陳媚

【摘? ? 要】幼兒期是人的個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)具備文明禮儀習(xí)慣、有教養(yǎng)的幼兒肯定是受人歡迎的，這樣的幼兒更容易建立良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系不僅會(huì)提高幼兒的快樂(lè)與幸福感，更有利于其一生的學(xué)習(xí)、工作和生活。為此，我們從幼兒的養(yǎng)成教育入手，以禮儀教育課題研究為突破，踐行“以禮育人”的教育理念，將禮儀行為的養(yǎng)成滲透在一日生活中，本文主要針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的具體做法進(jìn)行細(xì)致的論述。

【關(guān)鍵詞】禮儀教育;幼兒;家長(zhǎng);活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0131-02

Practical Research on the Cultivation of Children's Etiquette Behavior

（Yinpu Kindergarten，F(xiàn)uqing City，China）CHEN Mei

【Abstract】Infancy is a critical period for the formation of a persons personality. A well-educated child with civilized etiquette habits is definitely welcome. Such a child is more likely to establish good interpersonal relationships. Good interpersonal relationships will not only increase the happiness of children. And happiness is more conducive to his lifelong study， work and life. To this end， we start with the development of childrens education， take the research of etiquette education as a breakthrough， practice the educational concept of "educate people by etiquette"， and permeate the development of etiquette behaviors in daily life. This article mainly focuses on the practical process. A detailed discussion of the specific practices in.

【Keywords】Etiquette education; Children; Parents; Activities

一、率先垂范，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

德高為師，身正為范。在幼兒園里，教師是幼兒崇拜和模仿的對(duì)象，幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻地在模仿教師的言行舉止。所以，教師的榜樣示范是無(wú)窮的力量。為此，我們通過(guò)深入開(kāi)展新時(shí)代主題思想學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，評(píng)選“最美教師”，讓師德師風(fēng)入腦入心，轉(zhuǎn)化為教師的正確教育行為。通過(guò)禮儀培訓(xùn)加強(qiáng)教師的禮儀素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的日常行為規(guī)范，成為幼兒禮儀教育的引路人。幼兒園通過(guò)開(kāi)展教師禮儀培訓(xùn)活動(dòng)，要求教師做到儀容儀表端莊大方、行為舉止自然規(guī)范、親切優(yōu)雅，語(yǔ)言文明、禮貌待人，有包容的心和母親般的仁愛(ài)，能真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)幼兒。要求幼兒做到的自己先要做到，在平時(shí)容易忽視的細(xì)節(jié)之處更要規(guī)范自己的行為，讓自己良好的言行舉止對(duì)幼兒的禮儀養(yǎng)成起到榜樣示范作用。

二、環(huán)境熏陶，營(yíng)造禮儀氛圍

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒都在原有的水平上得到不同的發(fā)展。環(huán)境因素在幼兒發(fā)展中所起的作用是不可替代的，所以我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)園所禮儀文化的環(huán)境，讓每一個(gè)角落都能充分發(fā)揮禮儀教育作用。我們對(duì)園所環(huán)境進(jìn)行了精心布置，營(yíng)造濃厚的禮儀文化教育的氛圍，讓幼兒在潛移默化中得到熏陶和成長(zhǎng)。例如，在幼兒園的通道墻面及戶(hù)外活動(dòng)的告示牌貼上“不亂扔垃圾”“不隨地吐痰”“禁止吸煙”“保護(hù)花草樹(shù)木”“保護(hù)公共設(shè)施”等標(biāo)語(yǔ);在樓梯口帖上“上下樓梯靠右行，擁擠時(shí)刻緩步行”“上樓輕輕走，靠右禮先讓”“你讓我上，道路通暢”等標(biāo)語(yǔ);在廊柱上把文明禮儀兒歌以圖文并茂的形式張貼布置，營(yíng)造禮儀文化氛圍。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師們精心設(shè)置禮儀墻，結(jié)合禮儀教育的階段性目標(biāo)，定期更換教育內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)“禮儀之星”評(píng)比欄，張貼評(píng)為“禮儀之星”幼兒的禮儀照片，樹(shù)立榜樣，激發(fā)和鼓勵(lì)全體幼兒成為懂禮貌、講文明的禮儀之星;開(kāi)展“古典禮儀故事”圖片展，感受傳統(tǒng)禮儀文化的熏陶;精心選擇包含禮儀方面的兒歌、故事等幼兒喜歡的圖畫(huà)書(shū)投放在閱讀區(qū)，讓幼兒在閱讀的同時(shí)，了解各種禮儀行為，感受角色榜樣的引領(lǐng)。我們盡可能利用園所環(huán)境中的每一個(gè)角落對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀文化的感染和熏陶，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的文明禮儀教育。

三、日常滲透，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

（一）在教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育

教學(xué)活動(dòng)是加強(qiáng)幼兒禮儀教育的關(guān)鍵，將禮儀教育納入有教學(xué)計(jì)劃的課程實(shí)施中，滲透于幼兒教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，讓幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻地受到感染和熏陶。如開(kāi)展小班語(yǔ)言活動(dòng)《打招呼》《您要乘車(chē)嗎》《買(mǎi)禮貌》和社會(huì)活動(dòng)活動(dòng)《你好、再見(jiàn)》《我會(huì)說(shuō)》等，幼兒從中學(xué)會(huì)了用正確的稱(chēng)呼與別人打招呼，感受禮貌用語(yǔ)在生活中的作用，知道如何使用“你好”“再見(jiàn)”“請(qǐng)”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語(yǔ)與人交往;開(kāi)展中班音樂(lè)活動(dòng)《小烏鴉媽媽》《給爺爺奶奶捶捶背、敲敲腿》中幼兒學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)親人。中班健康活動(dòng)《我會(huì)正確進(jìn)餐》中，幼兒學(xué)會(huì)正確的進(jìn)餐禮儀，并養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣;開(kāi)展大班社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)幫助需要幫助的人》《關(guān)愛(ài)殘疾人》中學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人，具有同情心等?！段視?huì)遵守規(guī)則》中了解生活中處處有規(guī)則，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，有良好的規(guī)則意識(shí)。

（二）在生活活動(dòng)中滲透禮儀教育

禮儀教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為了養(yǎng)成幼兒良好的禮儀行為，必須把禮儀教育貫穿于日常生活活動(dòng)中，包括吃飯、盥洗、如廁、睡覺(jué)等。教會(huì)幼兒正確的餐桌禮儀，做到文明用餐，愛(ài)惜糧食;盥洗如廁要排隊(duì)，學(xué)會(huì)安靜等待，保持儀容整潔;睡覺(jué)時(shí)保持安靜，不影響他人，自覺(jué)整理床鋪，整齊擺放衣物。教師可通過(guò)隨機(jī)教育，將禮儀教育貫穿和滲透到幼兒成長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)間和空間，讓幼兒在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為。

（三）在游戲活動(dòng)中滲透禮儀教育

玩是幼兒的天性，在游戲中幼兒可以充分釋放天性，自由自主地感受和體驗(yàn)，所以我們抓住幼兒的這一特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中融入禮儀教育，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)各種禮儀行為。例如，在角色游戲“娃娃家來(lái)客人了”中，幼兒知道了客人來(lái)了，要有禮貌地打招呼，要熱情招待客人并與客人交流;在表演游戲“問(wèn)路”中，幼兒知道用禮貌用語(yǔ)向別人問(wèn)路，能主動(dòng)想辦法解決碰到的問(wèn)題，感受大家互相幫助的快樂(lè);在區(qū)域活動(dòng)中，通過(guò)各區(qū)角間的互動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不打斷他人談話(huà)、學(xué)會(huì)分享和禮讓?zhuān)瑫r(shí)培養(yǎng)幼兒互助合作、謙讓協(xié)商的能力，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確地使用禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的文明禮儀行為;在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，要求幼兒遵守游戲規(guī)則，游戲時(shí)要謙讓?zhuān)鍪孪嗷f(xié)商、友好相處，讓幼兒在愉快的游戲中懂禮、知禮，更加文明、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（四）在節(jié)日活動(dòng)中滲透禮儀教育

不同的節(jié)日傳遞著不同的文化，在特定的節(jié)日氛圍中，不同的節(jié)日儀式可以幫助幼兒體會(huì)不一樣的感情。為此，我們根據(jù)不同的節(jié)日開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)。例如，春節(jié)辭舊迎新，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃年夜飯的儀式，主要讓幼兒體驗(yàn)中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗;“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，讓幼兒身體力行，學(xué)會(huì)用言語(yǔ)和禮物贈(zèng)送表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，感恩父母的辛苦付出;教師節(jié)，開(kāi)展“我愛(ài)老師媽媽”禮儀教育活動(dòng)等，讓幼兒從中懂得尊師重教的文明禮儀;重陽(yáng)節(jié)，邀請(qǐng)爺爺奶奶外公外婆來(lái)園參加活動(dòng)，讓幼兒為他們表演精彩的節(jié)目，端茶遞水給他們，為他們捶背、洗腳，表達(dá)尊敬老人的關(guān)愛(ài)之情;國(guó)慶節(jié)開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”系列活動(dòng)，讓幼兒了解祖國(guó)，在濃郁的氛圍中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

四、家園攜手，形成教育合力

家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，家庭教育與幼兒園教育是相輔相成的。為此，我們構(gòu)建了幼兒園、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育體系，多方位多舉措開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)，共同提升教師、家長(zhǎng)的文明素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，形成良好的學(xué)風(fēng)、園風(fēng)。通過(guò)定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)密切溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的禮儀教育理念;通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日和親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，這不僅增進(jìn)了親子之間的情感交流，也提高了家長(zhǎng)的教育意識(shí);通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，改變家長(zhǎng)的禮儀觀念，提高家長(zhǎng)的禮儀素養(yǎng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中配合幼兒園開(kāi)展禮儀教育，并要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣。例如，在公共場(chǎng)合家長(zhǎng)要做到講話(huà)和氣、文明謙遜，不大聲喧嘩，看到果皮紙屑能主動(dòng)撿起來(lái)丟到垃圾箱;尊老愛(ài)幼，和人主動(dòng)問(wèn)好，經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，給幼兒正確的榜樣示范。另外，讓家長(zhǎng)積極配合幼兒園在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，養(yǎng)成幼兒良好的禮儀行為，達(dá)到家園教育的一致性。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，幼兒的禮儀教育并不是一朝一夕的事，是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。我們必須在“知行合一，知行協(xié)同”的教育思想指導(dǎo)下，將禮儀教育滲透到幼兒的一日生活中，持之以恒，培養(yǎng)每一位幼兒成為“講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)”的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]程敏.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].福建師范大學(xué)，2017.

（責(zé)編? 楊? 菲）