劉麗英

摘 ?要：信息素養(yǎng)是21世紀(jì)社會成員所需要的關(guān)鍵素質(zhì)之一。計算機(jī)培訓(xùn)可以提高中職學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是，中等職業(yè)學(xué)校存在著學(xué)生基礎(chǔ)不均衡，課程落后，教學(xué)方法過時，教學(xué)評估單一，計算機(jī)教學(xué)理論與實踐脫節(jié)等問題，嚴(yán)重制約了中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下，中等職業(yè)計算機(jī)教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，根據(jù)自身能力采用教學(xué)方法，更新課程，改變教學(xué)模式，重組教學(xué)評估，加強(qiáng)實踐培訓(xùn)，在中等職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)中表現(xiàn)良好，不斷完善中等職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;計算機(jī)培訓(xùn);戰(zhàn)略

中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中存在很多問題。中等職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)的有效改革和創(chuàng)新需要對其現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效對策的建議，以不斷改進(jìn)中等職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)計劃。與傳統(tǒng)大學(xué)不同，中等職業(yè)學(xué)校更多地側(cè)重于實踐培訓(xùn)的結(jié)果，并且培訓(xùn)以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，這對學(xué)生變得更加精通計算機(jī)控制技術(shù)尤為重要。但是，研究表明，許多中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中仍然面臨一些問題，老師需要解決這些問題，并有效地進(jìn)行中等職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)。下面，將結(jié)合教學(xué)實踐和理解，來展示和解釋中等職業(yè)學(xué)?；谟嬎銠C(jī)的教學(xué)工作的策略。

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的問題

職業(yè)學(xué)院作為我國教育體系中的重要教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著重要任務(wù)：為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的實用技術(shù)人才。從教學(xué)本身開始，老師發(fā)展自己的教學(xué)理念，并有機(jī)地適應(yīng)當(dāng)時的特殊情況，以鼓勵其內(nèi)部教師優(yōu)化和重塑與全新概念和理念相關(guān)的課堂活動，然后促進(jìn)整個國家的教育發(fā)展。計算機(jī)課程的教學(xué)應(yīng)通過基于能力的思維進(jìn)行，目的不是向?qū)W生介紹很多知識，而是發(fā)展學(xué)生的能力。較低的入學(xué)障礙，貧困的學(xué)生群體，較差的學(xué)生素質(zhì)以及對學(xué)習(xí)的興趣低是中等職業(yè)教育的普遍特征。但是，只要中等職業(yè)老師運用各種科學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就具有更大的靈活性，可以激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入和“科教興國”“人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略，教育已成為人們?nèi)找骊P(guān)注重要的問題。我國的中等職業(yè)學(xué)院是教育部為未參加高等教育的學(xué)生和想學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)生而設(shè)立的一種職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校。它們不同于普通的高中，其設(shè)計目的是在相對較短的時間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，以向社會各個領(lǐng)域派遣專業(yè)人才。但是，在當(dāng)今的中等職業(yè)學(xué)院中，老師需要及時解決相應(yīng)的問題。中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)培訓(xùn)存在許多問題。例如，計算機(jī)基礎(chǔ)中等職業(yè)教育的教學(xué)方法比較落后，課程設(shè)置無法滿足當(dāng)今社會的需求，課程理論和實踐也是多種多樣。例如，學(xué)生的充分適應(yīng)，未來的就業(yè)挑戰(zhàn)以及他們自己的綜合特征。教師需要對這些問題進(jìn)行徹底研究，以找到解決方案。

二、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)策略

（一）使用基于任務(wù)的培訓(xùn)

“基于任務(wù)的教學(xué)方法”是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的教學(xué)交付理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貑栴}解決和任務(wù)執(zhí)行的多面互動教學(xué)。學(xué)習(xí)使學(xué)生變得活躍，每個學(xué)生都可以根據(jù)對當(dāng)前問題的理解，使用常識和自己獨特的經(jīng)驗來制定計劃和解決問題政策，“動態(tài)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)”已逐漸接近通常的課堂教學(xué)。要發(fā)展學(xué)生的實踐技能和提高信息素養(yǎng)，需要以合理和奇妙的方式進(jìn)一步推廣信息課程。教學(xué)的“動態(tài)任務(wù)”。隨著當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生無法滿足公司在計算機(jī)性能方面的發(fā)展需求。因此，提高計算機(jī)培訓(xùn)的質(zhì)量，特別是作為實踐培訓(xùn)的一部分，已經(jīng)成為迫切需要探索和解決的新課題。近年來，由于基于任務(wù)的教學(xué)方法可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的分析和實踐技能，并且可以很好地適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的課程和教學(xué)目標(biāo)，因此，這被大多數(shù)中等職業(yè)教師高度重視。

21世紀(jì)是信息和學(xué)習(xí)的時代，所以計算機(jī)教育面臨新挑戰(zhàn)。為了滿足信息社會的人才要求，老師的教育理念，教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法都需要改變。如何在計算機(jī)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐技能，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，已成為當(dāng)今計算機(jī)教學(xué)中亟待解決的研究課題。中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)程序課程是非常實用的課程，在本課程中當(dāng)前使用的教學(xué)方法仍然是傳授知識和協(xié)助上述計算機(jī)實踐的傳統(tǒng)方法，這種教學(xué)方法使學(xué)生很難將其最初的知識整合，適應(yīng)和創(chuàng)建新的工具?；谌蝿?wù)的教學(xué)是一種教學(xué)模型，旨在培養(yǎng)學(xué)生在問題分析，問題解決以及自我指導(dǎo)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力方面的綜合能力，從而滿足學(xué)生計算機(jī)程序課程的教學(xué)目標(biāo)。教師可以使用基于任務(wù)的教學(xué)方法來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）使用微類教學(xué)法

計算機(jī)培訓(xùn)是中等職業(yè)培訓(xùn)的重要組成部分。該學(xué)科知識很少，分支機(jī)構(gòu)很多，信息更新速度非?？?，所以對培訓(xùn)提出了更高的要求。但是，在該主題的當(dāng)前教學(xué)階段，影響還不是很令人滿意。教師專業(yè)水平不足，學(xué)生素質(zhì)低下。這就要求教師采用有效的教學(xué)方法來改變現(xiàn)狀。在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，我國的信息技術(shù)也得到了迅速發(fā)展。作為當(dāng)前教學(xué)中一種新型的學(xué)習(xí)方法，微類已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校中一種新型的計算機(jī)教學(xué)方法，這主要是因為它具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和準(zhǔn)確性。微型課堂利用學(xué)生的視覺優(yōu)勢來有效滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，微課程的應(yīng)用使中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)課程成為可行。隨著微型課程在中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中的滲透，教學(xué)概念和模型正在發(fā)生巨大變化，微型課堂教學(xué)已被廣泛使用并取得了良好的效果。

（三）注重就業(yè)

職業(yè)學(xué)校計算機(jī)培訓(xùn)是一門非常實用的實踐培訓(xùn)課程，它側(cè)重于學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能，包括管理技能，知識掌握和其他全面的技術(shù)經(jīng)驗，尤其側(cè)重于以就業(yè)為導(dǎo)向的中等專業(yè)計算機(jī)教學(xué)，以以滿足就業(yè)需要，從而提供重要的計算機(jī)操作和理論基礎(chǔ)，使中學(xué)生能夠融入社會并適應(yīng)其職位需求，更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

眾所周知，中等職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)的目標(biāo)是發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實用的計算機(jī)應(yīng)用管理技能，這是非常重要的事情。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的最終目標(biāo)是為社會工作做準(zhǔn)備，所以以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)培訓(xùn)是必然的選擇。在現(xiàn)階段，我國中等職業(yè)教育中的計算機(jī)培訓(xùn)過程中仍然存在很多問題。教師需要為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，并不斷幫助學(xué)生進(jìn)步。

一般而言，教師應(yīng)積極追求教學(xué)實踐，提高其專業(yè)技能，并運用有效策略來更好地開展中等職業(yè)計算機(jī)教學(xué)工作，以更好地履行中等職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)任務(wù)，從而提高學(xué)生的計算機(jī)實用技能，使學(xué)生可以在未來的工作中更有優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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