梁以理

◆摘? 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國越來越重視學生的德育工作，對中職班主任管理工作提出了更高要求。將“管育并重”德育模式應用到中職班主任管理工作中，能夠實現(xiàn)“管”與“育”的有效結合，使學生能夠處于更加和諧的學習及成長環(huán)境，促進學生德智體美的全面發(fā)展。教育通過教師的言行舉止對學生的意識和觀念產(chǎn)生影響，能夠更為細微地對學生的行為進行監(jiān)督和優(yōu)化。通過將管理和教育相結合的模式，對中職班主任的工作進行創(chuàng)新，為中職班主任在工作中提供有效的幫助。

◆關鍵詞：中職班主任;德育模式;管理模式

一、重視疏導學生心理，綜合管理與教育健全學生人格

班主任在教學工作中會遇到獨生子女類型的學生，這部分學生在家庭成長之中備受家人們的寵愛，在學習和生活之中將會表現(xiàn)出強烈的個性和唯我主義意識，這種個性將使學生極易在受教育的時候出現(xiàn)自我封閉或者是叛逆心理，再加上學生在中考之中受到挫折，步入中職院校使這部分學生沒有獲得心理上的滿足感和精神上的優(yōu)勢，極容易造成這部分學生出現(xiàn)極端自卑現(xiàn)象。另外，來自單親家庭的學生會顯得較為孤立，不熱衷于表現(xiàn)自我，這些都是在心理上存在問題的學生。班主任在管理和教育時候，要注重疏導學生的心理，對不同的學生給予足夠的重視，讓學生感受到在學習之中能夠有人親切地關懷自己，逐漸養(yǎng)成對班主任老師的信賴，淡化自己的心理問題。除此以外，中職院校的學生大多處于青春期，在觀念中對未來的發(fā)展仍舊比較模糊，對學習的勁頭表現(xiàn)較弱?；谶@種情況，班主任應該在最短的時間內(nèi)疏導學生的復雜心理和青春期的叛逆心理，將德育工作融入心理疏導環(huán)節(jié)。通過組織召開心理專業(yè)知識座談會，為學生營造輕松和諧的學習氛圍，將德育工作與心理健康融為一體培養(yǎng)學生，加快推動學生的身心健康發(fā)展，保證順利地實施德育工作。

二、秉承寬嚴相濟理念，基于管理與教育實現(xiàn)德育教學

班主任應該以嚴格的態(tài)度組織展開德育教學，但是在養(yǎng)成學生德育品質時要保持寬松的態(tài)度。比如，班級組織展開大掃除等集體活動時，班主任要以嚴格的態(tài)度要求學生參與其中，按照規(guī)定的標準和相應的要求按時按質完成。但是在最終的集體活動評價環(huán)節(jié)，要以相對寬松的評價結果鼓勵學生，讓學生能夠在集體活動中獲得表揚，激發(fā)學生的自主性，提升學生的自信心。再比如，有的學生在學習當中出現(xiàn)違紀行為，班主任要嚴格地對學生行為進行批評，讓學生認識到自己行為的錯誤，通過不斷改正自身的不足，以實現(xiàn)學生良好健康發(fā)展。但是在批評完成之后，要找到學生的優(yōu)點予以安撫，俗稱打一巴掌給一甜棗，讓學生能夠既認識到自己的錯誤，又尋找到自己的優(yōu)點，揚長避短，實現(xiàn)自身發(fā)展。班主任在對學生進行管理的時候，一定要嚴格管理，但是卻不能采取強制措施進行管理。為了加快推動學生在學習之中的個性化發(fā)展，采取寬嚴相濟的措施是極為重要的。在中職院校的德育教學工作之中，班主任的主要目標是潛移默化地培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質。但是，品質的養(yǎng)成并非一日之功，而需要在學生的日常生活中悄然進行改變。當今時代，學生大多擁有自己獨立的想法和個性化的意識，班主任若是采取馴服的方式展開德育，將會使學生出現(xiàn)嚴重的叛逆心理。通過寬嚴相濟的德育模式，以理服人，讓學生能夠理解班主任的德育工作，對自己存在的錯誤進行不斷反思，從而實現(xiàn)學生德育思想養(yǎng)成。除此以外，中職階段的學生比小學和初中階段更加注重自己的隱私，老師在管理工作之中，應該多關注學生外在的表現(xiàn)，堅決不能肆意窺探學生隱私。在中職院校中，班主任組織展開德育管理工作，也應該適當?shù)嘏c學生保持距離，尊重學生的隱私。

三、始終堅持以人為本的教育理念，對學生進行人文關懷

現(xiàn)如今，隨著素質教育理念的持續(xù)推進，傳統(tǒng)的教學方法和教育模式已經(jīng)獲得了大幅度改善。探究性的學習逐漸成為班主任教學工作的主要方式，這種方法能夠將學生在學習中的主體地位充分體現(xiàn)出來，激發(fā)學生思維發(fā)散能力，推動學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成。班主任在組織開展德育時，所選擇的德育教學內(nèi)容，應該與學生的生活實際形成較為緊密的聯(lián)系，堅決杜絕與學生實際生活脫軌的教學內(nèi)容出現(xiàn)。這是由于中職院校的學生大多很少接觸社會，在德育工作中選擇與學生學習生活和家庭生活相關的德育內(nèi)容則更加容易引起學生的共鳴。將人文關懷融入德育工作之中，讓學生感受到班主任對學生的關愛，放下與班主任之間的隔閡，將老師作為朋友暢所欲言，徹底將學生的個性釋放出來。班主任在對班級內(nèi)部學生的基本情況予以了解以后，要采取針對性的措施對不同的學生進行關注。比如學生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，這是在中職院校中普遍存在的現(xiàn)象，對學生青春期萌生地對異性的好感要予以尊重，但是當前學生最為主要的任務是學習，班主任不能支持學生早戀，更不能采取強制措施予以遏止，而是要與學生進行溝通，讓學生認識到早戀和學習兩者之間的關系，重視這個問題。既不能讓學生對早戀問題感到羞愧，也不能讓學生忽視學習。班主任在進行教育時，可以鼓勵早戀的學生相互學習對方的優(yōu)勢，兩人共同努力學習，待時機成熟以后再考慮戀愛問題。由此，學生便能夠對早戀問題形成正確的認知，相互鼓勵學習以提升學習水平。

四、結束語

一言以蔽之，在素質教育理念之下，德育已經(jīng)成為學校教學工作的重要內(nèi)容之一，通過德育學生形成良好的個人品行和追求真善美的價值觀念。在中職教育之中，落實德育可以為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。在中職院校的德育工作之中，為保證學生養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，班主任應創(chuàng)新教學模式，有機結合管理與教育工作，實現(xiàn)學生整體道德水平的提升，同時實現(xiàn)素質教育的良性發(fā)展。

參考文獻

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