孔丹

摘要：幼兒教師要特別注重美術(shù)學(xué)習(xí)活動的靈活多樣性，能夠給幼兒帶來一些新鮮的感受，讓幼兒們在新鮮的刺激面前被充分地吸引。要增加幼兒動手練習(xí)的機會，在教室專門開辟美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的區(qū)域，讓幼兒們在自由活動的時間里也可以根據(jù)自己的喜好選擇。通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的幼兒美術(shù)游戲活動，可以有效提升教學(xué)實效，當(dāng)然，這一切都離不開教師尊重教育教學(xué)的規(guī)律，并且能夠讓教學(xué)活動有更多的創(chuàng)新性。在教育教學(xué)活動中，創(chuàng)新開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動是非常必要，也是切實可行的。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù);創(chuàng)新教學(xué)

一、改變傳統(tǒng)僵化單一的教學(xué)模式，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中感受到更多的自由

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師過于重視培養(yǎng)幼兒的基本美術(shù)技巧。美術(shù)教學(xué)大多以固定的模式展開，比如，讓幼兒們跟隨教師進(jìn)行模仿繪畫或者跟隨教師進(jìn)行手工剪紙和其他的手工制作活動。這樣的教學(xué)方式都有一個共同的特點，那就是幼兒需要跟隨教師和模仿教師，他們要努力做到讓自己的作品與教師的作品非常相似。然而，在這樣的教育模式中，很多的幼兒感受到太多的限制，也會因為自己做不到教師所要求的而感到受挫。因此，創(chuàng)新開展幼兒的美術(shù)教學(xué)活動要打破這樣固有的模式的限制，要善于創(chuàng)新，并且讓幼兒在充分參與中感受到更多的自由。當(dāng)然創(chuàng)新開展美術(shù)的教學(xué)活動，讓幼兒感受到自由的過程中，并不是不重視基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)，而是要有更多的靈活性，以這些基礎(chǔ)的知識和技能作為創(chuàng)作的依據(jù)和前提，幼兒可以自由發(fā)揮，讓美術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練更具有可期待性。幼兒教師怎樣給幼兒們創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境以及保護(hù)他們創(chuàng)作的自由性都是非常重要的。在幼兒的美術(shù)活動中，他們需要很多的素材，這就要求教師要帶領(lǐng)著幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察，對周圍的自然景物動物等進(jìn)行仔細(xì)的觀察，要引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物的總體輪廓，也要讓他們仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)的內(nèi)容。幼兒只有在平時多加積累，他們頭腦中形成一定的表象，才可能在創(chuàng)作的時候，把這些表象提取出來融入自己的作品中。所以，幼兒教師開展的創(chuàng)新教學(xué)的活動，實際上也極大地促進(jìn)了幼兒們創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，讓他們在自由寬松的氛圍中，用稚嫩的雙手去創(chuàng)作自己心中所想。當(dāng)然，幼兒教師面對幼兒的作品要多鼓勵多表揚，這樣才能更好地給幼兒一些外在的強化，讓他們對美術(shù)活動越來越有熱情。幼兒所感受到的自由是充分展示自我，在自由探索中發(fā)展他們的自發(fā)性和自主性。所以，幼兒教師要尊重幼兒在自我意識成長發(fā)展過程中的一般規(guī)律，讓他們在這樣的自由寬松的環(huán)境里，每天都有很多的驚喜和新的期待。

二、用創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

創(chuàng)新開展美術(shù)教學(xué)活動，要尊重幼兒的年齡特點，而年齡特點，就意味著他們在這一階段的認(rèn)知、情感行為方面的一系列特征。這就要求幼兒教師科學(xué)地開展美術(shù)教學(xué)活動，不能一概而論。尊重幼兒成長發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性特點，讓教育教學(xué)活動更能夠切合幼兒的實際，促進(jìn)幼兒在創(chuàng)新創(chuàng)造方面有良好的發(fā)展。兒童對美的感知正處于啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表達(dá)能力，如果在幼兒美術(shù)教育中任由其自由發(fā)揮，則會導(dǎo)致美術(shù)教育流于形式，幼兒會失去對美術(shù)的興趣，長時間這樣的話，幼兒的創(chuàng)造力會被抹殺，對幼兒思維的發(fā)展以及大腦和手的動作配合的能力發(fā)展也非常不利。而且我們要認(rèn)識到，不管是哪個年齡階段，在創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面都不能只是追求自由和發(fā)散，更重要的是讓人們掌握為了創(chuàng)新創(chuàng)造而必需的基礎(chǔ)的知識和技能。如果沒有這些必備的基礎(chǔ)，人們的創(chuàng)新創(chuàng)造的想法也只能成為一個空想，沒有辦法真正落到實處或者產(chǎn)生創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以，在面向幼兒開展的美術(shù)教學(xué)活動中，教師要讓幼兒們對美術(shù)的基本知識和技能，有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和體驗。當(dāng)然，考慮到他們的年齡和接受能力。每次教學(xué)所傳授的基本技能要少之又少，再引導(dǎo)幼兒們在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。很多非常優(yōu)秀的美術(shù)作品都能夠讓人在觀察的過程中，在心理上產(chǎn)生一定的共鳴，甚至能讓人情感得到觸動，有的作品讓人看著看著就不由得狂喜，而有的作品讓人在看的過程中會淚流滿面。所以幼兒教師在開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中，要通過一些優(yōu)秀作品的展示，讓幼兒對美術(shù)有最基本的感性認(rèn)識，讓他們能夠試著用語言去表達(dá)自己內(nèi)心的感受以及在觀看的過程中產(chǎn)生了哪些聯(lián)想。所以，幼兒教師對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常必要的，讓幼兒們也能夠在教師的帶領(lǐng)之下逐漸地把握美術(shù)創(chuàng)作的核心，用他們這個年齡特有的方式去展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。所以，創(chuàng)新開展美術(shù)的教學(xué)活動，可以將美術(shù)欣賞、手工制作、幼兒討論分享等各種元素綜合在一起，給幼兒們帶來更多新鮮的感受，讓他們在美術(shù)的天地里感受到更多的自由和創(chuàng)作的欣喜。

三、用創(chuàng)新的情境來培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在日常的美術(shù)教學(xué)活動中，幼兒教師要善于打造情境這樣一種創(chuàng)新的方式開展美術(shù)的教學(xué)活動，特別是要注意選取幼兒所非常熟悉的生活中的場景來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好地深入幼兒的內(nèi)心，讓他們認(rèn)識到自己周圍所熟悉的生活中的現(xiàn)象或物件可以用一種美術(shù)的方式來進(jìn)行表現(xiàn)，從中產(chǎn)生一些感悟。那么，作為教師就要考慮，在幼兒這樣一個年齡階段，他們的生活是什么樣的呢？他們看周圍人、事、物的角度和思維的方式都決定了他們眼中的世界與成人的世界有很大的不同。所以，同樣的生活的情境，成人和幼兒的感受就會有很大的不同，實際上這一點也體現(xiàn)在不同的幼兒中，雖然同樣是幼兒，但是每個幼兒也都有自己獨特的視角和思維方式，因此，他們眼中的生活事件可能也會千姿百態(tài)。那么，作為教師，一方面要給幼兒們打造出生活中他們非常熟悉的情境，另一方面，也要給幼兒更多的鼓勵和支持，讓幼兒們可以從教師的鼓勵支持中有更多的自信，讓他們的繪畫創(chuàng)作行為得到強化。構(gòu)建情境的方式是非常多的，例如，幼兒教師可以給幼兒講一段故事，這樣的故事幼兒自然是能夠理解的，要不然他們無法理解，便無法引起心中的共鳴和創(chuàng)作的愿望。

綜上所述，幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，需要教師從幼兒的成長發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，尊重幼兒在創(chuàng)作方面的一些特點，鼓勵他們的創(chuàng)作行為，幼兒教師要給幼兒提供更多創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境，給他們更多自由創(chuàng)作的空間，讓幼兒在掌握最基本的美術(shù)技能的基礎(chǔ)上感受到創(chuàng)作的自由。

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