徐迎春

摘 要：初中英語是初中課程中的一門重要科目，對學生的學習影響比較大。教師在課堂中需要重視教學實際效果的提升，讓學生積極參與到教學活動之中來。趣味化的教學方式能有效促進學生學習，對教學活動的開展有積極意義。本文從直觀教學、因材施教、玩中有學、比賽中學的方面對開展好初中英語趣味化教學展開探究。

關鍵詞：初中 英語 趣味化 教學

為了幫助學生全身心的參與到教學活動之中，教師將教學過程與教學實際相結合，通過圖片、音樂、視頻、游戲等對學生進行引導，促使學生以小組的形式參與到教學過程之中，增強了教學過程的趣味性，對教學活動的開展有積極的意義。

1 直觀教學

英語教學是比較抽象化的教學方式，學生在進行英語學習的時候，需要根據(jù)自己的想象力，分析國外的文化以及語言習慣等，這不利于學生對于英語的學習[1]。學生對于世界的認知是較為直觀的，因此，教師通過對視覺方面的引導與展示能使得學生更加主觀的了解文章的內(nèi)容。例如：教師在進行“what colour is it”教學的時候，可以將學生們自由組合成小組，讓小組之間進行合作，制作不同顏色的卡片，并將對應顏色的英語單詞寫在卡片的下面，然后，教師利用多媒體技術為學生展示不同顏色的圖片，學生根據(jù)教師展示的圖片快速的找到對應的卡片，并大聲的讀出相應的單詞。在這一教學過程中，能鍛煉學生的合作能力和反應能力，還能提升教學過程的趣味性，促使教學活動的有效開展。

2 因材施教

不同學生具有不同的特點，因此，在對學生進行教學的時候，教師需要充分考慮教學的因材施教特點，為其制定合理的教學方案。如對于口語能力較差的學生，教師能給予其更多的表達機會，讓學生的口語能力得到提升。例如：教師在講解“this is my sister”的時候，能將學生分成小組，讓小組之間利用所學的英語如：“this is …”“these are…”“those are…”等句式進行同學之間的互相介紹。教師還能讓學生帶來自己家庭的照片，引導小組之間利用“sister”、“father”、“mother”“brother”等單詞介紹自己的家人。在這一過程中，是對學生口語能力的提升，對于興趣教學小組教學活動的開展有積極意義。

3 玩中有學

傳統(tǒng)應試教育之下的教學活動是相對來說較為枯燥的，教師為了提升教學過程的吸引力，就能將游戲融入到教學活動之中，讓學生在玩中學[2]。教師在對學生進行教學的時候。例如：教師在教授“do you like bananas”的時候，能讓學生制作卡片，卡片上能標注上各種水果的名稱，如“banana”、“Apple”、“oranges”、“watermelon”、“pineapple”等，學生將這些卡片戴在頭上，就代表自己是對應的水果，然后，教師組織學生進行小組比賽“水果蹲”從教師開始，比如：教師指定一個水果蹲，戴著該卡片的學生就需要蹲下，并說出相應的口令，然后指定下一個水果蹲下，重復以上動作，如果誰蹲錯了或蹲慢了或者是口令說錯了就代表誰輸了，需要接受懲罰，如唱歌等。學生在游戲的時候能更清晰的認識到不同水果之間的單詞讀法，在游戲的氛圍中促使學生學習，同時，還能通過生動有趣的游戲吸引學生的注意力，提高教學有效性。

4 比賽中學

比賽是激發(fā)學生學習興趣的重要方式，教師能在教學過程中舉辦各種形式的比賽，促使學生積極參與到教學活動之中，通過比賽的形式促使學生有效的學習[3]。例如：教師能組織學生進行單詞強大賽，教師能將學生分成若干個小組，教師進行單詞的聽寫，各個小組的學生都能進行單詞的搶答，答對的學生給各自的小組加一分，打錯的學生為自己的小組扣一分，當有學生進行回答的時候，其他學生不能進行干擾，否則也需要扣分，分數(shù)累計相加，最終得分最高的小組獲勝。但是，教師需要注意的是，在進行分組的時候需要保證每組學生的學習水平以及單詞掌握能力是較為平均的，以保證比賽的公平性。教師根據(jù)這種方式能激發(fā)學生進行單詞背誦的積極性，達到提高學生單詞背誦水平以及單詞掌握量的作用。這種競爭性的教學方式能有效的解決學生不愛學習的不良狀況。

總之，英語教學是相對來說較為枯燥的教學內(nèi)容，學生在接觸一個新的語言的時候，可能會不能有效的轉變自己的思維模式，對教學過程造成影響。趣味化教學能從一定意義上能提升學生的學習積極性，既能提升教學的有效性，又能促使學生更好的參與到教學活動之中，增強學生的團隊合作能力，促使學生全方位的進步。

參考文獻：

[1] 白鑠楊. 淺談初中英語興趣小組活動內(nèi)容的選擇[J]. 英語教師， 2019，19（06）：60-62+68.

[2] 李云梅.淺析提高初中英語小組合作學習策略探究[J]. 情感讀本，2019，000（023）：129.

[3] 陳杰.談初中英語閱讀學習活動的設計策略[J]. 現(xiàn)代教學， 2019，No.443（23）：49-50.