王艷

摘 要：在當(dāng)下的教育中，學(xué)校更加注重小學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，并要求教師每一學(xué)科的教學(xué)不能只局限于學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要利用學(xué)科的優(yōu)勢，創(chuàng)新更多的教學(xué)方式，幫助小學(xué)生從多個(gè)方面提升自身的綜合能力。本文從小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)入手，探究在其中創(chuàng)新教學(xué)方式的具體步驟以及方法，希望為小學(xué)信息教師的教學(xué)模式構(gòu)建，提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;信息技術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新方法

引言：

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，對小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，對小學(xué)生以后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)模式的構(gòu)建，對小學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)，幫助小學(xué)生鍛煉思維、創(chuàng)新方面的多個(gè)能力。其中信息技術(shù)與其他學(xué)科不同，信息技術(shù)比較側(cè)重于實(shí)際的應(yīng)用，并且信息技術(shù)的教學(xué)，具有一定的綜合性。而一些教師在教學(xué)的時(shí)候，采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行單一的知識傳輸，沒有對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣一來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)就受到了很大程度的限制。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，認(rèn)真研究教學(xué)模式的構(gòu)建，開展創(chuàng)新性教學(xué)，提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，來幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、進(jìn)行教學(xué)模式構(gòu)建的步驟

（一）構(gòu)建活躍的課堂氣氛

小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更加傾向于這一個(gè)輕松、活躍的氣氛中進(jìn)行。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)模式構(gòu)建的時(shí)候，要注重以小學(xué)生為主體，結(jié)合的相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)活躍的信息化課堂，讓小學(xué)生在這樣的環(huán)境中，獲得學(xué)習(xí)的興趣。其中，教師要針對教學(xué)現(xiàn)狀，制定具有針對性的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，并根據(jù)這個(gè)目標(biāo)展開充分的調(diào)研，以保證創(chuàng)建出來的課堂，符合小學(xué)生的實(shí)際年齡，真正做到幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

（二）展開與學(xué)生的交流

在整個(gè)教學(xué)活動中，教師要注重與小學(xué)生之間的交流，通過與小學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)的方式，來實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，加小學(xué)生的注意力集中在課堂中，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其中，在課堂教學(xué)中，教師可以提出一些符合小學(xué)生實(shí)際年齡的相關(guān)問題，既能激起小學(xué)生的好奇心，又能對小學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，讓小學(xué)生主動去進(jìn)行思考，最終由教師對小學(xué)生進(jìn)行充分的講解。這樣一來，通過教師與小學(xué)生之間的合作，讓整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)顯得更加有趣。

（三）注重實(shí)踐操作

信息技術(shù)，是一門應(yīng)用性的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要幫助學(xué)生扎實(shí)關(guān)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，還要注重小學(xué)生的實(shí)踐能力。其中可以讓小學(xué)生通過小組的方式，展開對基礎(chǔ)知識的整理。并在教材的指導(dǎo)下，不斷完善自身的知識體系。同時(shí)，通過實(shí)踐互動的方式，讓小學(xué)生在整個(gè)過程中，進(jìn)行思想的互補(bǔ)，了解自身存在的不足之處，并加以完善。這樣一來，小學(xué)生就能夠加深對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的意識。

二、信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

（一）巧用教學(xué)情境的方式，構(gòu)建活躍的課堂

信息技術(shù)的教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變多種方式，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，利用創(chuàng)新的方法，按照模式構(gòu)建的步驟，對小學(xué)生進(jìn)行多元化的情景教學(xué)。一方面，要注重小學(xué)生對文字的認(rèn)識，并利用信息技術(shù)的方式，對一些簡單的文字進(jìn)行編輯。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，讓小學(xué)生了解信息技術(shù)的主要學(xué)習(xí)方式以及在未來中的發(fā)展。同時(shí)，你要讓小學(xué)生明白，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并不是學(xué)會簡單的編輯文字，而是需要在編輯文字的基礎(chǔ)上，通過文字表達(dá)出某種信息。比如，通過對文字的編輯，來實(shí)現(xiàn)以他人的聊天交流，以及發(fā)送各種信息等。另外還可以對文字進(jìn)行深入的應(yīng)用，將文字用在書信、祝福的多種形式之中，以此來實(shí)現(xiàn)文字信息的良好效果。

另一方面，教師在教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合教材上的內(nèi)容，來一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)，提升自身的綜合能力。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“PowerPoint演示”的制作時(shí)，就可以結(jié)合相關(guān)《文字編輯》的教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)文字編輯的知識，用在 PPT演示的制作中，并且根據(jù)文字的意思，創(chuàng)建合理的情境，結(jié)合圖片或其他顏色，來豐富PPT的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生就能提高自身信息技術(shù)的操作水平。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)，增加課堂的趣味性

在對信息技術(shù)的教學(xué)中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境，來加深對相關(guān)知識的理解和學(xué)習(xí)，還可以破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，進(jìn)行思想上的創(chuàng)新。其中，教師在指導(dǎo)學(xué)生制作“賀卡”的時(shí)候，就可以發(fā)揮學(xué)生之間思想的差異性，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識，獨(dú)立制作屬于自己的“賀卡”，將自己喜歡的元素融入到其中，并在完成之后，通過郵件的方式，發(fā)送給“賀卡”的對象?；诖耍瑢W(xué)生還可以制作相關(guān)的“請假條”“趣味便簽”，并且，教師可以增加其中的難度，指導(dǎo)學(xué)生將一些視頻或者音樂插入其中，以實(shí)現(xiàn)對方在打開信件的同時(shí)播放相應(yīng)的視頻和音樂。這樣一來，學(xué)生的興趣就被牢牢的信吸引在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，并通過獨(dú)立思考、實(shí)踐的方式，不斷提升自身信息技術(shù)的水平。

結(jié)束語

根據(jù)以上的論述可知，對于小學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)，教師要破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建，便于創(chuàng)新教學(xué)的方式，來對小學(xué)生進(jìn)行具有針對性的教學(xué)。讓小學(xué)生在合作、多媒體等多種方式的促進(jìn)下，提升自身的綜合能力。同時(shí)，加強(qiáng)對小學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)，注重對其進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教育，不僅能夠激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠樹立對信息技術(shù)的認(rèn)識，為小學(xué)生在之后的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

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