李開菊

摘 ?要：班主任班級(jí)管理工作是以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，形成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。要使我們的工作富有成效，班主任需要著力探索、實(shí)踐和總結(jié)行之有效的方法和策略。

關(guān)鍵詞：班主任;管理工作

一、重視輿論引導(dǎo)，樹立良好班風(fēng)。班級(jí)管理，輿論先行。健康的輿論能扶正壓邪、鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強(qiáng)大力量。特別是在剛開學(xué)，必須迅速地在班級(jí)樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開始就保持一種是非分明，精神飽滿、積極向上的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)、新老師、新班級(jí)、新環(huán)境，因此班主任必須針對(duì)本班學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時(shí)可通過“強(qiáng)行推動(dòng)、強(qiáng)行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

具體可從以下三個(gè)方面著手：老師首先要掌握學(xué)生詳實(shí)的個(gè)人情況，多觀察、多談心，學(xué)科老師間要多交流，這樣就能夠給學(xué)生客觀中肯的評(píng)價(jià)。其次，及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，這樣能有效地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。

二、營造溫馨、溫暖的班集體

一個(gè)班其實(shí)就是一個(gè)大家。在班級(jí)管理中，要努力將“與人為善”的理念和班集體的溫暖傾注到班集體中去。要在班上精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的;有困難的;緩減或消除他們的精神壓力，取得他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。讓學(xué)生享受更多的關(guān)愛，幫助，體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好心理脆弱的孩子，要讓他們感受到自己在班上有一席之地，有不可或缺的存在。對(duì)于那些成績(jī)不好但有特長的同學(xué)，可以吸收他們來參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。當(dāng)他們?nèi)圆荒車?yán)格遵守紀(jì)律時(shí)，及時(shí)提出批評(píng)，并在全班檢討，由全班同學(xué)監(jiān)督改正，這樣有利于所有的學(xué)生和班主任擰成一股繩，形成班級(jí)管理的合力，使班級(jí)管理工作更富有成效。

三、掌握尺度，注意分寸。

班級(jí)中常有這樣一類后進(jìn)生，但由于種種原因，努力學(xué)習(xí)不夠，自覺守紀(jì)不夠，班主任如果不講究工作藝術(shù)，不揚(yáng)其長避其短，就會(huì)批評(píng)多、肯定少，而造成種種不良后果。當(dāng)這類學(xué)生犯下種種錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)班主任會(huì)忘記他們的長處而吐出“屢教不改”“無藥可救”等詞語，使他們受到心理傷害。甚至在家長面前告狀一番，使學(xué)生回家還要受家長的斥責(zé)、訓(xùn)罵。久而久之，這類學(xué)生會(huì)喪失自尊、自信，擴(kuò)大與老師、家長的心理距離，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒，繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn)。對(duì)于這類學(xué)生，班主任最有效的工作方法之一是批評(píng)教育與肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)教育相結(jié)合，在班級(jí)工作中，為他們提供創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，設(shè)置一些適合他們個(gè)性、長處的崗位或職務(wù)，利用其長處，發(fā)揮其潛能，抓住契機(jī)，多給予肯定。在肯定成績(jī)的同時(shí)，給予實(shí)實(shí)在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表揚(yáng)、生活上的幫助和關(guān)心。對(duì)他們的薄弱之處適時(shí)提醒、督促，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時(shí)，還逐漸學(xué)會(huì)控制自己、約束自己，即使是適當(dāng)?shù)呐u(píng)后也應(yīng)給予實(shí)事求是的一分為二的分析評(píng)價(jià)，切忌動(dòng)輒找家長、要知道，找家長是學(xué)生最深惡痛絕也是班主任最后的底牌，一般不亮底牌，亮了要起到不一般的效果。我給學(xué)生架設(shè)了五條高壓線：打架、抽煙喝酒、校園欺凌和無理頂撞老師、無故逃課。讓學(xué)生明白這五項(xiàng)錯(cuò)誤是絕對(duì)不能犯的。如果犯了這些錯(cuò)，一定按照學(xué)校校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)肅處理，而其他的一些性質(zhì)不惡劣的違紀(jì)行為，班主任不妨對(duì)學(xué)生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這當(dāng)中要把持好尺度。我認(rèn)為小問題可以適當(dāng)放寬政策，給學(xué)生重新認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們自己處理問題的能力?？傊灰鹬貙W(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)接納并接受你的管理和教育，從而減少班級(jí)管理的障礙和阻力，使班級(jí)走向良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我們相信“桃李不言，下自成蹊”，我們堅(jiān)信“仁愛可以產(chǎn)生仁愛”，我們更深信“它山之石，可以攻玉”，我會(huì)在今后的班主任工作中，互通有無、取長補(bǔ)短，讓我們的工作百尺竿頭，更進(jìn)一步！

參考文獻(xiàn)：

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