許小明

摘 要：正式的評(píng)價(jià)是基于準(zhǔn)確的判斷，是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，同時(shí)也是一把雙刃劍。成熟的制度是評(píng)價(jià)的保障，科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)的標(biāo)尺，明確的職責(zé)為評(píng)價(jià)提高動(dòng)力之源;評(píng)價(jià)形式的多元化、評(píng)價(jià)空間的拓展能夠更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性;多維視角、問題導(dǎo)向能夠讓評(píng)價(jià)持續(xù)發(fā)揮效力，不斷推動(dòng)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià) 教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.059

正式的評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，用好了，能夠提振精氣神，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展;用得不好，會(huì)損傷師生積極性，影響學(xué)校進(jìn)步。作為學(xué)校管理者，在教育教學(xué)管理中發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，提升辦學(xué)質(zhì)量是一門學(xué)問，也是一項(xiàng)課題。筆者以為應(yīng)該這樣做：

一、精于設(shè)計(jì)，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)

1.科學(xué)評(píng)價(jià)，制度先行

民為和諧之本，法乃公平之源。一所學(xué)校，學(xué)校章程是治校管校的根本，根據(jù)章程，選舉產(chǎn)生教職工代表大會(huì)并正常開展工作，就使得學(xué)校的管理能夠從實(shí)際出發(fā)，評(píng)價(jià)面向全體，令人信服。比如，制定《崗位聘任實(shí)施方案》，形成校長聘任年級(jí)主任，年級(jí)主任聘任班主任，班主任聘任科任教師的格局，讓多數(shù)教師在競聘中收獲成就感，讓少數(shù)教師在競聘中增加危機(jī)感。學(xué)校的《教職工代表大會(huì)制度》等，能夠統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，這樣老師們心氣順了，干勁足了，教學(xué)效果自然也就好起來了。

2.量化標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值引領(lǐng)

在高質(zhì)量發(fā)展的道路上，教師第一，學(xué)生第二。“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校對(duì)老師評(píng)價(jià)的最好標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“四有”我們對(duì)教師的評(píng)價(jià)從十個(gè)方面進(jìn)行了量化：要有深厚的教育情懷，要有高尚的師德師風(fēng)，要有淵博的專業(yè)學(xué)識(shí)，要有精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要有進(jìn)取的積極姿態(tài)，要有敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，要有文明的舉止禮儀，要有寬容的胸襟雅量，要有合作的良好認(rèn)知，要有優(yōu)良的教學(xué)業(yè)績。量化標(biāo)準(zhǔn)可以不斷引領(lǐng)教師追求內(nèi)涵發(fā)展，從而提升師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

3.明確職責(zé)，目標(biāo)考核

我們制定行政人員崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)考核，明確各年級(jí)的奮斗目標(biāo)，校長將目標(biāo)分解到行政蹲點(diǎn)，各年級(jí)將目標(biāo)分解到備課組，形成全員目標(biāo)考評(píng)體系。行政評(píng)價(jià)主要依據(jù)崗位責(zé)任考核和行政蹲點(diǎn)學(xué)科成績考核，評(píng)價(jià)結(jié)果作為干部聘用和獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。

4.精致德育，構(gòu)建體系

德育是第一生產(chǎn)力。學(xué)校圍繞“家國情懷”構(gòu)建精致德育體系，七年級(jí)側(cè)重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、知家愛家教育，并組織學(xué)習(xí)與測試;八年級(jí)側(cè)重“實(shí)踐”與“體驗(yàn)”教育;九年級(jí)側(cè)重學(xué)生“三觀”系列教育。從而全面提高學(xué)生的思想道德水平。

5.學(xué)思課堂，教學(xué)有法

課堂是高質(zhì)量發(fā)展的主陣地和關(guān)鍵所在。學(xué)校深化課堂改革，推進(jìn)實(shí)施“學(xué)思課堂”，圍繞一個(gè)核心：讓學(xué)生自主靈動(dòng)發(fā)展。明確兩個(gè)特征：真學(xué)巧思、導(dǎo)學(xué)啟思。抓住三個(gè)突出：問題伴學(xué)、精講慧學(xué)、學(xué)思相融。做到四有堅(jiān)持：有分層、有活動(dòng)、有展示、有檢測。抓住五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，感知目標(biāo);自學(xué)獨(dú)思，預(yù)習(xí)交流;問題伴學(xué)，互學(xué)展思;教師點(diǎn)撥，導(dǎo)學(xué)啟思;總結(jié)提升，驗(yàn)學(xué)強(qiáng)思。做到六點(diǎn)到位：研討活動(dòng)到位、學(xué)教設(shè)計(jì)到位、課堂實(shí)施到位、作業(yè)革命到位、觀課議課到位、教學(xué)調(diào)研到位。通過深入推進(jìn)教學(xué)改革，老師們找到了發(fā)力點(diǎn)，嘗到了教學(xué)的甜頭，教學(xué)積極性高漲，教學(xué)質(zhì)量大幅提升。

二、立體管理，讓評(píng)價(jià)方式更豐富

1.評(píng)價(jià)形式多元，評(píng)價(jià)結(jié)果多彩

多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。對(duì)此，我們嘗試五種評(píng)價(jià)形式：基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)、二次評(píng)價(jià)、延時(shí)評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)?；A(chǔ)性評(píng)價(jià)側(cè)重于課標(biāo)基本要求，屬于基礎(chǔ)題;個(gè)性化評(píng)價(jià)側(cè)重于發(fā)掘個(gè)體潛能，屬于提優(yōu)題;對(duì)于學(xué)習(xí)品質(zhì)略有滯后的學(xué)生，我們采用二次評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)，給予他們更多的時(shí)間和更多的關(guān)心，只要在一定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，一樣屬于優(yōu)秀;實(shí)在不能完成的學(xué)生，則對(duì)他進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上取得進(jìn)步。

2.過程重于結(jié)果，進(jìn)步樹立自信

評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。對(duì)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生積極反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的華麗轉(zhuǎn)變。我們強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，淡化總結(jié)性評(píng)價(jià);強(qiáng)調(diào)縱向評(píng)估，淡化橫向評(píng)估;強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較，著重于學(xué)生成績和素質(zhì)的增值，從而讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步、認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

3.拓展評(píng)價(jià)空間，延伸評(píng)價(jià)時(shí)間

我們制定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)二十字要求：坐姿端正、目光專注、傾聽專心、展示積極、筆記及時(shí)?？臻g上強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)小組建設(shè)，學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力評(píng)價(jià)相結(jié)合，并評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。時(shí)間上，將定期的正規(guī)評(píng)價(jià)和即時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，把平時(shí)的“診斷性評(píng)價(jià)”和“期末測評(píng)”結(jié)合起來，按一定的比例進(jìn)行綜合，讓學(xué)生感受到有了努力的過程就會(huì)有好的結(jié)果。

三、多維視角，讓評(píng)價(jià)主體更多元

“橫看成嶺側(cè)成峰”，作為領(lǐng)導(dǎo)者不可隨意評(píng)價(jià)一位老師的工作，因?yàn)槟悴恢滥闼吹降牡降资菐X還是峰。有時(shí)可能以偏概全，一葉障目，因此需要建立多維視角，讓不同的主體來評(píng)價(jià)，如社會(huì)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等。

1.互評(píng)方能互動(dòng)，互動(dòng)才能激活

學(xué)校教育教學(xué)也是老師們相互學(xué)習(xí)、相互幫助的過程，彼此之間良好的互動(dòng)能夠促進(jìn)共同成長。我們持續(xù)推進(jìn)行政示范課和骨干引領(lǐng)課，讓教師學(xué)有榜樣、做有示范;推門聽課、專題評(píng)課能讓行政骨干把脈課堂，并及時(shí)給予專業(yè)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)。持續(xù)推行食堂評(píng)議和菜譜征求意見制度，實(shí)現(xiàn)下周菜譜怎么制定，老師說了算。扎實(shí)開展師德滿意度測評(píng)，教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教、師生互動(dòng)，在互動(dòng)中改進(jìn)工作作風(fēng)。

2.監(jiān)督也是評(píng)價(jià)，溝通架起橋梁

學(xué)校的發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的提升，不能沒有監(jiān)督。我們組建學(xué)校內(nèi)監(jiān)委和家長委員會(huì)，發(fā)揮監(jiān)督職能，定期邀請(qǐng)他們監(jiān)督工作，提出建議，共話發(fā)展。學(xué)校的內(nèi)監(jiān)委全程參與學(xué)校管理，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議;而家長委員會(huì)代表住校監(jiān)督食堂工作，讓家長參與進(jìn)貨、清洗、切分、烹飪各個(gè)環(huán)節(jié);我們還定期開展學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與課堂滿意度調(diào)查，聽取真實(shí)想法。此外，我們還邀請(qǐng)知名人士來校懇談，傳播學(xué)校美譽(yù)，尋求發(fā)展共識(shí)。

通過多維視角觀察，必能識(shí)得“廬山真面目”。不同評(píng)價(jià)主體提供的有效信息，使得我們的視野更開闊，認(rèn)識(shí)更全面，措施也就會(huì)更有針對(duì)性。

四、問題導(dǎo)向，讓評(píng)價(jià)導(dǎo)向更精準(zhǔn)

1.調(diào)整評(píng)價(jià)公式，促進(jìn)培優(yōu)補(bǔ)弱

學(xué)校地處城郊，我們一方面強(qiáng)化培優(yōu)，做好“面子”工程;另一方面夯實(shí)補(bǔ)弱，兜好“里子”工程;還強(qiáng)化個(gè)體治瘸，抓好“圓夢”工程。學(xué)校調(diào)整了教學(xué)考核評(píng)估公式，既考慮綜合考核，又考慮尖子生的吻合度，引導(dǎo)老師既重視培優(yōu)，也重視補(bǔ)弱。我們嘗試著用這樣的公式進(jìn)行量化評(píng)分：綜合分=（前70%+后20%）均分×55%+總分前30%的學(xué)科平均分×25%+總分后30%的學(xué)科平均分×20%。根據(jù)公式算出每一位老師的綜合得分，給予老師客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.勇于自我解剖，勤于對(duì)標(biāo)找差。

不暴露問題的評(píng)價(jià)不是好評(píng)價(jià)。我們總是通過多維評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問題，督促改進(jìn)，求得進(jìn)步。定量評(píng)價(jià)的結(jié)果找差距，定性評(píng)價(jià)的結(jié)果找原因，正面的評(píng)價(jià)結(jié)果變經(jīng)驗(yàn)，負(fù)面的評(píng)價(jià)結(jié)果求變革。思路清了，工作就能沿著正確的軌道有條不紊地開展;目標(biāo)清晰了，教師努力就有了方向，前行的腳步就能更加堅(jiān)實(shí)。

3.巡查促進(jìn)整改，評(píng)價(jià)提升自覺

常態(tài)化巡課，將學(xué)生聽課專注度、多媒體教學(xué)、小組合作、分層活動(dòng)、講授時(shí)間、檢測反饋等作為巡課評(píng)級(jí)主要依據(jù)。學(xué)校重視學(xué)生訂正和老師二次批閱的實(shí)效，抽查學(xué)生訂正情況和老師二次批閱情況。教學(xué)常規(guī)檢查堅(jiān)持“檢查—通報(bào)—整改—考評(píng)”一體化，既發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，表揚(yáng)先進(jìn)，引領(lǐng)正能量;又通報(bào)問題，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變提升。

總之，質(zhì)量是學(xué)校的生命，高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代賦予我們的使命。精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)讓管理更科學(xué)，行政更作為，師生更出彩、學(xué)校更美好。用好評(píng)價(jià)利器，激勵(lì)凝聚力，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，激活創(chuàng)造力，激昂戰(zhàn)斗力。