彭敏玲

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院淮安生物工程分院 223200)

一、什么是中職物理核心素養(yǎng)

物理學科的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學探究、科學的態(tài)度與責任和科學思維四個方面，這是把以往“以知識為本”逐漸轉(zhuǎn)變成“以人為本”教學的一次深刻改革.核心素養(yǎng)是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.通俗易懂的講就是在個人成長過程中，所學具體知識內(nèi)容總會被遺忘，而自身形成的良好的品格、能力以及正確的人生觀和價值觀才是培養(yǎng)人的關(guān)鍵.

二、中職學生分析

1.中職學生特征

中職學生是初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)相對薄弱，均為初中畢業(yè)，對物理知識有所了解，思維非?；钴S、精力旺盛，對新鮮事物充滿好奇，但是缺乏持久性.具備一定分析和解決物理問題的能力，抽象思維和邏輯思維能力較弱.所以說這一段的學生，通過一些切身的物理生活實踐和物理實驗是很有必要的，不論是從塑造個人整體來說，還是從培養(yǎng)全面發(fā)展學生的角度來講，都需要從實踐中進行汲取，進而發(fā)展學生的綜合能力.

2.中職學生學習方式調(diào)研

通過對中職學生最喜歡的學習方式調(diào)研得出，有85.8%同學愿意自己動手去完成或者自主設(shè)計談?wù)摻涣鞯冉虒W方式，只有10%的學生喜歡以教師講授為主.

三、中職物理實驗教學對物理核心發(fā)展的作用

1.通過物理實驗，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望

中職學生思維非?；钴S、精力旺盛，對新鮮事物充滿好奇，而物理實驗具有直觀、真實、生動和形象的特點，容易激起學生的興趣.老師做演示實驗，學生觀察，自然而然就會有試一試的欲望.觀察到的現(xiàn)實的物理現(xiàn)象和情景，就會有探究其原因、挖掘表象背后規(guī)律的求知欲望.一旦激發(fā)其興趣，他們就會有想要去搞清楚物理原理的期望，對培養(yǎng)科學探究的核心素養(yǎng)有著重要作用.

2.通過物理實驗，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進學生對知識的掌握

物理定理、規(guī)律是科學家從大量的物理實驗中總結(jié)而來的.中職物理實驗，可以簡化、提純一些材料，并精心選擇實驗，能夠讓學生對物理事實具有明確的，具體的認識.通過教師的引導，學生動手實驗，觀察實驗，對實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)進行分析，讓學生了解并掌握知識獲得的途徑.這也是教師在教學過程中有效解決教學重難點的重要保證.大量的教學實踐證明，在物理教學中，尤其是對物理概念的講授時，利用實驗情景教學來體現(xiàn)物理概念本質(zhì)，有利于學生的科學思維發(fā)展.

3.通過物理實驗，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，許多科學方法是在物理實驗中形成的，如觀察法、控制變量法、類比法等等.在中職物理實驗教學中，通過學生對實驗的觀察、體驗、動手操作等過程，讓學生體驗獲得知識的過程，加深他們對概念的理解，通過實驗中實驗注意事項的應(yīng)用、實驗技巧的掌握，誤差的處理，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，反復(fù)多次實驗提高學生實驗?zāi)芰Γ瑫r結(jié)合所學專業(yè)進行改進實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

4.通過物理實驗，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和責任感

通過實驗現(xiàn)象的觀察，提高學生的判斷能力，直觀表述所看到實驗現(xiàn)象，包括對實驗儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的正確讀取、實驗設(shè)備的安裝等能力的培養(yǎng)；通過實驗數(shù)據(jù)處理誤差分析，對比、判定和邏輯推理，學生的思維能力得到有效鍛煉，分組實驗，設(shè)計實驗，培養(yǎng)科學的態(tài)度.實驗對所學知識的理解，動手操作能力的培養(yǎng)，實驗方法處理等方面有著重要作用.同時對學生非智力因素的培養(yǎng)也有顯著的效果.同時也培養(yǎng)了學生熱愛科學、勇于戰(zhàn)勝困難、想要科學探究的情感.

四、中職物理實驗教學建議

1.利用實驗激發(fā)學生實驗探究的興趣

中職物理教學要加強實驗，實驗可以從感官上刺激學生的好奇心，驅(qū)動興趣的產(chǎn)生并進一步強化.具體可以通過以下幾種實驗方式來激發(fā)學生的興趣和求知欲.首先，學生好奇心比較強，教師上課做好演示實驗，深化直觀興趣.很多物理規(guī)律是由實驗進行引出，通過演示實驗，將物理定理、規(guī)律的形成過程直觀化表達出來，把抽象的理論知識具體化，枯燥講解生動化，和學生容易產(chǎn)生共鳴，吸引學生的注意，從而提高學習的興趣和求知欲，例如在講解牛頓第二定律時，可以通過實驗得出公式，既提高學生興趣，又容易讓學生理解公式的意義；其次，教師要利用好學生喜歡動手實驗的這一特點，教學過程中適當增加學生實驗，給他們動手操作的機會，培養(yǎng)興趣.

2.運用實驗實現(xiàn)學生對前認知概念轉(zhuǎn)變

在學習物理之前，很多物理現(xiàn)象在他們的頭腦中有了思維定式，這些思維往往和內(nèi)在的物理規(guī)律是不相符，但對于前認知往往不易改變，對學生科學概念的轉(zhuǎn)變有著很大的影響力.例如：在學習自由落體運動中，之前學生的腦海中總是認為重的物體下落的快，輕的物體下落的慢.再比如學習摩擦力這一內(nèi)容之前，摩擦力總是阻礙物體的運動、靜止的物體一定受到靜摩擦力等.教師通過理論講解，學生理解起來比較費力且不易記住，但是通過實驗對比，從視覺上來沖擊他以前的認識，學生對于物理概念的認知轉(zhuǎn)變就比較容易而且易于掌握.

3.充分利用現(xiàn)有實驗器材，開發(fā)、自制教具實現(xiàn)實驗教學功能

對于中職學校，物理實驗器材有限，但是教師要充分利用現(xiàn)有的實驗器材，多做演示實驗和學生動手實驗，同時教師可以多利用生活中的用品來改進實驗和創(chuàng)新實驗.實驗器材不僅局限于實驗室，我們?nèi)粘Ｉ钪械挠闷?、廢棄的材料也是很好的實驗資源，而且這些材料來源于學生的生活，貼近生活使學生具有親切感，而且具有更強的好奇心想要去了解用這些隨手可見的物品去做實驗將會是什么樣的結(jié)果？比如把一張紙放在礦泉水瓶下面，把紙快速抽出，瓶子沒有倒下.同時，利用生活用品結(jié)合物理原理制造一些玩具，并進行實驗大大提高學生參與學生實驗的機會.這些實驗大大提高的學生的實踐技能，也是職業(yè)學校學生職業(yè)發(fā)展的必備能力.

4.充分用信息技術(shù)來彌補中職物理實驗教學中的困難

中職物理教學中要重視模擬實驗，轉(zhuǎn)變實驗方式.尤其是對于職業(yè)學校物理實驗面對一些實驗室緊缺、實驗器材有限等困難，數(shù)字化模擬實驗在很大程度能夠幫助學生理解物理知識和規(guī)律，教師可以根據(jù)利用信息化技術(shù)模擬真實實驗和難度較大的一些實驗，對于一些難以測量或者不好控制的實驗，在模擬實驗中可以順利進行，而且能夠直觀的反應(yīng)一些較難的實驗原理.例如：在研究感應(yīng)電流產(chǎn)生變化規(guī)律實驗時，可以利用數(shù)字模擬實驗，能夠清晰的知道感應(yīng)電流的產(chǎn)生能和哪些因素有關(guān).同時，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如NB物理實驗、物理大師、微課等軟件和網(wǎng)絡(luò)視頻資料，對教師進行物理實驗教學都有很大幫助.

總之，物理實驗在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面有著重要的作用，教師要充分利用實驗來激發(fā)學生科學探究的欲望，鍛煉科學思維，加深物理觀念理解，同時培養(yǎng)科學的態(tài)度與責任.教師在教學過程中也應(yīng)積極探索適應(yīng)新形勢的教學方法，最大限度的發(fā)揮實驗教學的作用，以逐步達到培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的育人目標.