王寶玉

【摘要】高中體育教師要認知到學生學習的壓力以及體育這門課程的作用，將德育和體育有效結(jié)合，發(fā)揮出體育育人的作用，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識和能力。文章就高中體育教學中滲透德育的重要性進行了闡述，分析了新課程背景下高中體育教學存在的問題，提出了在高中體育教學中滲透德育的策略。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中體育;德育;重要性;問題;策略

一、引言

隨著時代不斷地發(fā)展，社會對人才的要求逐步改變，使得教育界迎來改革。體育是高中階段的一門學科，其可以緩解學生學習的壓力，增強學生的體魄，促進學生更好地發(fā)展。在新課改背景之下，原本的體育教學目標在不斷創(chuàng)新，其除了要求學生掌握基礎(chǔ)的體育內(nèi)容之外，還應(yīng)該滲透德育知識，培養(yǎng)學生的各項品質(zhì)，以達到體育樹人的作用。

二、高中體育教學中滲透德育的重要性

（一）有利于更好地開展體育課程

在應(yīng)試教育背景下，高中教師和學生往往并不看重體育課程，因為體育課程對學生高考的影響并不大，思想上的不重視使得體育課程的質(zhì)量難以得到提升。

在體育課程中滲透德育，是對傳統(tǒng)教學理念與模式的真正創(chuàng)新，使學生獲得除了體育知識之外的能力與品質(zhì)，促進體育課程改革。

（二）有利于提升學生的綜合素質(zhì)

目前，有很多家長和教師認為高中階段的體育課程可有可無，學生花費太多的時間參與體育活動，影響了語數(shù)外等科目的學習。這種想法明顯是錯誤的，體育這門課程除了能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，讓學生形成終身體育鍛煉的意識之外，還能夠滲透德育，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，有一些體育項目是突破學生身體極限的，需要學生長期堅持。教師如果能夠把握好這些項目，合理開展教學活動，則有利于培養(yǎng)學生的耐心、合作能力、堅持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)，提升學生的綜合素質(zhì)，與未來社會對人才的要求是一致的[1]。

（三）符合新課改的基本要求

新課改是基于社會發(fā)展而提出的，明確要求在課堂中尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的各項能力與核心素養(yǎng)。在高中體育教學中滲透德育，和新課改的要求是不謀而合的，充分地踐行了新課改中的一些基本思想和理念，是對高中體育教學的一種真正創(chuàng)新。

三、新課程背景下高中體育教學存在的問題

（一）教師對體育課程的重視度不高

由于長期處于應(yīng)試教育背景下，很多教師和家長都認為文化知識更為重要，如體育、音樂等輔助性課程對學生最終的考試成績沒有影響，因而對其重視度不高。因此，體育教師在教學中并未積極地遵循新課改的基本要求，導致學生參與體育的積極性較差。

（二）教學模式過于單一化

體育教師在思想上對課程不重視，不能創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)的體育課堂以教師講解、演示為主，學生被動地跟隨教師的講解進行練習，在整個體育課堂中學生的主體地位不明顯，很難樹立終身體育鍛煉的意識。一旦離開體育課堂，學生就不會主動地進行體育運動。雖然新課改以來，有些體育教師在課堂中融入了多媒體形式，但是并未真正將一些優(yōu)秀的、先進的教學方法的優(yōu)勢發(fā)揮出來，影響了體育教學質(zhì)量的提高[2]。

（三）教學環(huán)節(jié)未有效結(jié)合德育

很多體育教師認為，體育這門課程就是讓學生鍛煉身體，教會學生一些基本的體育技能即可，并沒有將德育滲透其中。有些教師雖然意識到在體育課程中滲透德育的重要性，但是缺乏對于德育的真正認知，在和德育進行結(jié)合時存在誤區(qū)，必然會影響對學生的培養(yǎng)，無法落實素質(zhì)教育的要求。

四、新課程背景下在高中體育教學中滲透德育的策略

（一）多媒體播放名人體育案例，滲透優(yōu)秀品質(zhì)

德育所包含的內(nèi)容比較多，有勞動教育、愛國主義教育、集體主義教育等，簡言之，是能夠促進學生更好成長的內(nèi)容。體育教師應(yīng)意識到體育課程在高中階段的重要性，可以緩解學生學習的壓力，緩解學生的疲憊心理，鍛煉學生的身體素質(zhì)。在體育教學中滲透德育不容忽視。我國體育運動員很多優(yōu)秀者，這些優(yōu)秀者不僅是學生體育學習的榜樣，而且是優(yōu)秀人格培養(yǎng)的榜樣。

例如，在百米賽跑或者長跑活動中，很多學生沒有競爭意識，比較懶散，缺乏斗志，成績很難獲得提升。在開展這類教學之前，教師可以用多媒體播放劉翔110米欄世界紀錄，感受作為國人的自豪。接著播放運動員背后訓練的故事，沒有一天不在奔跑，沒有一天不在突破自己的極限，這就是運動健兒的精神。從視頻中，學生受到感染，并形成一種堅定、持之以恒的信念，從而為體育課程更好地開展奠定基礎(chǔ)[3]。

（二）創(chuàng)新高中體育教學模式，增強學生的集體主義榮譽感

高中學生的學習時間和精力大多花在語、數(shù)、外等文化課程上，對于體育這門課程的重視度并不高，他們大多缺乏體育鍛煉的興趣。當然，這和高中體育教師未正確把握學生的特點，未合理開展教學有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的高中教師一味地對學生進行知識的傳授，讓學生進行練習。這種方式非?？菰铮沟脤W生難以提起對體育學習和練習的興趣。因此，高中體育教師必須要創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化課堂，提升學生的興趣，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。例如可以運用游戲教學法，讓學生克服鍛煉的困難，養(yǎng)成堅毅的品格;也可以融入競爭法，激發(fā)學生的好勝心，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

例如，在學習“籃球”這一內(nèi)容時，體育教師應(yīng)意識到這是學生普遍比較喜歡的內(nèi)容，要善于利用這種喜歡心理來開展教學。如將班級學生分為6人一小組，開展6對6的籃球比賽，讓學生在比賽過程中掌握一些籃球運動的技能。教師可以將學生比賽的場景錄制下來，針對存在的問題后期以視頻的方式著重講解。6對6比賽結(jié)束之后，每一組都會有一支勝利隊伍，勝利隊伍繼續(xù)PK，最終評選出最佳合作籃球組。在這個過程中，學生不僅可以更好地掌握體育基礎(chǔ)知識，而且能夠培養(yǎng)集體主義精神，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

（三）透過細節(jié)進行教育，讓德育滲透在各個環(huán)節(jié)

高中體育課程主要是為了鍛煉學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，其和學生之間的關(guān)系并沒有那么緊張。教師可以改變傳統(tǒng)的嚴師身份，營造一種良好的課堂氛圍，拉近和學生之間的距離。只有和學生成為朋友，教師在滲透德育時，學生才愿意傾聽并真正改正。

例如，有的學生雖然體育基礎(chǔ)知識較好，但是缺乏刻苦訓練的精神，而且紀律觀念較差，很難和其他同學友好相處。針對這樣的學生，教師可以先揚后貶，先贊揚學生的優(yōu)點，如這名同學有著較好的體育天賦，但是缺乏鍛煉的耐心，想要成為一名優(yōu)秀的學生，還需要其他同學的幫助。采用這種教育方式，學生不僅不會厭煩體育課堂，反而會在課堂中更好地表現(xiàn)，以獲得教師和同學的關(guān)注。

例如，有些學生經(jīng)常隨地扔垃圾，跑道上亂七八糟的塑料袋漫天飛，對這些視而不見。教師可以專門抓住這個行為來開展德育，讓學生做到不隨地扔垃圾，還能夠主動將垃圾拾起，做一名優(yōu)秀的學生。體育教師需要將德育作為日常教育的一項內(nèi)容，時刻滲透德育，要從高中生的心理出發(fā)，采用科學的方式，發(fā)揮出德育的真正作用[4]。

（四）教師發(fā)揮榜樣作用，讓優(yōu)秀品德得以傳遞

體育課程和其他課程不同，學生可以在課堂上充分釋放自我，和教師之間的互動較多，關(guān)系也更加親近。很多學生都喜歡和體育教師溝通，體育教師的思想和行為在無形中就會影響到學生，成為學生的榜樣。因此，體育教師要不斷豐富自身的知識，不斷提升自身的素質(zhì)，讓學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。體育教師在日常不斷地學習和練習，會漸漸地感染學生。比如，教師在周末的時候可以通過網(wǎng)絡(luò)進行直播鍛煉，學生可以觀看視頻一起鍛煉，釋放身心壓力。在學校中，體育教師和其他教師友好相處、積極配合、互相幫助等行為，也會在無形中將德育滲透到高中生的內(nèi)心，在潛移默化中培養(yǎng)高中生的美好品質(zhì)。

五、結(jié)語

體育課程和學生的生活是息息相關(guān)的。在新課改的背景之下，高中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，以學生與學科為研究的重點，不斷創(chuàng)新體教學模式，將德育滲透到課堂中，促進高中學生的全面發(fā)展。首先，可以通過多媒體播放一些體育名人的案例，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)。其次，可以采用合作教學法，培養(yǎng)學生的集體主義榮譽感。再次，在體育課堂的細節(jié)處滲透德育。最后，體育教師應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，用實際行動感染學生，促使學生形成良好的品質(zhì)?？傊w育教師一定要意識到體育課程和德育之間的聯(lián)系，不斷創(chuàng)新課程，落實高中生的品質(zhì)培養(yǎng)，促進高中生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

趙彩霞，倪正喜.強身鑄魂 立德樹人——高中體育教學的德育滲透策略探究[J].考試周刊，2020（10）：123.

閆沛金.高中體育教學中的德育滲透策略研究[J].教育界，2020（05）：78.

唐邱.淺析在高中體育教學中融入德育的具體策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（02）：95.

馮振健.探析在高中體育教學中開展德育的具體策略[J].新課程（中學），2019（12）：226.