胥雪娟

摘要：小學對于學生來說是成長中關鍵的啟蒙時期，這一階段的學生正處于懵懂的階段，對于很多事物的理解都存在一些偏差，因此無論是在學習還是生活中都需要教師加強引導。為了促進小學生綜合能力的發(fā)展，推動素質教育質量的提升和進步，教師在做好文化教學工作的基礎上必須要加強對于體育等素質教育學科的重視程度，促進學生體育能力的進步，推動學生身心健康成長。在小學體育教學中，足球是一項比較常見的運動項目，基于此，本文針對小學體育足球項目的訓練與教學進行分析。

關鍵詞：小學體育;足球項目;訓練與教學

前言

足球是一項國民運動，深受各界人士的關注和喜愛，足球這項運動能夠促進學生綜合能力的發(fā)展，鍛煉學生身體的協(xié)調能力、平衡能力、靈活度等等，同時在足球運動中還可以培養(yǎng)學生的團結意識和集體觀念，對于學生身體素質的增強和道德品質的培養(yǎng)都具有重要的推動作用。為了保證小學體育足球項目的訓練與教學質量，教師需要針對訓練和教學現狀展開分析，從中去發(fā)現問題、分析問題，同時尋找針對性的方式去解決問題，優(yōu)化小學體育足球項目的訓練內容和教學方法，這是教師應該完成的基本教學任務。與此同時在這個過程中教師要滲透集體意識，讓學生的思想和行為得到提升。

一、培養(yǎng)學生重視足球訓練的意識

在小學足球項目的訓練和教學中，教師首先要改變過去傳統(tǒng)教學方法帶來的刻板影響，要通過各種途徑來向學生滲透足球訓練的重要性，讓學生從內心真正認識到足球訓練是一個十分必要的存在，當學生從內心認識到足球訓練的重要價值后，就能夠配合教師進行足球訓練的練習，提高訓練效率。一方面教師要在理論上向學生滲透這一概念，加強學生的教育;另一方面教師要注重在足球訓練和教學中將理論與實踐相結合，比如說講解一個技術要領的理論知識后，就進行相應的練習，在練習中幫助學生感受足球技術的要領，學習和掌握需求的相關技巧。

例如：在小學體育足球項目的訓練和教學中，大多數學生對于足球的認識都處于一個比較片面化的層次，缺乏深刻的理解和感受，部分學生對于足球處在一個“隨便玩玩”的狀態(tài)，其對于規(guī)則或技巧的掌握并不是十分正確，因此教師要把握好訓練的節(jié)奏，讓學生對足球的基礎內容有一些了解，這樣教師可以潛移默化地給學生制定訓練計劃，促使學生能夠在興趣的指引下主動參與到籃球技術的學習和練習中，促使自己在踢足球的過程中能夠正確發(fā)揮各項足球技術。

二、創(chuàng)新訓練方法，激發(fā)參與興趣

教師在小學體育中對于足球項目的訓練和教學，一定要改變單一化的訓練方法，給學生提供新的訓練體驗，讓學生能夠在足球訓練的過程中感受到趣味，這樣學生的參與積極性也會更高。為了滿足小學生的興趣愛好，教師要綜合考慮小學生的性格特征和興趣愛好，選擇一些學生感興趣的方式展開足球訓練和教學，比如教師可以將足球游戲融入到足球訓練和教學中，通過游戲的趣味性來激發(fā)學生的參與積極性，給學生提供更多的訓練思路和方法，滿足學生對于足球訓練的要求。

例如：教師在足球訓練和教學中，可以將學生平均分成幾個小組，保證每個小組的人數為偶數，在每個小組內每兩個人為一組，以接力的形式完成往返運球，最先到達終點的一組獲得勝利，勝利的小組可以獲得教師的獎勵，通過這種方式來激發(fā)學生的參與欲望，營造課堂上良性競爭的氛圍，培養(yǎng)學生合作團結的意識和能力。同時通過“手拉手運球”也可以有效鍛煉學生的“腳感”，讓學生與足球之間能夠逐漸培養(yǎng)出一種默契，用一種游戲的形式來提高學生的運球能力，增強學生的足球運動技巧，提升學生的體育素養(yǎng)。

三、加強訓練評價，提升訓練效果

在小學體育中對于足球的訓練和教學，教師要在訓練和教學之后及時針對學生的表現給出評價，這樣才能夠幫助學生客觀全面地認識自己的能力，認清自己的優(yōu)勢和不足之處，讓學生的足球訓練效果得到顯著的提升。在足球訓練評價方面，教師要豐富評價方式，增加多元化的評價主體。教師對于學生的評價要采取分層評價的方式，根據學生原有的能力和體育水平等方面綜合考慮，肯定學生的每一次進步，不要因為學生的進步幅度較小而忽略學生的感受，要時刻注意學生自信心的樹立和培養(yǎng)。同時在教學評價中，要將自我評價、學生互評和教師評價有機結合，從多個角度給學生的表現進行評價，讓學生能夠從多個角度來認識自我，這對于學生自我能力的提升具有重要的作用和影響。

結束語

綜上所述，在目前的教育形勢發(fā)展趨勢下，針對小學體育足球項目訓練和教學的方式，教師一定要找到切實可行的方式去展開，明確教學目標，優(yōu)化訓練內容和訓練方法，為學生構建新型高效的體育課堂。在學生足球項目訓練的過程中，教師要努力激發(fā)學生的參與積極性，讓學生能夠在興趣的指引下主動參與到訓練活動中，鍛煉學生的身體素質，增強學生的心理健康，促進學生身心健康成長，培養(yǎng)學生全方面能力的提升。

參考文獻：

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