朱佳會

摘要：隨著新課程改革工作的不斷深入，教學工作促進學生完成深度學習。在講解課程的過程當中，老師要創(chuàng)新教學方式，不斷融入新時代的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究能力，使得學生更好地學習知識，化學作為初中過程當中的重要課程之一，需要以學生為教學核心，引導學生進行深度學習，有效的教學設計可以在一定程度上幫助老師提高教學質(zhì)量，本文將圍繞新時代初中化學課堂教學的思考為話題進行探討。

關鍵詞：初中化學;教學要點;教學策略

化學的重要性不言而喻，在生活中也應用地比較廣泛，在初中化學課程的設置過程當中，需要促進學生深度學習，老師在教學的設計中，需要結(jié)合學生的實際情況，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，從而讓學生深度掌握化學知識?；瘜W對學生的未來發(fā)展具有重要的影響意義，但是化學學科本身存在很大的難度，傳統(tǒng)的教學方式不能滿足學生的學習需求，隨著課堂改革工作的不斷發(fā)展，需要老師打破傳統(tǒng)的教學方式，提高學生的學習能力，創(chuàng)新教學模式。

1.初中化學的教學要點

1.1激發(fā)學生學習欲望

當前不少化學課堂過于注重機械化的應試教學，對學生學習體驗關注較少，再加上學生無法集中注意力等因素，化學科目成了考試中的“老大難”。初中化學教學需要根據(jù)學生的實際情況，設計一些能夠激發(fā)學習欲望的教學活動，促使學生自主地投入到學習中，從而使學生擺脫教條式教育的束縛，不斷地建立屬于自己的化學思考體系。學生在充滿趣味的活動設計中，愿意用自身的思考能力去鉆研問題，并且對一些教材上缺少的知識進行自主探索，通過發(fā)散思維引導學生加強對題目的解析和計算能力，學生學習更加的輕松。

1.2培養(yǎng)學生深度解析能力

學生對事物的判斷很多時候都是基于表面，并沒有深入到化學現(xiàn)象或者化學概念的本質(zhì)，而中學化學知識包含的內(nèi)容還是非常多的，就學生的認知水平和中學化學科目特點而言，促進學生深度學習是十分必要的，也能助推學生的化學邏輯思考能力的提升。深度教學的教學設計就是要讓學生不拘泥于教材或者教師的束縛，靠自己的意識和掌握的知識原理去思考如何解釋化學現(xiàn)象?；瘜W解題的過程需要大量邏輯思維的應用，邏輯思維能夠提高學生對周邊的事物的分析觀察能力?；瘜W科目的學習過程中，題目的分析，公式的應用對思考分析能力都是一種考驗。教師需要結(jié)合一定的鼓勵性的策略，讓學生帶著一定的創(chuàng)新的動力去思考，并萌發(fā)出一些新鮮的想法。幫助學生建立深度解析的習慣，并且引導學生建立對知識體系的架構(gòu)。

2.初中化學的教學策略

2.1教學情境的創(chuàng)設

化學和生活的是緊密相關的，在生活中處處可以發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，化學促進人們的文明和發(fā)展，融入了人們生活的各個方面，在講解化學知識的時候，把學生常見的內(nèi)容帶入到課堂中，從而建立學生對化學學科的認知，并且通過有效的實踐的過程不斷強化學生的深度學習過程。舉例來說，化學教師在講解愛護水資源這一門課程的時候，可以通過創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生通過身邊熟悉事物學習化學知識，提高學生的學習能力，幫助學生更好的了解化學知識，首先，老師可以利用地圖，將我國水資源的現(xiàn)狀和分布情況向?qū)W生進行介紹，比如河流、湖泊，也可以給學生帶入家鄉(xiāng)的水資源，比如學生所在城市的一些濕地、水域分布。讓學生對水資源有一個簡單的了解，然后讓學生進行回想，在實際的生活中學生是如何利用水資源的，創(chuàng)設教學情境可以幫助學生理解課程內(nèi)容，還可以通過本節(jié)課程提高學生的環(huán)保意識，讓學生愛護水資源，使得學生可以有效開發(fā)和利用水資源，促進學生的全面發(fā)展。

2.2加強實驗創(chuàng)新設計

在提高教學質(zhì)量的過程中，實驗教學創(chuàng)新也是非常重要的一個方面。教師需要加強實驗教學內(nèi)容設計的科學性和合理性，并加強對實驗節(jié)奏的把控，讓學生在不斷地實驗中提升對化學現(xiàn)象和相關定理的理解。舉例來說，在化學教材《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的實驗教學中，為了幫助學生對分子概念進行更好的理解，可以在課堂授課之前帶領學生進行實驗觀察。教師可以準備好酚酞試紙、濃氨水瓶作為教學材料，將試紙進行折貼，變成一只漂亮的小白花，接著放在瓶口，學生發(fā)現(xiàn)并沒有什么化學變化產(chǎn)生。而然后教師可以將水灑到花上，經(jīng)過很短的一段時間以后，學生們發(fā)現(xiàn)了神奇的變化，白色的紙花變成的粉色的紙花。學生看到小紙花的變化立刻感覺到趣味性，并開始互相討論白色的紙花變成粉色的原理是什么，也對教師的實驗過程產(chǎn)生了好奇。這就為教師的教學做好鋪墊，通過教師的講解，學生結(jié)合自己的思考，不但快速的掌握了相關的知識，也對化學科目產(chǎn)生了一定的興趣。

結(jié)束語

對于初中化學教學來說，學生如果只把學習放在簡單的概念背誦，是很難掌握化學科目的精髓的。所以教師要加強教學內(nèi)容的設計，重視學生的學習體驗，結(jié)合多樣的教學模式，給學生帶來立體化的培養(yǎng)方式，促進學生進行化學深度學習，提高初中化學課的教學成績。

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