姚寧寧

摘要：任何一個(gè)年級(jí)，年齡階段的學(xué)生在寫作方面還是存在較大的偏見(jiàn)的。對(duì)學(xué)生而言，寫作文耗費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有那么多情感要抒發(fā)，要么就是抄襲或者記流水賬，總之，一提起寫作就頭疼。但是不得不說(shuō)，寫作卻是考驗(yàn)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)很好的載體，要想好的創(chuàng)作，就要多閱讀書(shū)籍，能觀察生活，會(huì)思考生活。還要求學(xué)生語(yǔ)言流暢，有較好的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：興趣寫作;發(fā)散思維

作為三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是接觸到寫作，開(kāi)始培養(yǎng)興趣，逐漸過(guò)渡的年齡階段了。因此，教師就需要先培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣，要讓學(xué)生能進(jìn)行有效地寫作。

在《語(yǔ)文學(xué)理：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理學(xué)原理一書(shū)中》，分別從學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)力及學(xué)習(xí)思維三方面，分塊進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，除此之外，我們還專門召開(kāi)了主題為《小學(xué)習(xí)作起步階段教學(xué)策略研究》的開(kāi)題報(bào)告會(huì)議。

首先，是我們教師認(rèn)識(shí)到寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，語(yǔ)文最為一門語(yǔ)言學(xué)科，就應(yīng)該具備能說(shuō)能讀會(huì)寫的基本素養(yǎng)，而寫作可以說(shuō)能涵蓋到這多方面的要求，除此之外就是從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，作為一名語(yǔ)文教師，真的深有體會(huì)學(xué)生們的寫作水平，暫且不說(shuō)沒(méi)情感，記流水賬，就連最起碼的語(yǔ)言連貫，通情達(dá)意都是很奢侈的！當(dāng)然，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，先要訓(xùn)練的就是“看圖寫話，編故事”了，實(shí)際上不難發(fā)現(xiàn)，試卷中出現(xiàn)的圖畫(huà)很多都是我們生活中常見(jiàn)的，只需要學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)多加留意，在編小故事對(duì)話時(shí)運(yùn)用到一定的藝術(shù)手段就是一篇好的創(chuàng)作了。

書(shū)中要提到“學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)力及學(xué)習(xí)思維”三方面，而在我看來(lái)，我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)最需要的還是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或者說(shuō)，任何一門學(xué)科都需要學(xué)習(xí)動(dòng)力。而這里的學(xué)習(xí)動(dòng)力實(shí)際上就是學(xué)習(xí)興趣，因什么而有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)？因什么而有寫作的欲望？只要學(xué)生能對(duì)某一事物激起其寫作的欲望就已經(jīng)成功一大半了，而對(duì)理論，思維等就是后期的努力了。最起碼，學(xué)生再談起寫作時(shí)不再是“老師讓我們寫什么！作文比賽要寫什么！”了，而是以一種全新的態(tài)度說(shuō)“我今天看到了什么，我要把它記錄下來(lái)！老師今天說(shuō)了什么，我比較有想法，我要把它寫下來(lái)”！

實(shí)際上，培養(yǎng)興趣并不是一蹴而就的事情，還需要學(xué)生老師的共同努力，不以培養(yǎng)興趣為目的，而是在日常的教學(xué)中，展示給學(xué)生一些“稀奇古怪，充滿新鮮感”的事情，和學(xué)生一起平等的交流看法意見(jiàn)，同學(xué)生一起養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。這也完全遵循著語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的要求，注重學(xué)生興趣及綜合素養(yǎng)的形成。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要先打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)起興趣，自愿去寫作，在以后，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，寫作的難度會(huì)增大，也會(huì)越來(lái)越重要，眾所周知作文部分也是中高考甚至是平時(shí)的考試中最容易得分也最容易失分的部分。

總之，還是要從基礎(chǔ)做起，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，進(jìn)行有效地寫作！

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