吳幼珍

摘 要：對于有些小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一定的困難性。要想讓這些學(xué)困生盡快地提高自己的數(shù)學(xué)成績，老師在教學(xué)的時候就要采用合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)這些學(xué)困生采用好的方法進行學(xué)習(xí)，如此才能夠進一步提高他們自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)投入更多的興趣，還要求老師要以素質(zhì)教育為中心，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。文章主要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況展開討論，并且提出一些看法和意見。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;講究策略;克服困難;樹立信心

教育課程的改革，對老師的教學(xué)也提出了更多的要求。在教學(xué)的過程中，老師一定要關(guān)注每一個學(xué)生的情況，包括他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，以及在平時生活中遇到的問題。在小學(xué)，出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，其實這些學(xué)生的智力都是正常的，就是學(xué)習(xí)上不夠努力，并且表現(xiàn)出來討厭學(xué)習(xí)的情緒，因此學(xué)習(xí)成績比較低，不能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，老師要對學(xué)困生投入更多的時間和精力，多和他們進行溝通和交流，給予他們更多的耐心和幫助，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的人生價值。

一、 了解學(xué)困生的情況

如果老師想要采取合適的方法開導(dǎo)這些學(xué)困生，那么就一定要對這些學(xué)困生有一定的了解。

第一，老師可以對這些學(xué)困生進行一個全方面的調(diào)查，這個調(diào)查的內(nèi)容主要包括學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和興趣愛好等，并且對每一個學(xué)生的情況進行一個跟蹤檢查，將這些調(diào)查出來的情況做好統(tǒng)計。

第二，如果有一些學(xué)困生厭學(xué)的情況比較嚴(yán)重，那么老師還要多和這些學(xué)生進行溝通交流。老師采用個別交流的方法，更容易讓學(xué)困生放松身心和老師平等相處。同時，老師在和學(xué)生進行交流的時候，要弄清楚學(xué)生為什么討厭數(shù)學(xué)，然后根據(jù)具體的原因采取合適的方法引導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)投入更多的精力。老師和學(xué)生之間建立了更加平等的師生關(guān)系之后，在今后的學(xué)習(xí)過程中，他們才不會那么懼怕老師，在上課的時候才會積極地回答問題，課下有不會的問題也能夠積極地請教老師。這樣一來，學(xué)生轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，那么他們就會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花費更多的時間和精力，有利于提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

第三，老師還要和家長多溝通多聯(lián)系。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，不僅僅和學(xué)校的老師相關(guān)，也和家長之間的配合密不可分。對于學(xué)困生，老師更應(yīng)該加強和家長之間的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在上課的時候老師可以多引導(dǎo)學(xué)困生們積極地回答問題，在課下的時候家長要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，對學(xué)生起到監(jiān)督的作用，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真完成家庭作業(yè)，對于不同的家庭需要采用不同的措施。

二、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法

第一，作為一名老師，不僅要把目光放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，還要注重學(xué)生的全方面發(fā)展，這才是當(dāng)今素質(zhì)教育所提倡的。對學(xué)生們而言，在學(xué)校里老師處于高高在上的地位，他們很難和老師進行更好的溝通，所以在教學(xué)的時候老師一定要放下自己的姿態(tài)，多關(guān)愛多鼓勵學(xué)生。當(dāng)小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，老師一定要及時地開導(dǎo)他們，讓他們采用更好的學(xué)習(xí)方法，減輕自己的學(xué)習(xí)壓力。對于班級里面的學(xué)困生，老師要對他們投入更多的時間和精力，并且不能夠太過嚴(yán)厲的批評。比如，有一些學(xué)困生，因為他們學(xué)習(xí)成績不好，在開家長會的時候，老師常會對他們進行嚴(yán)格的批評和教育，這樣一來，學(xué)生們的家長就會覺得顏面無存，壓力很大，回到家之后就會對學(xué)生開始更加嚴(yán)厲的批評教育，而這種情況只會增加學(xué)生們的心理壓力。因此，身為一名小學(xué)老師，要對學(xué)困生付出更多的時間和精力，不斷地關(guān)心和愛護他們，不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績，還包括小學(xué)生的生活家庭以及興趣愛好等各方面，都需要老師投入更多的時間來對他們進行正確的引導(dǎo)。

對于學(xué)困生而言，他們有的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候也付出了很多的精力，但是仍然取得了很差的成績。這時候就需要老師反思一下自己的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中不一定要死板地教學(xué)，也要多采用靈活多變的教學(xué)方法，這樣才能夠更加容易吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)目光。在上課的時候，數(shù)學(xué)老師可以先引入一個比較簡單有趣的數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)目光，然后由這些簡單的問題慢慢地引申出課本上的數(shù)學(xué)知識點，老師對這些數(shù)學(xué)知識點進行深入的分析和探討之后，可以給學(xué)生們出一些較難的數(shù)學(xué)題目。這種由易到難的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，更容易樹立學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)課堂上的知識點講解完之后，老師可以布置一定的家庭作業(yè)。如可以給學(xué)生們布置一些具有模仿性練習(xí)的題目，或者根據(jù)課堂上講解的數(shù)學(xué)知識點和舉出的例子來設(shè)置一些類似的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生們進行解答。在練習(xí)的最后也要布置一些加強的變式訓(xùn)練題目，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握了這些知識之后能夠及時地反饋給老師。在講解數(shù)學(xué)題時，也要有一定的方法，因為小學(xué)生們年齡比較小，對問題的理解程度都還比較淺，所以老師在講課的時候速度要放慢，采用的語言表達方式要盡量通俗易懂，讓學(xué)生們在聽課的時候就能夠理解老師講的內(nèi)容。

當(dāng)然，老師在教學(xué)時還可以多采用一些比較直觀的教學(xué)方法，如正方體和長方體的知識，由于小學(xué)生們的空間理解能力還比較弱，所以不能夠在自己的頭腦中想象正方體和長方體的樣子，這時候老師就可以舉一些事例，還可以引導(dǎo)學(xué)生們自己觀察周圍的環(huán)境看有哪些形狀是長方體，有哪些形狀是正方體，這樣直觀的教學(xué)方法能夠給學(xué)生們留下更深刻的印象，讓他們在學(xué)習(xí)的時候?qū)@些數(shù)學(xué)概念有更清楚的認(rèn)識，這樣一來在課后做練習(xí)題的時候才會更加地順利。在課堂上有一些小學(xué)生可能對老師講解的知識點仍然存在一些疑惑，那么老師就要及時地給這些學(xué)生們進行解答，之后再鼓勵他們，這樣不僅可以讓學(xué)生們及時地學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識，還可以幫助他們樹立信心。

從另外一個方面來說，老師在教學(xué)的時候還要多用學(xué)生們感興趣的物品來吸引學(xué)生們的目光，借用生活中的一些事例來和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，這樣不僅可以讓學(xué)生們更加清楚地理解數(shù)學(xué)知識，而且還可以為學(xué)生以后解決生活中的問題做準(zhǔn)備。比如，在數(shù)學(xué)課上，當(dāng)老師給學(xué)生們講到“位置”這一個單元的時候，可以多舉一些生活中的事例，讓學(xué)生們自己來進行總結(jié)，如從學(xué)校到家的距離有多遠。這些簡單的問題都能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，從而增強學(xué)生們的理解能力。

在學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)困生對數(shù)學(xué)充滿了興趣，并且也付出了很多的時間，但是他們的數(shù)學(xué)成績總是不理想，這里面有一個很重要的原因，就是這些小學(xué)生缺少一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。對于上課所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，他們沒有能夠進行及時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，當(dāng)老師在課下要求做作業(yè)的時候，他們并沒有對這些練習(xí)題進行歸納總結(jié)，一些錯題也沒有進行整理和分類。正是因為他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，所以他們的學(xué)習(xí)成績總是很難得到提高，因此在今后的學(xué)習(xí)過程中，老師在了解了這些學(xué)困生的情況之后，應(yīng)該根據(jù)他們的情況來提出一些解決的辦法。

參考文獻

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