劉曉婷

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”時(shí)代背景下，應(yīng)對(duì)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行新的探討。面對(duì)新形勢(shì)下的課程教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢(shì)，僅沿用傳統(tǒng)課堂模式已不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師需要熟練操作電子設(shè)備、軟件，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。因此，文章結(jié)合實(shí)踐研究，針對(duì)師范類(lèi)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)中國(guó)古典舞基本功課程的教學(xué)發(fā)展提出新的可能，初步探索線上導(dǎo)學(xué)課程建設(shè)方向。

關(guān)鍵詞：古典舞;基本功;線上教學(xué);導(dǎo)學(xué)課;課程設(shè)計(jì)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”現(xiàn)狀

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的日益成熟，舞蹈也緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播走進(jìn)大眾視野。資源的快捷共享使得專(zhuān)業(yè)人士更快掌握舞蹈前沿時(shí)事，使得大眾領(lǐng)略舞蹈之美，同時(shí)也拓寬了舞蹈愛(ài)好者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。目前，網(wǎng)站和自媒體仍作為主流傳播方式，如各大專(zhuān)業(yè)院校和官方舞蹈組織機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站資源、官方公眾號(hào)和自由職業(yè)者的個(gè)人運(yùn)營(yíng)號(hào)等。聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”，其是以在線教育、慕課、微課作為主要方式，通過(guò)公開(kāi)課展示、舞蹈作品賞析等更加直觀地傳播、分享專(zhuān)業(yè)性舞蹈。而面對(duì)舞蹈理論課程與實(shí)踐課程的多樣化，如今的在線教育還無(wú)法做到全面，特別是傳統(tǒng)課堂中的師生交互性在“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”中還未得以良好實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”還需根據(jù)其自身特點(diǎn)、內(nèi)容、方式、趨勢(shì)進(jìn)一步完善和研究。

基于目前的互聯(lián)網(wǎng)教育理論基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，結(jié)合高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)，特別是2020年新冠肺炎疫情影響下的“網(wǎng)課”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索舞蹈實(shí)踐課程的在線模式對(duì)舞蹈教育發(fā)展而言變得十分重要。首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的田培培在《“停課不停學(xué)”的挑戰(zhàn)與機(jī)遇：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈實(shí)踐課程的案例研究》中提出項(xiàng)目式、互動(dòng)化、創(chuàng)新性教學(xué)，并通過(guò)具體案例分析了實(shí)踐課程在線上舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，雖無(wú)法替代傳統(tǒng)舞蹈課堂教學(xué)，但其有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和反思。

二、古典舞基本功教學(xué)特點(diǎn)

中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練課程以開(kāi)發(fā)學(xué)生肢體、塑造肢體規(guī)范，及掌握中國(guó)古典舞的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、風(fēng)格韻律為主。課堂流程大致分為把桿針對(duì)性訓(xùn)練組合若干，中間綜合類(lèi)訓(xùn)練組合若干，再到跳、轉(zhuǎn)、翻訓(xùn)練組合若干，循序漸進(jìn)地練習(xí)。從學(xué)習(xí)方法上也可大致概括為技術(shù)類(lèi)和身法類(lèi)兩個(gè)層面，當(dāng)然這二者不可割裂開(kāi)來(lái)獨(dú)立而論。在高校一年級(jí)舞蹈基本功中，更加重視肢體塑造（即從自然身體形態(tài)打磨至規(guī)范的肢體形態(tài)）和古典舞運(yùn)動(dòng)規(guī)律、氣質(zhì)上的把握，特別是在綜合類(lèi)和師范類(lèi)高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)生源中，大多學(xué)生是通過(guò)高考前專(zhuān)業(yè)集訓(xùn)“速成”而來(lái)，在肢體規(guī)范性及基訓(xùn)課認(rèn)知上多有偏差，從而導(dǎo)致基本功學(xué)習(xí)上的事倍功半。

傳統(tǒng)線下教學(xué)對(duì)基本功課程的學(xué)習(xí)環(huán)境及硬件設(shè)施有較高要求，如場(chǎng)地空間、地板地膠、把桿鏡子等客觀因素。而在線上教學(xué)期間，學(xué)生基本上只能在家里完成課業(yè)，把桿部分的針對(duì)性訓(xùn)練組合可以勉強(qiáng)完成，把下綜合類(lèi)組合及跳轉(zhuǎn)翻技巧類(lèi)組合基本難以完成。因此，一味照搬線下傳統(tǒng)教學(xué)模式將會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。結(jié)合客觀環(huán)境，精選教材內(nèi)容，有選擇性地明確教學(xué)重點(diǎn)不失為一個(gè)著力點(diǎn)，這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)分析及應(yīng)對(duì)能力有著較高要求。

線上教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的延展和多元化探索，其優(yōu)點(diǎn)在于突出典型問(wèn)題、放大教學(xué)細(xì)節(jié)，且不受時(shí)間、空間限制，這有利于學(xué)生更加關(guān)注局部動(dòng)作分析。線上教學(xué)中的變量是學(xué)生的自主能動(dòng)性，而以打磨自身肢體為目的的基本功訓(xùn)練課程注定不是輕松的，所以在脫離有效監(jiān)管手段的背景下，從肢體訓(xùn)練的強(qiáng)度密度來(lái)說(shuō)，對(duì)課程效果的提升是有阻礙的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，更加關(guān)注學(xué)生是否培養(yǎng)出正確有效的練功方法?；竟φn程的邏輯性、科學(xué)性、序列性使這門(mén)課程在整個(gè)大學(xué)階段的課堂流程是相似的（地面訓(xùn)練、扶把訓(xùn)練、中間訓(xùn)練、素質(zhì)訓(xùn)練），因此一年級(jí)打地基階段尤為重要，不僅要關(guān)注肢體層面，還要關(guān)注認(rèn)知層面。

三、培養(yǎng)基本功學(xué)習(xí)中的專(zhuān)業(yè)思維

在前期藝考環(huán)節(jié)中，學(xué)生軟開(kāi)度、技術(shù)技巧是重點(diǎn)考核內(nèi)容之一，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛通過(guò)“搬、壓、耗”的“針對(duì)性”集訓(xùn)達(dá)到應(yīng)試目的。然而柔韌性和肌肉能力只是為了更好地運(yùn)用肢體工具，并非舞蹈肢體表現(xiàn)能力和審美能力的總和。這使得部分普高基礎(chǔ)生在進(jìn)入大學(xué)階段時(shí)，依然無(wú)法轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，尤其在綜合類(lèi)高校、師范類(lèi)高校中，此類(lèi)學(xué)生比重較大。從就業(yè)視角而言，這類(lèi)學(xué)生也幾乎很難發(fā)展成為職業(yè)舞者，但學(xué)生如果擁有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)思維、學(xué)科認(rèn)知等，就不會(huì)阻礙他們未來(lái)從事好舞蹈教育或藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的工作。

傳統(tǒng)教學(xué)方式下的言傳、身授、模仿、糾偏，在師生隔著屏幕的“云課堂”中更放大了專(zhuān)業(yè)思維的重要性。肢體語(yǔ)言的特性促使教學(xué)中無(wú)法將其一一梳理成為文字使學(xué)生理解，舞蹈更多是感知的、直觀的、意會(huì)的。藝術(shù)感覺(jué)或悟性較弱的同學(xué)在執(zhí)行動(dòng)作規(guī)格時(shí)，無(wú)法正確理解要求，導(dǎo)致只能去模仿外形，從而達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練目的。

筆者認(rèn)為，言傳的落腳點(diǎn)在于是否聽(tīng)得懂，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思維也是塑造肢體規(guī)范性的前提。教師信息的發(fā)出與學(xué)生信息的接收是否一致，很大程度上決定了學(xué)習(xí)效果，特別是大多普高基礎(chǔ)生對(duì)自身肢體的不可控、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知上的片面性和自身理解能力的差異性，使部分學(xué)生無(wú)法把握組合間的邏輯及運(yùn)動(dòng)內(nèi)在規(guī)律。此外，身授與模仿的差異也普遍存在于肢體條件一般且藝術(shù)感覺(jué)較弱的學(xué)生中。模仿能力在舞蹈實(shí)踐課中的重要性不言而喻，但筆者通過(guò)自身學(xué)生時(shí)期及教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)得出，模仿能力可以通過(guò)有意訓(xùn)練而提高。學(xué)生對(duì)肢體動(dòng)作的有意識(shí)性及兼顧性導(dǎo)致了學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)的不同表現(xiàn)。

因此，建立正確的課程認(rèn)知和專(zhuān)業(yè)思維對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要。解決阻礙普高基礎(chǔ)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)之初的問(wèn)題，將學(xué)法理順，可以更好地推動(dòng)基本功課程有序進(jìn)行，既有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，提高學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高學(xué)生后期學(xué)習(xí)效率和專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)度。

四、古典舞基本功導(dǎo)學(xué)課設(shè)計(jì)理念

古典舞基本功導(dǎo)學(xué)課主要面向綜合類(lèi)高校、師范類(lèi)高校等非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校，由于大部分生源前期未經(jīng)過(guò)持續(xù)規(guī)范的肢體訓(xùn)練，導(dǎo)致在大學(xué)階段陷入照葫蘆畫(huà)瓢式的學(xué)習(xí)困境。因此，線上導(dǎo)學(xué)課作為實(shí)踐課的輔助教學(xué)形式，以突出細(xì)節(jié)、可反復(fù)觀看為特點(diǎn)，集中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課思維方式，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探索興趣，懂得何為肢體規(guī)范化，何為古典舞美感，能夠進(jìn)行初步的自我糾偏和動(dòng)作分析，使其具有一定的判斷力和鑒賞力。

導(dǎo)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為本，讓剛進(jìn)入大學(xué)階段的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生能快速了解古典舞基本功的課程概念，養(yǎng)成正確有效的學(xué)習(xí)方式和練功方法，并且可以準(zhǔn)確地理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，為后續(xù)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而提高動(dòng)作分析的自主學(xué)習(xí)能力，大幅提高現(xiàn)有基本功實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)篩選具有基礎(chǔ)性、規(guī)律性、代表性的動(dòng)作進(jìn)行講解、對(duì)比、分析，依次設(shè)置技術(shù)規(guī)范、舞姿規(guī)范、基礎(chǔ)鑒賞三個(gè)教學(xué)模塊。在技術(shù)規(guī)范中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)軀干直立、下肢外旋和末梢的延伸意識(shí)，有意培養(yǎng)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)集中在肢體形態(tài)的規(guī)范塑造上。舞姿規(guī)范即強(qiáng)調(diào)古典舞中“圓”的概念，與身韻課不同的是，僅對(duì)上肢簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)路線中的“立圓”“面”有所感知，以及簡(jiǎn)單判斷舞姿造型中關(guān)于對(duì)稱(chēng)、線條、層次的古典美感?；A(chǔ)鑒賞則觀看具有典型性、代表性，且與實(shí)踐課階段相符的相關(guān)視頻片段，通過(guò)對(duì)比分析來(lái)領(lǐng)略和感悟古典舞基本功，加深腦中的鏡像感，以此來(lái)改變部分學(xué)生對(duì)基本功學(xué)習(xí)的片面認(rèn)識(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)作為導(dǎo)學(xué)課的核心理念，需配合教學(xué)模塊內(nèi)容詳細(xì)展開(kāi)，如技術(shù)版塊動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，不能單純追求高度、軟度、爆發(fā)力，而是引導(dǎo)學(xué)生如何精準(zhǔn)把握肢體的發(fā)力點(diǎn)、聯(lián)動(dòng)肌肉關(guān)節(jié)等，并讓學(xué)生能正確理解把桿訓(xùn)練組合之間的邏輯關(guān)系，而非粗糙地熟記節(jié)奏，使學(xué)生在練習(xí)時(shí)能迅速判斷出關(guān)鍵問(wèn)題，并舉一反三。而身法板塊就要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)不可只求形似，了解頭、眼、身、步如何有次序地去模仿，把握造型中的對(duì)稱(chēng)美、層次美和線條美，領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)中的起承轉(zhuǎn)合，關(guān)注動(dòng)勢(shì)動(dòng)態(tài)的連接，逐漸滲透對(duì)古典舞的認(rèn)知，從而觸類(lèi)旁通。

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內(nèi)江師范學(xué)院