崔占江

摘? 要：進入21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的逐漸提高，人民群眾生活和工作需求逐漸提高，家長對學(xué)生教育教學(xué)的重視程度逐漸提高，為了促進學(xué)生全面健康發(fā)展，教師不僅要注重小學(xué)生對基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)小學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，進而使得學(xué)生在后期人才激勵競爭中具備一定優(yōu)勢。本文立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)角度，分析了多媒體在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課實際教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)老師和學(xué)生之間的互動溝通不足，只是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定枯燥和厭煩心理。因此，應(yīng)該逐漸引入多媒體信息技術(shù)，將枯燥難以理解的美術(shù)知識點內(nèi)容用圖片和視頻的方式展現(xiàn)出來。隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)重要，因此，對于多媒體在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)情境，提高課堂趣味性

相比于圖文、音頻結(jié)合的信息技術(shù)媒介輔助教學(xué)手段，以往的課堂導(dǎo)入多以語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這種引導(dǎo)方式難以強烈刺激學(xué)生的大腦，在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。而教師利用音頻、動畫等形式創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，能在課程開始時就不斷刺激學(xué)生的視覺和聽覺，以提升課堂趣味性，喚起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們進入狀態(tài)。如在美術(shù)課中，教師在課堂導(dǎo)入時可以借助信息技術(shù)媒介制作動畫，展示花從發(fā)芽到枯萎的過程，引發(fā)學(xué)生對植物生長的一般過程的思考，循序漸進地引導(dǎo)他們思考花的每個階段形象;如用什么線條、形狀、顏色勾勒花在生長過程中的每個階段的狀態(tài)，刻畫出實操繪畫時的大致輪廓。

二、微課視頻展示教學(xué)，促進動手能力發(fā)展

信息技術(shù)教學(xué)媒介具有生動性、動態(tài)化、實操性的特點，能直觀地展示手工教學(xué)內(nèi)容，消除以往教學(xué)方式的弊端。微課是教學(xué)媒介的一種，它是將平面的素材立體化的一種數(shù)字教學(xué)資源，具有生動形象、時間短的特點。教師在使用微課時，通過音頻、動畫的展示可讓學(xué)生生動、形象地了解教學(xué)內(nèi)容。

三、技術(shù)支持的教學(xué)評價反饋，提升美術(shù)核心素養(yǎng)

將學(xué)習(xí)的知識與技能轉(zhuǎn)化為美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，是美術(shù)教育的最終目的。在這個過程中，教師應(yīng)利用課堂教學(xué)實踐幫助學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，以鞏固他們對知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生通過啟發(fā)式探究將知識與技能內(nèi)化為核心素養(yǎng)，并基于學(xué)生課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)反饋情況進行教學(xué)反思?；臃答伡夹g(shù)是信息技術(shù)教育媒介之一，教師能借助其收集學(xué)生課后的學(xué)情反饋，可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進行教學(xué)反思，不斷提高授課質(zhì)量。

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，美術(shù)教學(xué)受到越來越多人的重視，對提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著重要的作用。因此，在如今我國小學(xué)美術(shù)課實際教學(xué)過程中，美術(shù)老師應(yīng)該逐漸應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將枯燥難以理解的美術(shù)知識點內(nèi)容用圖片和視頻的方式展現(xiàn)出來，進而在無形中有效提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]高紅. 信息技術(shù)放飛小學(xué)美術(shù)課堂[J]. 讀寫算，2019（31）：10.

[2]黃玲. 運用多媒體優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J]. 科普童話，2019（44）：71.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）