武建紅

信息技術(shù)作為教育改革的“催化劑”，推動了我國教育的現(xiàn)代化發(fā)展。幼兒教師作為幼兒的引導(dǎo)者、幼兒成長道路上的領(lǐng)路人，應(yīng)積極利用信息技術(shù)，將自身的教學(xué)實踐和新的教學(xué)理念相結(jié)合，促使信息技術(shù)更好地服務(wù)于幼兒園教育。

一、幼兒園教育中運用信息技術(shù)的作用

（一）優(yōu)化教學(xué)方式

幼兒年齡較小，容易被新鮮事物吸引，動畫、圖片或其他直觀的內(nèi)容能有效地激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師通過運用信息技術(shù)能將知識以圖片、視頻及動畫等方式呈現(xiàn)給幼兒，優(yōu)化了教學(xué)方式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒難以理解教學(xué)內(nèi)容的問題，從而提高了教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

在幼兒教育中運用信息技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)方式能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園更多的是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。信息技術(shù)因其靈活性、多樣性、互動性、延伸性等特點，能夠為教學(xué)活動的開展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

例如，在開展音樂藝術(shù)教學(xué)時，幼兒教師可以利用信息技術(shù)為幼兒播放音頻，讓幼兒沉浸在優(yōu)美的音樂之中，感受音樂的魅力。在美術(shù)教學(xué)的過程中，幼兒教師可以利用信息技術(shù)為幼兒展示一些圖片，讓幼兒模仿或創(chuàng)新。

二、以教師為主體應(yīng)用信息技術(shù)

在開展幼兒教育教學(xué)活動的過程中，幼兒教師要更新自身的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，并在實踐中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

（一）提高教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)

幼兒教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，需要及時更新自身的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)活動開展的作用，以更好地促進(jìn)信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用。

在開展教學(xué)活動的過程中，幼兒教師要重視自身教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)理念的更新。幼兒教師可以利用課余時間與其他教師交流教學(xué)情況，并對信息化教學(xué)的方式展開針對性的探討。幼兒園也可以組織信息技術(shù)教學(xué)研討會，讓教師在討論的過程中更加全面地認(rèn)識和運用信息技術(shù)。除此之外，幼兒園還可以聘請專業(yè)人員對教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。通過這些方式能夠讓幼兒教師更加專業(yè)、系統(tǒng)地掌握信息技術(shù)，從而提高幼兒教師運用信息技術(shù)的能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學(xué)工具的創(chuàng)新上，讓教學(xué)方式變得更具趣味性、直觀性、互動性、便捷性等。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是核心，也是教學(xué)開展的基礎(chǔ)。因此，幼兒教師必須重視教學(xué)內(nèi)容的核心優(yōu)化，更好地利用信息技術(shù)，促使教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相匹配，同時又能更好地適應(yīng)幼兒的心理需求和認(rèn)知特點，以此實現(xiàn)教育的“最優(yōu)化”。

在教學(xué)活動中，幼兒教師不能實行“拿來主義”，而應(yīng)針對教學(xué)現(xiàn)狀，合理利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如，在開展兒歌教學(xué)的過程中，幼兒教師可以將兒歌與信息技術(shù)中的音頻、視頻相結(jié)合，為幼兒播放動畫片，并在動畫片中融入兒歌的教學(xué)內(nèi)容和一些舞蹈動作，讓幼兒通過視覺、聽覺并結(jié)合肢體動作學(xué)習(xí)兒歌。除此之外，幼兒教師還可以借鑒其他教師的教學(xué)課件，通過“截取、轉(zhuǎn)換、優(yōu)化”等幾個步驟進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合實際教學(xué)情況，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的價值，從而提高教學(xué)效率。

三、從幼兒出發(fā)應(yīng)用信息技術(shù)

（一）結(jié)合幼兒的特點

幼兒對學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不夠充分，在教學(xué)開展的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，加之傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于重視知識的灌輸，由此導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。要想更好地利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，幼兒教師就需要以幼兒的認(rèn)知特點為基礎(chǔ)，充分利用信息技術(shù)的趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時還要與教學(xué)開展的實踐性相結(jié)合，體現(xiàn)出信息技術(shù)的趣味性和互動性。這樣的教學(xué)方式不僅符合幼兒的心理特點，還能將理論和實踐相結(jié)合，以此提高教學(xué)的有效性和全面性。

幼兒教師可以將信息技術(shù)與游戲相結(jié)合，增添教學(xué)活動的趣味性和互動性。例如，在開展自然教育時，教學(xué)目的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然。幼兒教師可以利用信息技術(shù)為幼兒展示關(guān)于大自然的圖片、視頻和音頻，讓幼兒在視覺和聽覺的相互作用下認(rèn)識大自然。教師還可以為幼兒播放一些關(guān)于小動物的視頻，并引導(dǎo)幼兒模仿小動物的姿態(tài)、叫聲等。這樣的教學(xué)方式符合幼兒的發(fā)展特點和興趣需求，能更好地體現(xiàn)出教學(xué)的互動性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)習(xí)、成長。

（二）強調(diào)直觀的感受

幼兒處于人生成長的初步階段，這一階段的孩子抽象理解能力較差，往往通過直觀感受認(rèn)識世界或身邊的事物。在以往的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式較為單一，往往通過“填鴨式”的教學(xué)方式向幼兒灌輸理論知識，導(dǎo)致幼兒難以真正理解教學(xué)內(nèi)容。教師在運用信息技術(shù)開展教學(xué)的過程中，要根據(jù)幼兒的直觀感受，將教學(xué)內(nèi)容具象化、細(xì)分化，并且要積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如，在開展自然教育時，教師要想在自然教育中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，就必須立足于幼兒的實際情況和能力水平，以更加直觀的方式進(jìn)行教學(xué)。幼兒對環(huán)境保護(hù)還沒有清楚的認(rèn)知，幼兒教師可以利用信息技術(shù)為幼兒展示環(huán)境污染的圖片，并與未遭受污染和破壞的自然環(huán)境進(jìn)行對比，通過這樣的教學(xué)方式激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。

（三）注重知識的延伸

信息技術(shù)具有豐富性的特點，這一豐富性不僅體現(xiàn)在教學(xué)方式的豐富上，還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的豐富上。現(xiàn)階段的幼兒教育越來越重視促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而教學(xué)內(nèi)容仍局限在教材上，故無法很好地落實這一點，同時也限制了幼兒的認(rèn)知范圍。因此，教師必須重視教學(xué)內(nèi)容的延伸性，可以利用信息技術(shù)延伸教學(xué)內(nèi)容，以此豐富幼兒的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

在培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識的時候，幼兒教師可以利用信息技術(shù)延伸教學(xué)內(nèi)容。幼兒教師可以利用信息技術(shù)延伸生活中的科學(xué)現(xiàn)象，例如太陽東升西落、四季變換、晝夜更替等，可以利用信息技術(shù)以動畫的方式讓幼兒更加直觀地認(rèn)識和了解這些科學(xué)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識。幼兒教師通過利用信息技術(shù)延伸教學(xué)內(nèi)容能豐富幼兒的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省會寧縣第四幼兒園）