馮遠森

摘 要：新《課標》強調，要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，德育也需要與時俱進進行創(chuàng)新，遵循立德樹人的教育理念，利用文史類學科和大語文方向的優(yōu)勢，把握學生身心發(fā)展的黃金時期，德育和智育并舉，這樣才能把學生培養(yǎng)成為品學兼優(yōu)的現(xiàn)代人才。本文闡述了初中文史類學科滲透德育的方法。

關鍵詞：初中 文史類學科 立德樹人 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.060

初中生缺乏生活經(jīng)歷，他們辨別黑白、善惡的能力十分有限，容易被校園或者社會中的負面思想所影響，進而形成利己主義、拜金主義的觀念。初中是價值觀逐漸建立的時期，因此必須對他們進行正確引導，堅持立德樹人。在初中文史類學科教學中融入德育內容，能引導學生做正確的事情，更好地辨別是非，實現(xiàn)品質、個性的正面發(fā)展，這符合學生成長的需求。

一、初中文史類學科和德育的關系

第一，初中文史類學科教材有著較強的綜合性，各個學科之間縱橫交叉，而且德育資源豐富，這為教師的德育提供了廣泛的素材和靈活的空間。在廣博豐富的教學內容中，充滿了德育要素，因而有著較強的教育作用和價值。讓學生學會政治、歷史和地理等學科的知識不是唯一目的，還需要培養(yǎng)學生的正確價值觀和優(yōu)良品質。在教授各學科知識的同時，還要讓學生善于使用唯物主義觀念來思考和分析現(xiàn)實問題。

第二，文史類學科屬于人文科學，這為德育奠定了深厚的理論和思想基礎。一個熱愛文學的學生會富有人道主義精神、仁愛情懷和良好的道德。一個熱愛歷史的學生會胸懷祖國，放眼世界，有滿腔報國之志。一個熱愛政治科學的學生會堅定履行社會主義核心價值觀，并且立志要做社會主義接班人。一個熱愛地理的學生會關心環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)，愛護地球。比起數(shù)理化等學科，文史類學科更有滲透德育的優(yōu)勢，二者的聯(lián)系也更為緊密。因此在初中文史類學科中滲透德育，能實現(xiàn)德育和文化課教學的統(tǒng)一，激發(fā)學生的學習興趣。

二、初中文史類學科教學中滲透德育的問題

1.沒有認識到滲透德育的重要性

一些教師對于德育資源沒有重視，他們沒有發(fā)揮德育資源的價值。受到應試的壓力，很多教師只重視考試內容，而忽視了德育。還有些教師則認為德育不是自己學科的本職工作，不應由自己去承擔。觀念的落后導致了教師只重視文史類學科的工具性，卻輕視其德育性。

其中最典型的代表就是語文學科，教師在教學中一味強調語文教學的工具性，咬文嚼字，甚至在一個標點符號的用法上斤斤計較，但卻嚴重忽略德育。比如在詩詞方面，單純讓學生背誦詩歌，卻沒有深入講解詩人崇高的愛國熱情，憂國憂民的濟世情懷，以及難以抒發(fā)的報國之志等，導致很多初中生不理解詩歌的主旨。

2.各學科不知道如何進行德育的滲透

大多數(shù)教師在進行德育滲透時缺乏經(jīng)驗，不知道如何進行滲透，還停留在應試教育中。比如語文學科的教學不知道如何將人文元素和德育資源進行融合，讓語文教學變?yōu)樗烙浻脖场Ｕ螌W科本是最應該和德育相結合的，但是也一味拘泥教材，缺乏創(chuàng)新。歷史學科在進行德育滲透時，教師不會選擇素材，而且沒有與時俱進，將本應精彩的教學過程變得枯燥無味，甚至把德育變成說教。地理學科教學則技術性太強，忽略德育資源的引入，導致結合效果普遍較差。

3.各個學科之間缺乏融合

德育還停留在單一學科的思維之中，各個學科的教師缺乏跨界思維，不能夠將德育功能最大化。比如歷史教師不善于和地理學科結合，而只是局限在自己的學科內。同時，在教學方法上，大多數(shù)教師仍然以說教為主，沒有充分利用信息技術和工具，導致德育滲透沒有實現(xiàn)和各學科的融會貫通。

三、初中文史類學科教學中滲透德育的路徑

1.以立德樹人為目標

在初中時期必須要高度重視文史類學科的德育滲透功能，以立德樹人為目標，在各個學科中都要進行德育滲透。高度重視德育教學，并且落實到具體的教學目標之中，學校要逐漸制定教學計劃，慢慢推動教學改革。

同時，在中考中，各學科試卷也要加入德育內容，并且在綜合試卷中重點考查各學科的德育綜合能力。要根據(jù)各學科的特點開發(fā)豐富的德育內容，重視教材資源的開發(fā)。文史類學科的教學離不開教材，教師發(fā)掘教材中蘊含的德育內容有著重要意義和作用。

例如，教材中有引人入勝的圖片、文史小故事、閱讀材料，這些都是豐富的德育內容。專業(yè)素養(yǎng)較強的各學科教師，應該敏銳捕捉其中的德育素材，充分利用相關資源來提升德育效果。同時，還可以引導學生發(fā)掘生活中的德育資源。引入靈活多樣、有趣味性和思考性且辯證性較強的知識內容。此外，教師還要以網(wǎng)絡為依托開發(fā)德育資源，豐富現(xiàn)有課程內容，提升教學感染力。

2.根據(jù)各學科的特點進行德育滲透

教師要充分發(fā)掘各學科有意義、有價值的德育因素，遵循心理學和教育學方面的教育原理，這樣能讓文史類學科的德育更加理論化和科學化。

語文學科要充分體現(xiàn)人文精神，在課程中不斷滲透社會主義核心價值觀的教育，每一篇課文都要給學生詳細講解，并且讓他們自己深刻領會其意義，培養(yǎng)學生良好的文化修養(yǎng)和道德品質。政治學科是中學生思想政治和道德的教育，是德育的主陣地，但是傳統(tǒng)政治教育理論性強，學生難以理解且內容過于枯燥。對此，教師要善于開拓實踐路徑，結合現(xiàn)實問題讓學生進行討論，比如針對扶老人的問題引導學生思考社會現(xiàn)象，還可以組織學生進行愛國實踐活動等。歷史學科要通過生動有趣的教學激發(fā)學生的學習興趣，比如給學生講述各類趣味歷史故事，達到滲透的目的。地理教學要多通過多媒體等方式給學生立體化的展示。例如，針對我國水資源的地理內容，教師可在網(wǎng)絡中搜集云南大旱、長江中下游發(fā)生洪澇災害的視頻和圖片，為學生展示村民等待降雨和土地干裂的場景，用生動形象、簡單易懂的方式引導學生了解當前國家的水資源情況，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的習慣，使其形成災害意識，進而達到德育目的。

3.各個學科融會貫通進行德育滲透

可以采用實踐教學法，有組織地安排學生參與鄉(xiāng)土考察活動，融合語文、歷史、政治和地理學科，培養(yǎng)其愛國情感。在活動中可以設計“我是小導游”等活動，通過解說詞，融合語文、歷史、地理和政治學科。

學科和學科之間也可以單獨融合，比如通過讓學生感受不同時代國家版圖的變化，激發(fā)學生的愛國之情，也實現(xiàn)了歷史和地理學科的融合。

此外，還要創(chuàng)新教學方法，一要充分利用多媒體手段。和普通教學手段相比較，多媒體教學有更強的趣味性、生動性，教師在課堂中引入各種視頻和圖片，能顯著提升德育的感染力。二是緊貼學生的生活實際來開展德育，引入新聞熱點和時事，激發(fā)學生的學習積極性。改變過去單一說教的方法，鼓勵學生主動進行德育實踐，從而提升德育的實效性。

總之，新時代的思政課程已經(jīng)深入到初中教育，為了更好地培養(yǎng)社會主義接班人，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，德育工作必須要從小抓起。在初中各個學科中都要進行德育滲透，其中文史類學科的滲透尤為重要。教師要做好語文、歷史、政治、地理各個學科和德育的融合，同時將這些學科融會貫通，實現(xiàn)綜合滲透的目的。

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