張霞

【摘? ? 要】初中音樂(lè)學(xué)科歸屬為美育這一范疇中，在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，不但要幫助學(xué)生掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念以及審美能力等。所以對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前背景下，就應(yīng)及時(shí)摒棄以往落后的教學(xué)方式，創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)形式，以便激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地投身至初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中。而在此過(guò)程中，則利于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的審美能力?；诖耍疚闹饕接懗踔幸魳?lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的有效方式。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);教學(xué);培養(yǎng);音樂(lè);興趣;方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0145-02

How to Cultivate Students' Interest in Music in Junior Middle School Music Teaching

（Dexing Junior High School， Longxi County， Gansu Province，China） ZHANG Xia

【Abstract】The junior middle school music subject belongs to the category of aesthetic education. When conducting junior middle school music teaching， not only should it help students master the basic knowledge of music theory， but also pay attention to cultivating students' values and aesthetic abilities. Therefore， for junior high school music teachers， in the current context， they should promptly abandon the backward teaching methods in the past and innovate junior high school music teaching methods in order to stimulate students' interest in music and enable students to engage in junior high school music learning more actively. In this process， it is helpful to promote students to establish correct values， and at the same time， it can also improve students' aesthetic ability. Based on this， this article mainly discusses effective ways to cultivate students' interest in music in junior middle school music teaching.

【Keywords】Junior high school music; Teaching; Training; Music; Interest; Method

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

良好的開(kāi)端為成功的一半，對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)也是一樣，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師如果能夠巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，那么則利于促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)工作順利開(kāi)展，也利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。但以往在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，教師對(duì)于課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)則往往存在滯后性的特征，僅能夠通過(guò)一些簡(jiǎn)單或枯燥的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。且在課堂教學(xué)中，也未精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，未在最為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，進(jìn)而則會(huì)使初中音樂(lè)教學(xué)課堂導(dǎo)入的效果不夠理想，因而也會(huì)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生一定程度的制約。所以針對(duì)上述情況，在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，教師就應(yīng)以巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，這種方式也能夠提高學(xué)生在音樂(lè)課堂中的參與程度，讓學(xué)生始終保持渴望獲知新音樂(lè)知識(shí)的狀態(tài)。

例如，在開(kāi)展《走進(jìn)西藏》一課的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師則能夠巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這首音樂(lè)的興趣，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可讓學(xué)生根據(jù)西藏的一些圖片，對(duì)于本首歌的內(nèi)容加以猜測(cè)，而后引導(dǎo)初中生闡述對(duì)于西藏的了解。這樣則能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于《走進(jìn)西藏》這一音樂(lè)作品的興趣，以便產(chǎn)生良好的課堂導(dǎo)入效果，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更為高效地吸收關(guān)于本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平以及鑒賞能力。

二、開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

巴普諾夫認(rèn)為：情感為腦皮質(zhì)下處在中心地帶的復(fù)雜性的無(wú)條件性的反射。而在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，若想讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴感以及增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，就必須讓學(xué)生產(chǎn)生形象性的表象以及認(rèn)知。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師則需利用相關(guān)的活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更深的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在開(kāi)展《過(guò)雪山草地》一課的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師則能夠通過(guò)開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可帶領(lǐng)學(xué)生直接開(kāi)展相關(guān)的表演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演紅軍的角色，如此學(xué)生則能夠在演繹的過(guò)程中產(chǎn)生身臨其境之感，提高學(xué)生對(duì)于此音樂(lè)作品的感知能力與理解能力，并且這種方式也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生的革命教育，從而提高學(xué)生的思想覺(jué)悟以及綜合素質(zhì)。

三、利用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

在初中音樂(lè)教學(xué)中，歌曲教學(xué)為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，能夠針對(duì)各種類(lèi)型的歌曲運(yùn)用各種形式的教學(xué)方式，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

對(duì)于各個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，均喜愛(ài)傾聽(tīng)故事，而在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師若能夠借助學(xué)生的這一特性開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作，則會(huì)產(chǎn)生顯著的教學(xué)成效。對(duì)此，教師就應(yīng)結(jié)合初中音樂(lè)教材中的內(nèi)容以及與之相關(guān)的故事，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展講故事的課堂教學(xué)，以便充分吸引學(xué)生在音樂(lè)課堂中的注意力，提高學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主動(dòng)性和積極性。并且也能夠使學(xué)生在此過(guò)程中充分掌握與之相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，也能夠被故事中描寫(xiě)的人物和情景所感染，從而升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。除此之外，也能夠利用繪畫(huà)的形式開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)工作，這是由于音樂(lè)和繪畫(huà)二者之間是不可分離的整體，能夠讓學(xué)生根據(jù)對(duì)于音樂(lè)作品的遐想進(jìn)行繪畫(huà)，這樣則能夠放飛學(xué)生想象的翅膀，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更為深入地理解音樂(lè)作品。

例如，在開(kāi)展《蘇武牧羊》一課的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師則能夠利用故事的形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可以先將關(guān)于此歌曲的背景講述給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解蘇武所具備的氣節(jié)以及不屈的民族精神。而在這種情況下，教師在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《蘇武牧羊》這一音樂(lè)作品時(shí)，就能夠使學(xué)生演唱出悲愁憤懣的感覺(jué)，也能夠拉近音樂(lè)作品和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠?qū)Υ苏嬲a(chǎn)生興趣，最終提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

多媒體技術(shù)具備趣味性、形象性以及直觀性等諸多特征，其利于激活學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠在輕松快樂(lè)的狀態(tài)中更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。所以對(duì)于此，在現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)中，教師則能夠通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的多媒體教學(xué)情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，一方面教師應(yīng)做好課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提前制作多媒體課件;另一方面在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生播放多媒體課件，讓學(xué)生能夠在多媒體課件的指引下充分學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生對(duì)于此種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

例如，在開(kāi)展《大海啊，故鄉(xiāng)》一課的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師則應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的多媒體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可利用多媒體技術(shù)，將大海以及天空的一望無(wú)際和一碧如洗充分地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中產(chǎn)生一種陶醉之感。而后教師再引導(dǎo)學(xué)生去演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，則能夠提高學(xué)生的認(rèn)知水平，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的教學(xué)作用。更為關(guān)鍵的是，也能夠讓學(xué)生在此學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到愉悅和快樂(lè)，真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中音樂(lè)教育利于發(fā)展學(xué)生的感知力以及想象力，能夠推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但就如今情況來(lái)看，還有一些學(xué)生缺失對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，因而則會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)善于采取最適宜的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，從而在一定程度上保障學(xué)生的日后發(fā)展。

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（責(zé)編? 侯? 芳）