魯文華

摘要：所謂教育，即將教書和育人進(jìn)行結(jié)合，教學(xué)中，教師不僅幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生形成高尚、健全的人格，提升學(xué)生的思想品質(zhì)。為有效落實(shí)素質(zhì)教育理念，各學(xué)科教師要明確素質(zhì)教育目標(biāo)，并為之不懈努力。語文教學(xué)內(nèi)容中，蘊(yùn)含大量可以對(duì)學(xué)生展開思想教育的知識(shí)點(diǎn)，因此，在語文教學(xué)中加強(qiáng)德育理念滲透，不僅可以拓寬學(xué)生視野，還可促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，有利于學(xué)生形成健全人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);德育

引言：為有效落實(shí)素質(zhì)教育理念，小學(xué)語文教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，不僅需要為學(xué)生講解語文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，促使學(xué)生形成健全人格。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找滲透德育理念的切入點(diǎn)，利用語文知識(shí)的魅力陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生將德育內(nèi)容內(nèi)化于心，促進(jìn)學(xué)生形成高尚思想品德，以促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育理念

語文教材中包含大量寓德育內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，因此通過語文教學(xué)可有效提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。小學(xué)語文教師應(yīng)善于利用教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育理念，讓語文知識(shí)成為德育教育的載體，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。教師應(yīng)把控教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將德育理念與語文知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，尤其是在進(jìn)行課文講授，以及字詞句講解時(shí)滲透德育理念，可有效對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶。教師要注重構(gòu)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生營造身臨其境般的課堂氛圍，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，滲透德育理念，可有效促進(jìn)德育效果改善。

二、結(jié)合課文朗誦滲透德育理念

朗讀是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要途經(jīng)，通過對(duì)教材中的文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，可有效幫助學(xué)生加深對(duì)文章中思想情感的理解和感悟。通過深度解讀文章中的段落和句子，可有效將作者的思想情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思想情感，因此，在小學(xué)閱讀教學(xué)中加強(qiáng)德育理念滲透，可以有效提升德育成效。

以人教版小學(xué)四年級(jí)下冊語文教材中《桂林山水》這篇課文教學(xué)為例，作者運(yùn)用了大量的修辭手法，對(duì)桂林山水的秀美風(fēng)景進(jìn)行了描寫。實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生直觀展示桂林山水的美，如圖片、視頻等，可以有效促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成感性認(rèn)知。經(jīng)過反復(fù)閱讀課文，可以讓學(xué)生展開豐富想象，深刻感受到桂林山水的奇和美，可有效促進(jìn)學(xué)生審美能力和想象力提升，并激增學(xué)生對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。

三、挖掘文章背景發(fā)揮德育功能

由于小學(xué)階段學(xué)生年齡尚小，小學(xué)語文教材中的文章普遍剪短，故事內(nèi)容相對(duì)簡單，為落實(shí)素質(zhì)教育理念，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展和延伸，結(jié)合文章創(chuàng)作背景，可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，通過了解文章背后的深層含義，可有效提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)效果提升，收獲理想德育成效。

以人教版小學(xué)四年級(jí)上冊語文教材中《虎門銷煙》這篇課文教學(xué)為例，課文中描述了林則徐在虎門銷毀鴉片的過程，并對(duì)百姓和外國人侵略者的反應(yīng)進(jìn)行了描寫。課文簡短，不利于幫助學(xué)生深刻理解文章中蘊(yùn)含的思想情感。教師可以在課前從網(wǎng)絡(luò)中收集關(guān)于"虎門銷煙"更多資料，包含事件發(fā)生的時(shí)代背景、林則徐個(gè)人生平等。通過進(jìn)行知識(shí)拓展，可以讓學(xué)生深刻了解到當(dāng)時(shí)國家的守舊落后、統(tǒng)治頹廢等狀況，列強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)自己的野心，不擇手段的侵略行為，以及中國成為"東亞病夫"的真正原因。通過進(jìn)行文章創(chuàng)作背景的延伸和拓展，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，還可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國之心，讓學(xué)生清楚國家落后只能被欺負(fù)的道理，以此可有效激增激增學(xué)生的民族自尊心和責(zé)任心。

四、發(fā)揮教師示范性提升德育成效

為確保小學(xué)生核心素養(yǎng)可以獲得全面提升，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科教師提出更高教學(xué)要求。各學(xué)科教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要注重加強(qiáng)德育理念的滲透，促進(jìn)小學(xué)生成為品格高尚的新時(shí)代高素質(zhì)少年。作為教師，不僅要為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的知識(shí)講解，還要注重發(fā)揮自身模范作用，嚴(yán)格規(guī)范自身行為舉止，時(shí)刻為學(xué)生樹立道德風(fēng)范。在實(shí)際教學(xué)中，將教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性作用充分發(fā)揮出來是提高德育教育效果的關(guān)鍵。首先，教師要提升自身核心素養(yǎng)，明確"育人"目標(biāo)，挖掘語文教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，并通過多種手段，激增學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還要注重創(chuàng)設(shè)良好的德育滲透的氛圍。小學(xué)生天性愛模仿，教師即學(xué)生模仿的范本，因此，教師的行為舉止會(huì)對(duì)學(xué)生造成直接影響。小學(xué)階段學(xué)生缺乏自制力，教師在教學(xué)中難免會(huì)有不耐煩的情況出現(xiàn)，如果教師將情緒發(fā)泄在學(xué)生身上，就會(huì)從根本上抵消教育的根本意義。因此，作為新時(shí)代語文教師教師，要時(shí)刻注意自身言行舉止，提升自身學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，教學(xué)中滲透德育理念，讓語文知識(shí)和德育知識(shí)兩者進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，才能充分發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能，切實(shí)落實(shí)語文德育教學(xué)。

結(jié)語

總之，將語文知識(shí)與德育理念相結(jié)合，可有效落實(shí)素質(zhì)教育理念，全面提升當(dāng)代小學(xué)生的綜合能力與道德品質(zhì)。為提升德育成效，在實(shí)際教學(xué)中，教師要堅(jiān)持與學(xué)生為中心，落實(shí)以人為本、因材施教的教育理念，對(duì)教學(xué)方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生收獲更多語文知識(shí)，并且有利于學(xué)生形成積極向上的高尚思想品質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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