鄧勇

摘要：在新課改教學(xué)背景下，教育教學(xué)愈加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。所謂自主學(xué)習(xí)是相關(guān)教師能夠尊重學(xué)生的主體地位，從他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特征入手，制定出符合學(xué)生內(nèi)在需求的教學(xué)方案，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。將“以生為本”教學(xué)理念引入初中職信息技術(shù)課堂，重點(diǎn)在于全面革新教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變課堂刻板的角色定位，鼓勵(lì)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)探索的主人，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，盤(pán)活課堂各個(gè)細(xì)枝末節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)

1初中信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在新課程改革的趨勢(shì)之下，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要結(jié)合初中信息技術(shù)課程特有的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和綜合性的特點(diǎn)，探索初中信息技術(shù)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)方法和方式，更好地開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，使其能夠適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會(huì)。然而，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)之中，卻存在信息技術(shù)教學(xué)邊緣化的狀態(tài)，信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)間經(jīng)常被借用于其他學(xué)科，教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視度也不高，缺乏積極的教學(xué)熱情，同時(shí)，由于信息技術(shù)課程教學(xué)涉及校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備的維護(hù)、課件制作等諸多任務(wù)，需要初中信息技術(shù)教師投人更多的精力和時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，無(wú)暇深人挖掘?qū)W生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，忽略了信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐性和生活性，教學(xué)存在與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離的現(xiàn)象和問(wèn)題，不利于激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)的探究興趣，無(wú)法充分培養(yǎng)學(xué)生的信息運(yùn)用能力。

2初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策

2.1為學(xué)生提供思維拓展訓(xùn)練

現(xiàn)在，國(guó)家大力推進(jìn)素質(zhì)教育，摒棄死記硬背的呆板式學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不是簡(jiǎn)單地死記硬背知識(shí)，而是要通過(guò)接受教育學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式相比優(yōu)勢(shì)明顯，素質(zhì)教育更多強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的自身素質(zhì)，學(xué)生可通過(guò)個(gè)人素質(zhì)和能力的培養(yǎng)獲得需要的知識(shí)，這種模式是一種主動(dòng)探究的模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要更多地為學(xué)生提供思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自己思維和創(chuàng)新的能力。如教師可以讓學(xué)生結(jié)合授課內(nèi)容和自身體驗(yàn)，設(shè)想未來(lái)的計(jì)算機(jī)。一方面，題目要求結(jié)合授課內(nèi)容，這在一定程度上是對(duì)所學(xué)課程的復(fù)習(xí)與鞏固;另一方面，題目要求結(jié)合自身體驗(yàn)，展望未來(lái)，這就體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自身主動(dòng)參與性的重視。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的想法，對(duì)于這種沒(méi)有固定格式、沒(méi)有固定答案的題目，學(xué)生自然能夠展開(kāi)想象，因此，答案也是精彩紛呈。學(xué)生的回答不僅用到了課堂上學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)，還根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合了許多其他學(xué)科的知識(shí)，展開(kāi)了豐富、大膽的想象，結(jié)果出人意料。有的學(xué)生說(shuō)，未來(lái)電腦的芯片有可能由生物細(xì)胞構(gòu)成，這樣就可以實(shí)現(xiàn)人腦與電腦的真正直連;有的學(xué)生說(shuō)，未來(lái)的計(jì)算機(jī)形式將不再單一，會(huì)變得豐富多樣，越來(lái)越小一定是趨勢(shì)，小到像塊手表或者一個(gè)紐扣，可以戴在手上、揣在口袋里;更有悲觀的觀點(diǎn)認(rèn)為，未來(lái)世界，電腦有了自我思考能力，可能不久的將來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)科幻片里的機(jī)器人試圖統(tǒng)治地球，人類奮起反抗的情況……從這樣的測(cè)試可以看出，表面上看學(xué)生對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)的思考漫無(wú)邊際，但實(shí)際也是學(xué)生通過(guò)日常學(xué)習(xí)，利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)展開(kāi)的想象，充分拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造熱情，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣、拓展了思維，可使學(xué)生跳出應(yīng)試教育的牢籠，不再局限于書(shū)本學(xué)到的知識(shí)，有利于發(fā)掘自身的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提任務(wù)的分析、討論，在教師的指導(dǎo)下找出解決問(wèn)題的方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。

2.3給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)和合作

團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。沒(méi)有哪個(gè)人是多面手，能完成所有任務(wù)。俗話說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，團(tuán)隊(duì)合作、集體智慧是成功的有效保障。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，授課教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，多為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，促使學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工合作，一起完成既定任務(wù)。因此，在信息技術(shù)課實(shí)踐過(guò)程中，教師要多給學(xué)生設(shè)計(jì)這類任務(wù)，規(guī)定好時(shí)間。比如，教師可以要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一幅海報(bào)，要求一組中的每個(gè)學(xué)生都參與，至于具體做什么，學(xué)生可以自行分工，但要保證質(zhì)量、效率，完成后各小組進(jìn)行評(píng)比。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力在小組間有效分工，在合作的過(guò)程中遇見(jiàn)不明白的問(wèn)題或意見(jiàn)不統(tǒng)一之處，小組間可以開(kāi)會(huì)共同協(xié)商。任務(wù)結(jié)束后，教師可以針對(duì)每組的設(shè)計(jì)稿進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)劣及改進(jìn)意見(jiàn)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與協(xié)作能力，通過(guò)比賽也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感等。學(xué)生通過(guò)這種過(guò)程學(xué)習(xí)起來(lái)更有動(dòng)力，遇到問(wèn)題時(shí)互相討論，真正發(fā)揮了自身的主觀能動(dòng)性，成為了學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要?jiǎng)恿?，必須?yīng)當(dāng)重視學(xué)生信息技術(shù)水平的提升。初中教師應(yīng)當(dāng)深度落實(shí)“以生為本”教學(xué)思想，嘗試從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及內(nèi)在需求入手分析，從而打造便于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，以不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全面提升他們的技能素養(yǎng)。

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