李璀玉

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”2014年上海市委、市政府提出并逐步探索從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，形成“課程思政”理念。所謂課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。

版式設(shè)計(jì)是我校工藝美術(shù)專業(yè)的核心課程，是視覺傳達(dá)的重要手段，是設(shè)計(jì)者必備的基本功。學(xué)生不但要花大力氣學(xué)好這門課的技能，而且還要培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。但00后的學(xué)生由于受到網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)各種負(fù)面信息的影響，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情、不良習(xí)慣多、自控能力弱等已成為普遍現(xiàn)象。為了把學(xué)生培養(yǎng)成為既掌握專業(yè)本領(lǐng)，又有夢(mèng)想有追求，具有良好素質(zhì)的一代新人，在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育是十分必要的，也是非常緊迫的。

一、課程思政的實(shí)施方法

（一）將思政教育元素融入課程教學(xué)內(nèi)容

版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容是以項(xiàng)目作為引領(lǐng)，開展模塊化教學(xué)。項(xiàng)目?jī)?nèi)容有企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目及仿真項(xiàng)目，在項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中可有意識(shí)地將思政元素引入其中。如關(guān)于國(guó)慶節(jié)的項(xiàng)目，可以讓學(xué)生為花店設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)國(guó)慶節(jié)慶典促銷活動(dòng)的海報(bào)。學(xué)生在課堂上觀看國(guó)慶閱兵式，暢談新中國(guó)成立后的巨大變化，以及對(duì)我們生活產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，在這種背景下，花店可做什么活動(dòng)來(lái)吸引顧客？海報(bào)編排可采用什么風(fēng)格？通過(guò)思考這些問(wèn)題，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中就接受了一次生動(dòng)的愛國(guó)主義教育，油然產(chǎn)生身為中國(guó)公民的自豪感及愛國(guó)之情。同時(shí)，筆者強(qiáng)調(diào)，做廣告宣傳的時(shí)候一定要遵守廣告法，不能對(duì)產(chǎn)品功能任意夸大，為了自己的利益而愚弄欺騙消費(fèi)者，培養(yǎng)學(xué)生成為誠(chéng)信守法的人。

在海報(bào)編排模塊，還可設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)孝道的公益海報(bào)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間搜集關(guān)于孝敬父母、老人的故事和一些不孝的反面事例。在課堂分享時(shí)，教師與學(xué)生的心靈都會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼。課程結(jié)束后，筆者布置學(xué)生周末回家做一件孝順父母的事，可為父母倒茶、洗衣、做飯，等等，然后在班群分享或單獨(dú)發(fā)給教師。對(duì)于完成的學(xué)生，筆者及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定及加分獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)這類活動(dòng)后，學(xué)生轉(zhuǎn)變了觀念，改變了行為，變得更加孝順。

（二）將思政元素巧妙融入教學(xué)行為中

團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、責(zé)任、誠(chéng)信、感恩等，這些都是中職生需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，也是課程思政的內(nèi)容。在版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生以小組合作完成任務(wù)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。每周還安排一個(gè)小組進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，通過(guò)這種方式訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生匯報(bào)前及結(jié)束后，筆者帶動(dòng)全班學(xué)生熱烈地鼓掌，一方面是給臺(tái)上的學(xué)生以鼓勵(lì)，另一方面是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到給發(fā)言者和表演者報(bào)以掌聲和喝彩，也是一種修養(yǎng)。筆者還訓(xùn)練學(xué)生在匯報(bào)發(fā)言時(shí)，開始要有稱呼問(wèn)候，結(jié)束要有致禮感謝，這些都是應(yīng)有的禮貌，并要形成習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這些教育與訓(xùn)練，學(xué)生粗俗野蠻的行為減少了，溫文儒雅的氣質(zhì)逐漸形成。

此外，中職學(xué)生作業(yè)馬虎或缺交并不是個(gè)別現(xiàn)象，這是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，不改變這種現(xiàn)象就不可能讓學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)。在每次的作業(yè)中，筆者都會(huì)細(xì)致認(rèn)真地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題，有缺交者及時(shí)追問(wèn)原因，有不會(huì)做者積極啟發(fā)輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，從而潛移默化地改變學(xué)生對(duì)待作業(yè)的馬虎態(tài)度。同時(shí)，每次作業(yè)后都作認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生再作修改，修改后可以重新提交，重新改分。還可鼓勵(lì)學(xué)生多做幾個(gè)方案進(jìn)行多維度的練習(xí)，讓他們漸漸悟出學(xué)習(xí)和做事都要有精益求精的精神，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是不斷完善、不斷提升自我的過(guò)程，是讓自己變得更優(yōu)秀的過(guò)程。關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可因勢(shì)利導(dǎo)地向?qū)W生講述“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙?、“?dǎo)彈之父”錢學(xué)森沖破重重阻礙學(xué)成回來(lái)報(bào)效祖國(guó)的故事，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向，立志做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的青年。

此外，筆者還從大處著眼、小處著手，隨時(shí)留意學(xué)生的行為，把思政教育貫穿整個(gè)課堂。多年來(lái)，筆者堅(jiān)持上課要有起立的儀式感，學(xué)生問(wèn)好之后，給學(xué)生鞠一躬才正式開始上課。但有個(gè)別學(xué)生不起立，針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者與學(xué)生分享懷著恭敬的心行鞠躬禮的心得，并通過(guò)電源開關(guān)通電與斷電的原理和狀態(tài)，闡述行鞠躬禮的作用和意義。彎腰能讓自己生起恭敬心，更容易與他人的“電能”接通，上課起立打招呼更是基本的禮貌與尊重。其他一些行為，比如學(xué)生遲到直接進(jìn)入課室、上課途中突然離開去廁所或去打水等行為，都從側(cè)面反映出部分學(xué)生還沒(méi)形成禮貌與尊重的習(xí)慣，針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者通常會(huì)馬上進(jìn)行引導(dǎo)與糾正，讓學(xué)生將行為化為習(xí)慣，將習(xí)慣化為品德。

（三）把思政元素融于課外實(shí)踐教學(xué)中

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，不僅要在課堂教學(xué)中有的放矢、和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行，在課外實(shí)踐中也應(yīng)毫不放松。在版式設(shè)計(jì)課程的校外實(shí)踐活動(dòng)中，筆者曾多次帶學(xué)生外出參觀展覽及到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，出發(fā)前，一般會(huì)把學(xué)生分成若干小組，并定好組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)大家制定出行紀(jì)律、注意事項(xiàng)，如注意安全、注重衛(wèi)生、不能單獨(dú)離隊(duì)、對(duì)人要謙虛有禮……這樣做旨在讓學(xué)生共同遵守行為規(guī)范，并學(xué)會(huì)自己管理自己、相互約束、互相教育。針對(duì)學(xué)生小組制定的內(nèi)容，教師要再做細(xì)致的補(bǔ)充，特別強(qiáng)調(diào)守時(shí)、有禮、守秩序等，這樣才能成長(zhǎng)為有良好修養(yǎng)的中職生。

在課外實(shí)踐中容易暴露各種問(wèn)題，比如，有一次筆者組織學(xué)生外出參觀展覽，出發(fā)前一天，一位學(xué)生說(shuō)其他同學(xué)不愿意與她一組，她不懂得如何與同學(xué)相處。在出發(fā)的路上，筆者有意識(shí)地與學(xué)生分享了美國(guó)短片《蓋章》的故事：主人公是停車場(chǎng)的蓋章員工，由于其有口吐蓮花之能，每一位來(lái)停車的人都能得到他的各種贊美而心情愉悅，于是停車場(chǎng)來(lái)蓋章的人大排長(zhǎng)龍，由于場(chǎng)面熱鬧而引發(fā)警察的到來(lái)，而后主人公被總統(tǒng)接見。筆者借這個(gè)故事告訴學(xué)生，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，要多給予別人真誠(chéng)的贊美，善于營(yíng)造愉悅的社交環(huán)境，讓別人感受到認(rèn)同。隨后，筆者要求所有學(xué)生用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美身邊的同學(xué)，車上笑聲一片。最后，筆者強(qiáng)調(diào)，人與人之間要互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能形成和睦友好的人際關(guān)系。通過(guò)這次活動(dòng)，筆者相信全班學(xué)生都會(huì)有所觸動(dòng)并有所收獲。

在課外實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生往往容易放任自我，尤其是那些自控能力比較弱、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，這時(shí)就需要加強(qiáng)思政教育，幫助他們?cè)趯?shí)踐中不僅提升專業(yè)知識(shí)和技能，也能增強(qiáng)綜合素質(zhì)和道德水平。因此，課外實(shí)踐其實(shí)是一個(gè)思政教育的大課堂，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)開展思政教育，從而幫助學(xué)生積極地提升自我能力和素質(zhì)。

二、課程思政的實(shí)施體會(huì)

習(xí)近平總書記指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子?！币虼?，教師必須時(shí)刻注重提升自身的道德修養(yǎng)，做好表率。同時(shí)，還要持續(xù)不斷地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，真正做到傳道、授業(yè)、解惑，為教育和引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備足夠的能量。

除此之外，教師要通過(guò)多種途徑建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，在心靈深處有所觸動(dòng)和轉(zhuǎn)變。教師在實(shí)施課程思政的過(guò)程中，要堅(jiān)持正面教育，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。如：作業(yè)有進(jìn)步、積極回答問(wèn)題、問(wèn)題雖沒(méi)答對(duì)但有思考、語(yǔ)言幽默，等等。中等職業(yè)學(xué)校的有些學(xué)生可能過(guò)去一直以來(lái)都是師長(zhǎng)的批評(píng)對(duì)象，表?yè)P(yáng)與肯定對(duì)他們來(lái)說(shuō)是奢侈的，因此，教師的表?yè)P(yáng)和肯定可能會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一道光，讓他們看到希望，重獲自信，成為改變和成長(zhǎng)的開始。

三、結(jié)束語(yǔ)

在多年堅(jiān)持專業(yè)課教學(xué)和思政教育并舉的實(shí)踐中，學(xué)生的成長(zhǎng)、教育的成效越來(lái)越明顯，筆者所任教的班級(jí)師生關(guān)系和諧，后進(jìn)生進(jìn)步大，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)走高，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生變得越來(lái)越自信，做事細(xì)心認(rèn)真，有夢(mèng)想、有追求、懂感恩。作為中職教師，一定要把忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、敬業(yè)愛生體現(xiàn)在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，把思政教育落實(shí)到技能培養(yǎng)和專業(yè)課程教學(xué)中，為祖國(guó)培養(yǎng)大批既掌握專業(yè)本領(lǐng)、又有良好素質(zhì)的一代新人。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)