霍莉

我校是全國首批足球特色學(xué)校，基于這一定位，我們以學(xué)校教師為主體，立足實際問題探索開發(fā)課程的路徑;借鑒先進的建學(xué)理念，構(gòu)建了“五級金字塔型”足球課程體系;通過設(shè)計足球隊隊徽、球隊Logo和隊歌，豐富大課間以及課外活動，打造了具有足球特色的校園文化。我們把校園足球作為擴大足球人口規(guī)模、夯實足球人才戰(zhàn)略的有效方式，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長為目的，爭取家長、社會的認(rèn)同和支持，讓更多學(xué)生熱愛足球、享受足球，使參與足球運動成為體驗、適應(yīng)社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。幾年來，通過校園足球課程的開展和實施，實現(xiàn)了育人目標(biāo)。

一、立足實際問題，探索開發(fā)課程的路徑

在探尋校本足球課程建設(shè)的過程中，我們結(jié)合學(xué)校的實際情況，綜合分析了開展足球課程面臨的主要問題，并立足實際問題探索了開發(fā)課程的路徑。

（一）面臨的實際問題

我國雖然有人口基數(shù)優(yōu)勢，但是足球人口所占比例很少，“金字塔”底層薄弱導(dǎo)致頂層質(zhì)量較差，加上國內(nèi)校園足球教練短缺，職業(yè)足球俱樂部數(shù)量與人口數(shù)量不成正比。當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)以普及足球人口為主，將足球引入校園，加大校園足球教練員培訓(xùn)力度，制定適合本校足球的訓(xùn)練體系，建設(shè)研發(fā)校園足球常規(guī)課程與訓(xùn)練課程并舉的校本課程，便于足球運動的普及與開展，利于運動員的培養(yǎng)與選拔。我校原有的課程體系已經(jīng)不能完全滿足每周一節(jié)足球課的需求，所以急需研發(fā)一套適合校園足球教學(xué)的校本課程。

我地區(qū)足球課規(guī)定45分鐘內(nèi)完成，其中還要涵蓋準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分，而足球是一項高對抗、高風(fēng)險的劇烈運動，一旦準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生很容易受傷;在結(jié)束部分放松做得不好，學(xué)生的肌肉中容易堆積乳酸，課后會有酸痛、疲勞的感覺，進而影響下面的課程。因此，在課時分配上，可謂捉襟見肘。此外，目前我校初中部有29個教學(xué)班，小學(xué)部有11個教學(xué)班，平均每班學(xué)生50人左右，如果每班每周上一節(jié)足球課，每周校隊訓(xùn)練6課時，每周共計46課時。而我校僅有兩位足球教師，開足、開齊體育課的難度特別大?；诖?，我們還需要培養(yǎng)和帶動其他體育教師參與到足球教學(xué)工作中，以解決師資力量不足的問題。

（二）開發(fā)課程的路徑

我校每年升入初中的學(xué)生有700人左右，其中大部分在小學(xué)階段都沒有接觸過足球，而現(xiàn)有的教材和教學(xué)要求不適合教授零足球基礎(chǔ)的學(xué)生。因此，我們遵循國家、地方和校本三級課程相協(xié)調(diào)的原則，力圖使校本課程與國家課程改革的指導(dǎo)思想保持一致。我校的校本課程在課程結(jié)構(gòu)中的比例在10%左右，在類型上，選修與必修、系統(tǒng)與專題、長課時與短課時相結(jié)合。在課程研制、實施、評價過程中我們做到了一體化原則，充分考慮各年級之間課程序列相互銜接，并在調(diào)查、研究、實驗相結(jié)合的基礎(chǔ)上以調(diào)研為抓手，對調(diào)研中的問題、影響因素科學(xué)分析，不斷調(diào)整課程的編制框架與體系。

我們結(jié)合《教育部校園足球教學(xué)指南》《中國青少年足球訓(xùn)練大綱》《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，借鑒校園足球教練公眾號以及訓(xùn)練網(wǎng)、足球網(wǎng)資源和我校足球隊訓(xùn)練比賽資料，遵循生本性、趣味性、教育性和差異性原則，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、價值、理念，按照課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，參照體育課程評價，利用現(xiàn)有的教學(xué)場地、器材、校內(nèi)資源、校外自然環(huán)境、師資資源而編寫。

二、借鑒先進教育理念，構(gòu)建足球課程體系

我們研究了很多足球先進國家的校本課程培訓(xùn)體系，發(fā)現(xiàn)其中英國作為現(xiàn)代足球發(fā)源地，其校園足球的開展對我們很有借鑒意義。該國校園足球主要是以興趣培養(yǎng)為主，對具有一定足球天賦或者特別喜歡足球這項運動的學(xué)生可以通過社區(qū)更進一步地接觸足球，社區(qū)足球俱樂部有責(zé)任和義務(wù)指派青訓(xùn)教練員到社區(qū)免費指導(dǎo)。同時可以將優(yōu)秀的學(xué)生推薦到足球俱樂部中，并加入該俱樂部的青訓(xùn)體系。當(dāng)學(xué)生年齡到達16周歲時，要做出重要抉擇，選擇成為職業(yè)足球運動員（與俱樂部雙向選）。借鑒這樣的理念，我校因地制宜，構(gòu)建了“五級金字塔型”足球課程體系。

（一）依據(jù)評估層級形成課程體系

通過對學(xué)生需求分析以及資源的有效評估從低到高分別劃分為L1～L5五個層級：L1級課程為面向全體學(xué)生的普及性課程，以足球游戲和基礎(chǔ)性教學(xué)為主;L2級課程為面向部分學(xué)生的選修課程，組建班級足球隊，達到可以參賽的標(biāo)準(zhǔn);L3級課程為面向少數(shù)學(xué)生的足球社團課程，按照比賽和訓(xùn)練要求，給予技術(shù)和技能方面指導(dǎo)，提供更多比賽機會;L4級課程為面向特長學(xué)生的足球競賽課程，組織專業(yè)的含體能訓(xùn)練的足球訓(xùn)練課程，代表我校參加各級別賽事;L5級課程為拔尖課程，為上一級學(xué)校俱樂部輸送特長生職業(yè)球員?；谶@樣的五個層級，我們形成了“五級金字塔型”的課程體系。（如圖1）

五級校本課程體系的建立能夠激勵普通學(xué)生廣泛參與，激勵特長學(xué)生長期積極參加足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練，推動班級足球隊、校園足球隊常態(tài)化建設(shè)。通過競賽課程和拔尖課程廣泛增強學(xué)生體質(zhì)特別是足球特長學(xué)生體能，提高足球特長學(xué)生運動競技水平，培養(yǎng)足球興趣學(xué)生的意志品質(zhì)。從而為足球人才的選拔奠定了堅實的儲備基礎(chǔ)。

（二）豐富各級課程的內(nèi)容

L1級課程為面向全體學(xué)生的普及性課程，以足球游戲和基礎(chǔ)性教學(xué)為主。教學(xué)中，我們以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣和增進全體學(xué)生的身心健康為目標(biāo)，組織了豐富多彩的足球游戲活動，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生的參與熱情。在足球基礎(chǔ)性動作的教學(xué)中，我們也根據(jù)學(xué)情，適當(dāng)降低練習(xí)難度，通過播放輕松的音樂、觀看大屏幕上的精彩足球技巧等，增加基礎(chǔ)動作練習(xí)的趣味性，使練習(xí)不枯燥。

L2級課程為面向部分學(xué)生的選修課程，組建班級足球隊，達到可以參賽的標(biāo)準(zhǔn)。我們開設(shè)了班級足球聯(lián)賽。首先，創(chuàng)新賽制為男女混合比賽。為了讓更多學(xué)生參與足球比賽，特別是女生，我們充分利用足球課時間，減少排課串課壓力。首輪先由三周時間內(nèi)兩個共同上足球課的班級比賽，每場比賽30分鐘。采用3戰(zhàn)2勝制，若總比分打平則互射點數(shù)。首輪出線的班級按照賽程表進行下一輪的淘汰賽，最后決出1、2、3名。其次，創(chuàng)新足球文化氛圍。賽前，兩支隊伍交換隊旗儀式。班主任通過手機錄制出自己班級啦啦隊活動的視頻，作為評比資料，根據(jù)上報時間來鑒定知識產(chǎn)權(quán)歸屬，杜絕一味模仿，聯(lián)賽后進行評比，各個年組選出最佳啦啦隊前三名。最后，完備比賽流程細節(jié)。班級足球隊的教練員一般為外聘，賽前要提醒學(xué)生做好熱身活動，戴好護腿板，摘掉眼鏡，剪掉指甲;比賽中換人要取得主裁判同意，死球后才可以入場;學(xué)生喝的水可以做好標(biāo)記，防止浪費并做好垃圾回收;啦啦隊統(tǒng)一在球場南側(cè)跑道分兩個半場就坐，不影響教學(xué)樓內(nèi)正常教學(xué);上場隊員需要將家長告知書帶回家，獲得家長簽字方可通過資格審查;保衛(wèi)科幫助學(xué)生撿回踢出校門外的足球，降低事故發(fā)生幾率;醫(yī)務(wù)人員準(zhǔn)備好常用急救藥品，保證比賽期間的在崗。

L3級課程為面向少數(shù)學(xué)生的足球社團課程，按照比賽和訓(xùn)練要求，給予技術(shù)和技能方面指導(dǎo)，提供更多比賽機會。足球社團會讓對足球感興趣的學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，進而發(fā)展成為班級的足球骨干或校隊成員，提高校園足球聯(lián)賽水平。通過以足球為途徑不能達到育人為根本的目的。學(xué)生自愿進出足球社團，實行選拔制，優(yōu)留劣汰。實施足球社團可持續(xù)發(fā)展的人力資源戰(zhàn)略，抓好隊員傳幫帶工作，促使校園足球社團的精神、傳統(tǒng)有好的繼承與發(fā)揚。我們通過目測法、選拔賽、聯(lián)賽、以及專門測驗法，把品德好、努力完成課業(yè)、對足球運動有興趣、掌握一定的足球技術(shù)有培養(yǎng)前途的學(xué)生納入社團成員。足球社團由團長、副團長、宣傳部、教育訓(xùn)練部組成，各部門按崗位職責(zé)分工負(fù)責(zé)?；顒悠陂g由技術(shù)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)足球社團活動，同時配置德育指導(dǎo)教師對團員進行德育輔助。每星期三下午7、8節(jié)課（1.5小時）時間進行足球社團活動。實行單雙周制，單周七年級、雙周八年級。社團活動計劃由年度目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月計劃、課時計劃組成。

L4級課程為面向特長學(xué)生的足球競賽課程，組織專業(yè)的含體能訓(xùn)練的足球訓(xùn)練課程，代表我校參加各級別賽事。我們外聘了專業(yè)的足球教練面向特長學(xué)生開設(shè)了足球競賽課程。我們增設(shè)專業(yè)的訓(xùn)練場地設(shè)施，鼓勵專業(yè)的足球教練以科學(xué)的訓(xùn)練方式帶領(lǐng)特長學(xué)生探尋提高足球水平的方式和方法。同時，我們積極提供人力和物力支持，挖掘足球競賽資源，努力多創(chuàng)造機會讓足球特長生代表我校參加各級別賽事，讓他們在比賽中不斷開闊眼界，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。

L5級課程為拔尖課程，教學(xué)目標(biāo)是為上一級學(xué)校俱樂部輸送特長生職業(yè)球員。針對有足球天分的學(xué)生，我們鼓勵他們堅定信念，樹立目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自我和提升自我。通過專業(yè)教練的專業(yè)指導(dǎo)，不斷提高他們的足球技術(shù)，盡最大可能地為他們創(chuàng)造升入上一級學(xué)校俱樂部的機會。

三、依托足球活動，打造特色校園文化

在足球課程體系的支撐下，我們還不斷在校園中豐富關(guān)于足球的各種活動，并開展了征集足球隊隊徽、設(shè)計球隊Logo和隊歌等活動，全體學(xué)生的積極參與，通過征集、評比，我們收集了學(xué)生的很多意見，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了具有我校特色的足球隊隊徽和球隊Logo。此外，我們還以足球為主題，豐富了大課間以及課外活動，豐富了具有足球特色的校園文化。

（一）設(shè)計足球隊隊徽、球隊Logo和隊歌

足球隊隊徽的設(shè)計沿用了?；罩谱髟兀p環(huán)形外形，外圓表示天遼地遠，內(nèi)圓表示圓滿完成。淺藍色代表天空大海，大寫意風(fēng)格的2是我們的校名，下面是展翅高飛的大雁和楊帆起航的船的結(jié)合構(gòu)思，足球和綠色象征世界和平。圖標(biāo)的寓意是作為我們二中人航船要靠自己掌舵，只有高高揚起自信的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，穿越險灘，才會抵達成功的彼岸;只有展翅高飛、奮勇向前才能功成圓滿。

我校球隊Logo的設(shè)計圍繞中華傳統(tǒng)文化理念設(shè)計，背景為桔色和黃色構(gòu)成的W圖形，萬丈陽光照耀下金燦燦的稻谷代表快樂和收獲，黑色T型為重墨寫意，展翅的雄鷹直沖天際，又似起腳射門的運動員逆光的剪影，綠色的火焰足球風(fēng)馳電掣代表強勁和拼搏。整體TWO英文字母數(shù)字排序代表我校校名。

我校設(shè)計的隊歌節(jié)奏歡快，既能夠鼓舞學(xué)生的團隊士氣，又能夠激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的斗志。歌詞為：我們要出發(fā)，我們?nèi)ミ\動場。我們在奔跑，我們追逐夢想。呼吸自由的風(fēng)，揮灑快樂的汗水，藍天白云伴我成長;我們是朝陽，世界被我照亮，我們是雛鷹，我們展翅翱翔。縱橫綠茵場，你要把我凝望，還有誰比我更勇敢堅強。

（二）豐富大課間和課外活動

在每天上下、午的兩次大課間中，我們開發(fā)了時長為四分三十六秒的足球特色操。這組足球操共八節(jié)，將顛球、踩球、控球、撥球、揉球、傳接球、運球射門等不同動作設(shè)計、不同部位的控球轉(zhuǎn)換，鄰近的兩個人相互傳接動作包含在節(jié)奏鮮明、簡潔易學(xué)的足球操中，做到寓教于樂。通足球特色操，激發(fā)了學(xué)生對足球的好奇心和興趣，提升了他們對足球的參與度，增強了球感，發(fā)展了身體運動能力，提高了足球?qū)I(yè)素質(zhì)。通過班級之間足球操比賽，我們還進一步加深了學(xué)生對足球運動的認(rèn)識，豐富了校園文化生活。

課外活動中，我們將足球活動與中華傳統(tǒng)文化融合在一體。在團體隊列中，安排每排五人，共二十排圍成圓圈陣形，在這一百人圍成的場地中，我們還安排了兩隊共十二名學(xué)生穿著不同顏色的漢服進行蹴鞠表演。文雅的古風(fēng)與奔放的足球運動相結(jié)合，極大地吸引了學(xué)生的注意力，使他們加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解以及對足球運動的熱愛。此外，我校還經(jīng)常組織家長參與足球游戲比賽，促進了家校聯(lián)合教育的開展。

我校形成了濃郁的校園足球文化氛圍，學(xué)生身體素質(zhì)身體機能得到提升，足球運動受到他們的喜愛，足球運動在校園得到推廣和普及。構(gòu)建適合不同年級的校園足球課程，提高了學(xué)生對足球文化、足球規(guī)則、足球禮儀方面的認(rèn)知水平，達到了通識教育的目的。我校尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，幫助他們提高自我認(rèn)識，理解學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾性和重要性。根據(jù)學(xué)生特點確定每天完全掌握、學(xué)透的知識點，調(diào)節(jié)每天足球訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的時間分配，既保證了學(xué)習(xí)進度，又不斷提升了他們的文化課學(xué)習(xí)成績，使他們以優(yōu)異的成績升入了高中。在這種校園文化的影響下，學(xué)生習(xí)得了勇于拼搏、團結(jié)協(xié)作、珍視榮譽、不怕挫折等優(yōu)秀品質(zhì)，實現(xiàn)了德智體美全面發(fā)展。通過足球校本課程開展，提升了學(xué)生的抗壓能力，強化了學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)、生活中能夠更加勇敢面對挫折。我們一瞬間發(fā)現(xiàn)學(xué)生長大了，成熟了，變得更容易交流，變得更文明守紀(jì)，責(zé)任意識和榮譽感顯著提升。學(xué)生的收獲讓我們感動，我們真實地經(jīng)歷了足球運動令他們健康快樂成長的過程。

通過對足球校本課程的實際應(yīng)用，學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)了解了足球知識，提高了足球運動技能，提升了綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了足球課程育人的目標(biāo)。我們建設(shè)了一支專業(yè)的足球教師隊伍，培養(yǎng)了學(xué)生的體育精神，逐步形成了學(xué)校足球辦學(xué)特色。

（責(zé)任編輯：楊強）