng)解答表達規(guī)范

        解答表達規(guī)范是指在學生分析問題后,進行題目解答時需要經(jīng)歷的一系列規(guī)范性步驟,促使學生的習題解答格式、解答表述、解答過程等方面更具科學性、規(guī)范性.綜合有關學者的研究,可對高中物理解答的表達規(guī)范做出以下劃分:

        (1)解答格式規(guī)范.進行高中物理解答時,確保解答格式的規(guī)范性,有利于教師有效掌握學生的真實學習情況,這對提高學生的物理解答正確度有著關鍵作用,也可使學生實現(xiàn)有跡可循.總的來說,解答格式規(guī)范是物理問題表達規(guī)范的一項基礎要求.

        (2)解答表述規(guī)范.進行高中物理解答時,解答表述規(guī)范是指對物理知識進行書面陳述.學生解答問題時,規(guī)范化表述方式與習慣有利于學生養(yǎng)成面對問題時正確、簡潔、高效進行陳述的能力.

        (3)解答過程規(guī)范.過程指的是事物發(fā)展的階段性組成,任何事物的發(fā)展都需遵守相關規(guī)律.學生進行物理解答時,解答過程規(guī)范則是指要求其根據(jù)相關標準,結合相關邏輯順序進行解題,要求其展開規(guī)范的分步解題,并在其中培養(yǎng)思維習慣的規(guī)范性.

        3.培養(yǎng)良好答題素養(yǎng)

        想要有效提高高中物理解答的規(guī)范性,還需教師在課堂上引導學生養(yǎng)成正確的解題習慣,并以高考要求來評判學生的每一次考試,使其充分認識到規(guī)范解答的重要作用.此外,教師還應耐心引導解答不規(guī)范的學生,培養(yǎng)其細心的習慣.促使學生在平時的習題訓練中,仔細研究題目想考察的知識、定律、公式等,并從已知條件入手,繪制對應分析圖,逐步改正自身不良的答題習慣,促進其物理思維的發(fā)展.如圖所示,將木塊A和B放在一個三角形上,木塊B表面是水平的,將A置于B上并與其保持相對靜止,一起沿著固定的光滑斜面從靜止開始下滑時,要求學生探究木塊A和木塊B在下滑過程中的關系.首先,需要繪制木塊A和木塊B的受力圖,并由此發(fā)現(xiàn)木塊A對木塊B的摩擦力、彈力做的功.然后,求得兩個功的代數(shù)和為零.最后,學生能夠結合機械能守恒的原理得出只有重力做功,可知木塊A對木塊B不做功.

        綜上所述,提高高中物理解答規(guī)范性,對學生和教師都具有非常重要的作用和影響.培養(yǎng)解答規(guī)范性要始終貫穿于高中三年的整體教學中.教師要積極給學生大力宣傳解答規(guī)范的重要性,并培養(yǎng)其形成良好的學習習慣與意識,從而在日后的考試中進行規(guī)范作答并取得高分.通過提高物理解答規(guī)范性的方式,來提升高中生的科學素養(yǎng),給其終身發(fā)展夯實基礎.

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