戰(zhàn)秀梅

摘 要：根據(jù)國(guó)家對(duì)教育改革提出的新任務(wù)及新時(shí)代對(duì)公民素質(zhì)提出的新要求，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，而傳統(tǒng)教師講學(xué)生只聽(tīng)的教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已不能滿足時(shí)代的要求，尤其是對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多數(shù)要直接走入工作崗位，那么教師的教授與培養(yǎng)直接影響到他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及對(duì)自身的工作定位。故本文從中職《汽車構(gòu)造》專業(yè)課教學(xué)的角度，來(lái)闡述學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助的這種創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 汽車專業(yè)課 課堂互動(dòng) 課外互助

Classroom Interaction and Extracurricular Mutual Assistance Teaching Mode of Student Groups in Secondary Vocational Automobile Majors

Zhan Xiumei

Abstract：According to the new tasks proposed by the country for education reform and the new requirements for the quality of citizens in the new era， what society needs is innovative and compound talents with innovative spirit and practical ability， while traditional teachers teach students only to listen to the teaching method. The students trained can no longer meet the requirements of the times. Especially for vocational colleges， most of the students trained have to go directly to work. Then the teaching and training of teachers directly affects their contribution to society and to their job positioning. Therefore， this article expounds this innovative teaching model of student group classroom interaction and extracurricular mutual assistance from the perspective of the professional course teaching of "Automobile Construction" in secondary vocational schools.

Key words：secondary vocational students， automotive professional courses， classroom interaction， extracurricular mutual assistancev

新時(shí)代對(duì)技能型人才提出了新要求，作為主要培養(yǎng)基地的中職院校的教師，應(yīng)明白傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已不能被時(shí)代所接納，這就要求我們轉(zhuǎn)變教育理念，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是引導(dǎo)，給學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生合作、互動(dòng)與互助，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。小組課堂互動(dòng)與課外互助教學(xué)模式作為一種新時(shí)代教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸在汽車專業(yè)課中實(shí)施，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在自主探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組合作中提高學(xué)習(xí)效率，在合作互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)共享，在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生以探究性任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，帶著任務(wù)共同探究，在亦師亦友的合作探究氛圍下，使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中，都能充分發(fā)揮自己的潛能，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，并將一些探索性的任務(wù)留給學(xué)生課外互助探索，課內(nèi)合作與課外互助相互配合，逐步形成一種針對(duì)《汽車構(gòu)造》專業(yè)課的實(shí)用的小組合作探究學(xué)習(xí)與課外互助的教學(xué)模式。

1 小組課堂互動(dòng)與課外互助教學(xué)模式本?，F(xiàn)狀

中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而我校在評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制上仍然像普校一樣以成績(jī)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生仍然以應(yīng)試的思想在學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)仍然占據(jù)主要地位，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師更多的以課本理論知識(shí)為授課主線與任務(wù)點(diǎn)，使得課堂變得不靈活，氛圍緊張、沉悶，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師創(chuàng)設(shè)的情景對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，學(xué)生不感興趣，將學(xué)生分成的小組沒(méi)有充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，以致于學(xué)生小組課堂的合作互動(dòng)變得困難，課外更不愿意互助。我校汽車專業(yè)課已經(jīng)探索性的采用了小組合作任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，并在不斷改進(jìn)與試驗(yàn)中。

2 小組課堂互動(dòng)與課外互助教學(xué)模式探索分析

2.1 組建合理的學(xué)習(xí)小組

在進(jìn)行分組前，要充分了解班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)等情況，根據(jù)學(xué)生的性格、知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力等進(jìn)行合理分組，盡量做到均衡，并且采取輪換制度來(lái)確定每名學(xué)生的分工?？梢宰寣W(xué)生自己為自己的小組起一個(gè)名字，也可以教師整體規(guī)劃每個(gè)小組的名字，以此來(lái)引起學(xué)生的興趣。例如：在汽車專業(yè)課上，教師以紅旗、解放、長(zhǎng)城、奧迪命名了四個(gè)小組。每個(gè)小組的學(xué)生要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同組成一個(gè)完整的教學(xué)小組，每組成員最多不超過(guò)六人，不少于四人，從而形成生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)模式，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，同時(shí)在組與組的競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與學(xué)習(xí)能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)

目標(biāo)是學(xué)生課堂互動(dòng)與課外互助的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中，教師為每個(gè)小組設(shè)計(jì)了明確、切合實(shí)際的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)競(jìng)賽的方式，增強(qiáng)小組的凝聚力，培養(yǎng)課堂互助的意識(shí)。通過(guò)小組課堂互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作意識(shí)，鍛煉了思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性。以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重價(jià)值引領(lǐng)，將本課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素以及所承載的思想政治教育功能融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進(jìn)，培育學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 構(gòu)建師生互助和諧共進(jìn)關(guān)系

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助的教學(xué)模式，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加符合學(xué)生、更加能夠促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)情境，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、合作探究、解決問(wèn)題，在學(xué)生探究過(guò)程中，教師要參與其中，與學(xué)生共同探究，同時(shí)給學(xué)生展示自己的空間，讓學(xué)生成為課堂的主體，以“做中教”方式引領(lǐng)學(xué)生“做中學(xué)”，比如在探究發(fā)動(dòng)機(jī)工作過(guò)程這節(jié)課上，教師利用信息化手段直觀展示每個(gè)工作過(guò)程，讓每個(gè)小組合作探究一個(gè)工作過(guò)程，將得出的結(jié)論講解給全體學(xué)生，小組間互助、合作共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氛圍。除此之外，隨機(jī)點(diǎn)幾名同學(xué)評(píng)價(jià)其他小組或本組成員的表現(xiàn)，或者總結(jié)本節(jié)課的收獲，師生之間和生生之間共同探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、思維活躍的青春期，他們的學(xué)習(xí)主要憑借的是學(xué)習(xí)興趣，正所謂興趣是最好的老師，課堂教學(xué)只有讓學(xué)生感興趣，才能更好的傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，在汽車專業(yè)課中，如何合理創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教學(xué)有效開(kāi)展，小組課堂互動(dòng)與課外互助的教學(xué)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)突出。在信息化手段輔助下，課上通過(guò)小組合作互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率，課后通過(guò)布置探究性任務(wù)，讓學(xué)生在課外互助中體會(huì)到學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的樂(lè)趣，鞏固了知識(shí)，提高了技能，開(kāi)闊了視野。

3 小組課堂互動(dòng)與課外互助教學(xué)模式實(shí)施應(yīng)用

3.1 課前準(zhǔn)備

在上課前，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，充分了解學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，制定切實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題以及解決方案。同時(shí)注重信息化手段的運(yùn)用，通過(guò)班級(jí)QQ群發(fā)送預(yù)習(xí)包，或者提前布置針對(duì)授課內(nèi)容的任務(wù)，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有初步了解，便于教師更好的進(jìn)行教學(xué)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生合作與互助意識(shí)，促進(jìn)課堂上的互動(dòng)與課外的互助相結(jié)合。

3.2 課堂互動(dòng)

明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和小組分工表，在探究過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同探究，時(shí)時(shí)滲透合作互動(dòng)思想，及時(shí)糾錯(cuò)，適時(shí)指導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，利用貫穿始終的信息化手段輔助學(xué)生合作與互動(dòng)的開(kāi)展，在授課過(guò)程中綜合運(yùn)用多種信息化手段，豐富教學(xué)手段，使課堂教學(xué)形式多樣，更具有趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好的促進(jìn)學(xué)生課堂合作。如在講授發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理這節(jié)課時(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)直觀演示每個(gè)工作行程，讓學(xué)生小組合作探究每個(gè)工作沖程的工作狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一種自由、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，更好的促進(jìn)了小組間的課堂合作。再如進(jìn)行實(shí)操教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成小組，布置拆裝任務(wù)，小組內(nèi)自行分工，制定拆裝計(jì)劃，合作完成拆裝任務(wù)，組間進(jìn)行競(jìng)賽評(píng)比和互助積分，促進(jìn)了課堂合作互動(dòng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)出最佳合作小組，完成課堂評(píng)價(jià)，通過(guò)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)小組合作意識(shí)。最后，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂互動(dòng)與課外互助的過(guò)程中全面發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利用信息化教學(xué)手段促進(jìn)小組課堂互動(dòng)與課外互助教學(xué)模式順利開(kāi)展，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的小組合作與組間互動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生在中職汽車專業(yè)課課堂不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也增強(qiáng)了小組合作意識(shí)。

3.3 課外互助

課外互助學(xué)習(xí)是小組課堂互動(dòng)教學(xué)模式的拓展與延伸，學(xué)生根據(jù)教師布置的課外作業(yè)以小組形式對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行探索與研究，讓學(xué)生通過(guò)課外互助方式共同完成作業(yè)，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的探索與研究。在課外互助的過(guò)程中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的互助意識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)到互助探索的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師教學(xué)有效性。隨著科技的突飛猛進(jìn)，越來(lái)越多的現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)提供了助力。多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了教師的教學(xué)手段與教學(xué)形式，在現(xiàn)代信息技術(shù)的助力下，學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助教學(xué)模式更加契合中職汽車專業(yè)課的教學(xué)。課后通過(guò)班級(jí)QQ群上傳本節(jié)課微課等學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生課外互助高效學(xué)習(xí)，通過(guò)故障案例二維碼的推送，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，互助探究，整合所學(xué)知識(shí)，也可以布置一項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生自主搜集資料，將課堂知識(shí)延伸到課外，拓寬了學(xué)生的視野，理論聯(lián)系實(shí)際的鞏固教學(xué)，提高了教學(xué)的有效性。

小組課堂互動(dòng)與課外互助教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，在中職學(xué)校汽車專業(yè)課中極具適用性，互助互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生參與面廣，展示自己的機(jī)會(huì)多，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以任務(wù)促興趣，以競(jìng)賽展能力，以合作互動(dòng)促感情，以互助鍛煉能力，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)并得到了全面的發(fā)展，促進(jìn)了師生、生生之間的感情，是新型教學(xué)背景下，一種自主、合作、探究的教學(xué)模式，具有更多的實(shí)用意義。

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