鄧勇
摘 要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)步伐的加快和互聯(lián)網(wǎng)的普及,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已在我們的生活中普及起來,它也改變了人們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式。這就要求我們的學(xué)生掌握更多的信息技術(shù),并提高他們的信息技術(shù)能力,以更好地滿足未來工作的需求。在新課程教育改革的背景下,根據(jù)初中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,彰顯每個人的個性,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng) 信息技術(shù)教學(xué) 基礎(chǔ)教育
1 導(dǎo)入情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個學(xué)科中所提升的關(guān)鍵能力,任何學(xué)科都一樣,要想借助學(xué)科教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng),首先都應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),只有教學(xué)符合學(xué)生的興趣,學(xué)生才能積極主動參與學(xué)習(xí)活動,從而積極有效地學(xué)習(xí)這一學(xué)科知識。信息技術(shù)也不例外,當(dāng)學(xué)生真正對這一學(xué)科感興趣之后,也會更融入學(xué)科知識研究中,從而更加深層次地理解學(xué)科知識,更靈活地應(yīng)用學(xué)科知識。針對如何激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣,本人的建議是通過創(chuàng)設(shè)情境做好新課導(dǎo)入。例如,“信息安全”這一知識的教學(xué)中,我們可以給學(xué)生播放一段機(jī)器人的視頻,先吸引學(xué)生的注意力,然后提出問題:“想不想繼續(xù)觀看?”同學(xué)們異口同聲“想!”,“老師的視頻都在這個U盤里面,待會U盤插進(jìn)去,你們自己選擇?!敝蟾嬖V學(xué)生U盤相關(guān)知識,比如U盤是如何于電腦連接的,U盤里面的文件如果出現(xiàn)了問題,應(yīng)該怎樣解決?此時學(xué)生自然對這一情景充滿疑惑和求知欲望,更愿意積極主動去探索問題進(jìn),最終得出結(jié)論,比如U盤文件出現(xiàn)了問題,我們應(yīng)該考慮U盤是否中病毒了!”。接著我們教師可以講解如何正確使用U盤相關(guān)事項(xiàng)。如此一來,既因勢利導(dǎo)地過渡到新課內(nèi)容,同時也能激發(fā)學(xué)生求知欲望,最重要的是還便于滲透信息安全相關(guān)知識,進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸形成良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。
2 依托課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生信息意識
信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)最基本的要求是學(xué)生要具備良好的信息意識,包括對信息的感知意識、對信息的搜集和整理意識,對信息的處理和應(yīng)用意識。只有學(xué)生建立良好的信息意識,才能真正在日常生活中應(yīng)用好信息技術(shù)。故此,本人認(rèn)為我們首先要抓好學(xué)生思想教育,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。以“表格制作”這一內(nèi)容教學(xué)為例,在教學(xué)實(shí)踐中,我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例情境,以計(jì)算機(jī)展示兩張不同的表格,一張是將所有相關(guān)數(shù)據(jù)和信息都儲存到一個工作表中,另一張是將所有信息和數(shù)據(jù)儲存在一個工作簿的不同表格中,要求學(xué)生從這些表格中提取相關(guān)價值信息。通過創(chuàng)設(shè)這一的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生知道從何展開學(xué)習(xí)活動。同時以實(shí)際案例為切入點(diǎn),讓學(xué)生對知識充滿好奇,自然也會更加投入到學(xué)習(xí)活動之中,更容易理解信息技術(shù)知識在生活中的應(yīng)用,從而樹立良好的信息意識。
3 關(guān)注教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維
所謂計(jì)算思維,其實(shí)就是學(xué)生要具備計(jì)算機(jī)思維,要以信息思維去解讀相關(guān)知識,要懂得數(shù)字化時代信息技術(shù)的價值和特征,從而更健康地利用信息技術(shù)。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算思維已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的新趨勢。不管是Photoshop,還是Office,本質(zhì)上都是人們用來解決問題的載體。故此,我們教師在教學(xué)實(shí)踐中可以從宏觀上進(jìn)行引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思考:①如果我們要制作一張合成圖,可以用什么軟件?②除了Photo shop,你還知道其他軟件嗎?③制作一張合成圖的基本流程是怎樣的?④在Photo shop中,每個環(huán)節(jié)是如何解決的,用到哪些工具?通過此類開放性問題的引導(dǎo),讓學(xué)生成為更加善于思考的人,也讓學(xué)生懂得:原來信息技術(shù)不會局限于課堂教學(xué)之中,信息技術(shù)早已深入我們生活的每個角落,信息技術(shù)的應(yīng)用也體現(xiàn)于生活的方方面面,信息的獲取更來源于各大網(wǎng)絡(luò)平臺,從而潛移默化地讓學(xué)生真正具有數(shù)字化、信息化思維。
4 解剖教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任感
信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感主要體現(xiàn)于培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)、道德規(guī)范上,通過規(guī)范學(xué)生的行為,提高學(xué)生的自律性,讓學(xué)生自愿自覺地在社會中踐行自身應(yīng)盡職責(zé)。自古以來,利弊都是相生相伴的,信息技術(shù)對于我們的生活,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣,既有利也有弊。比如:信息詐騙、信息污染、信息病毒、信息竊取等等。從這一角度而言,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感更多在于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息觀,通過信息技術(shù)教學(xué),要讓學(xué)生知道:正確使用信息技術(shù)的必要性,倘若不正確地、或者濫用信息技術(shù),可能會對我們的生活造成負(fù)面影響,嚴(yán)重時甚至危害人類健康。比如過渡上網(wǎng),就可能影響我們的身體健康。以“計(jì)算機(jī)病毒”這一相關(guān)知識的教學(xué)為例,我們在教學(xué)實(shí)踐中,除了要注重給學(xué)生講解病毒相關(guān)概念、病毒對計(jì)算機(jī)的危害等基礎(chǔ)之外外,還應(yīng)該讓學(xué)生知道:病毒可能會損害計(jì)算機(jī),導(dǎo)致我們個人信息泄露;要明白在應(yīng)用信息技術(shù)時如何防范病毒;介紹黑客相關(guān)知識。還可以引導(dǎo)學(xué)生就黑客問題展開討論。以此幫助學(xué)生樹立健康的信息觀,自覺規(guī)范自身行為,讓學(xué)生真正成為德技雙馨的人。
5 結(jié)語
綜上所述,信息技術(shù)的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個人必不可少的核心素養(yǎng)。因此,重視信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)培訓(xùn)下,初中信息技術(shù)教學(xué)將遇到各種問題。作為教師,我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,積極創(chuàng)新和總結(jié),并在教學(xué)過程中不斷嘗試和調(diào)整,以找到更有效的信息技術(shù)教學(xué)策略,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造了更有利的環(huán)境,促進(jìn)了學(xué)生知識整合能力的提高,為初中信息技術(shù)教學(xué)效率的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生以后的工作和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從而更好地創(chuàng)新與發(fā)展,以適應(yīng)社會的要求。
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