◆摘? 要：對于美這一事物來說，其存在于人類生活的方方面面，當(dāng)然戲劇領(lǐng)域內(nèi)也存在著美學(xué)。隨著我國千年文化的積累，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的戲劇作品，這些戲劇作品是對當(dāng)時現(xiàn)實社會的反映。其在反映社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上也包含著許多美學(xué)因素。例如戲劇外在的景物美、人物美，而內(nèi)涵的戲劇意象之美等等。在本篇文章中，筆者以戲劇賞析教學(xué)和審美教育為教學(xué)主題，展開了相關(guān)的教學(xué)探討和教學(xué)論述。

◆關(guān)鍵詞：審美教育;戲劇賞析教學(xué);教學(xué)問題;教學(xué)舉措

通過對近幾年的教學(xué)活動進(jìn)行仔細(xì)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)審美教育已經(jīng)成為教學(xué)活動發(fā)展的趨勢。戲劇教學(xué)活動中也蘊(yùn)涵著審美教學(xué)的相關(guān)理念，戲劇賞析教學(xué)活動的發(fā)展，通過對戲劇人物形象的塑造、對價值觀念的傳遞、對情節(jié)沖突的設(shè)計，來為審美教學(xué)活動提供了豐富的教學(xué)資源。但就我國當(dāng)前的戲劇賞析教學(xué)活動對審美教育的探索來講，發(fā)展并不盡人如意，存在著較多教學(xué)難題。例如戲劇審美資源的開發(fā)、例如在戲劇賞析教學(xué)活動中忽視學(xué)生審美價值的需求等等。這些教學(xué)問題急需得到解決。在本篇文章中，筆者對我國的戲劇賞析教學(xué)活動進(jìn)行了觀察和分析，詳細(xì)論述了戲劇賞析審美教學(xué)活動在發(fā)展過程中所遇到的教學(xué)難題。并且在這教育基礎(chǔ)上，筆者提出了具備針對性的教學(xué)策略，希望能夠有效挖掘戲劇賞析教學(xué)活動中的教學(xué)資源，有效解決戲劇賞析審美教學(xué)活動中所遇到的問題，通過戲劇賞析教學(xué)活動來有效培養(yǎng)學(xué)生的審美價值和審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和健康發(fā)展。

一、戲劇賞析審美教學(xué)發(fā)展所遇到的教學(xué)問題

1.戲劇賞析教學(xué)活動缺乏對戲劇審美資源的開發(fā)和利用

戲劇本身存在著許多豐富的審美資源，但是在我國戲劇賞析教學(xué)活動中，教育工作者對這些審美資源并未進(jìn)行有效的開發(fā)和利用。首先，教育工作者缺乏對戲劇語言的關(guān)注和開發(fā)。不同的戲劇擁有不同的語言風(fēng)格，而這些語言風(fēng)格內(nèi)涵了不同類型的審美意蘊(yùn)。如果能夠?qū)@些戲劇語言進(jìn)行有效的觀察和開發(fā)，則能夠有效地通過戲劇語言來對戲劇所要傳達(dá)的主旨進(jìn)行有效的把握，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生感受到戲劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。其次，教育工作者缺乏對戲劇人物形象的刻畫剖析。戲劇中的人物形象是對日常中人物形象的概括凝煉，通過對這些戲劇人物形象的深度剖析，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和價值觀。而我國教育工作者缺乏對這一方面內(nèi)容的開發(fā)。

2.教育工作者的教學(xué)方式無法有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

對于戲劇賞析教學(xué)活動來講，教育工作者的教學(xué)目標(biāo)更加關(guān)注的是學(xué)生對戲劇的掌握程度，并不注重學(xué)生在戲劇賞析過程中審美能力和審美情緒的提升。其次，從戲劇賞析教學(xué)活動的總體發(fā)展來看，我們可以看到教育工作者對其關(guān)注度較低，并不注重戲劇賞析教學(xué)活動的發(fā)展，在開展教學(xué)活動時所采取的教學(xué)方式也十分單一，主要是依據(jù)教材來進(jìn)行的，并沒有對先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行有效的利用。最后，我國的教育工作者開展戲劇賞析教學(xué)活動時，其更加關(guān)注的是對戲劇的講解活動，更加關(guān)注的是學(xué)生對戲劇的認(rèn)識，并沒有給學(xué)生提供相關(guān)的實踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行親身體驗。

二、在細(xì)節(jié)賞析教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生審美教育提升的積極教學(xué)策略

1.對戲劇賞析教學(xué)活動中的審美資源進(jìn)行有效的開發(fā)和利用

在開展戲劇賞析教學(xué)活動時，教育工作者可以從以下兩個方面出發(fā)，來有效開發(fā)戲劇賞析教學(xué)活動中的審美資源。

首先，教育工作者要對戲劇文本中的戲劇語言進(jìn)行有效的開發(fā)。根據(jù)不同戲劇的類型進(jìn)行劃分，戲劇語言也具備多樣化和豐富性。而根據(jù)不同時期的戲劇類型劃分，戲劇語言同樣具備多樣化和豐富性。所以說，戲劇語言能夠反映不同時期不同地區(qū)的歷史現(xiàn)狀。而通過對這些歷史現(xiàn)狀的戲劇化呈現(xiàn)，能夠引導(dǎo)當(dāng)代的人們對當(dāng)時的歷史進(jìn)行有效的評價。同時通過這些戲劇的呈現(xiàn)能夠引發(fā)人們產(chǎn)生情感上的共鳴，從而對學(xué)生的審美情趣和審美價值進(jìn)行有效的培養(yǎng)。所以在開展戲劇賞析教學(xué)活動時，教育工作者必須要引導(dǎo)學(xué)生對戲劇語言展開深入的理解。其次，教育工作者還要引導(dǎo)學(xué)生對戲劇人物的形象進(jìn)行深度的剖析。在進(jìn)行戲劇賞析教學(xué)活動時，教育工作者要對戲劇中的每一人物的外在形象、內(nèi)在性格刻畫等各方面進(jìn)行細(xì)致的觀察。并且要引導(dǎo)學(xué)生對這一人物進(jìn)行內(nèi)心戲的剖析，不要僅僅從人物的外在美丑形象來進(jìn)行性格的概括，要引導(dǎo)學(xué)生從客觀的角度辯證地看待人物的綜合形象，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和審美價值。

2.教育工作者要及時更新教育目標(biāo)和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

首先，教育工作者在開展戲劇賞析教學(xué)活動時，必須要樹立審美能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。只有在教學(xué)目標(biāo)的指引下，教育工作者才能夠引導(dǎo)學(xué)生開展具備針對性的教學(xué)活動，才能夠在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;其次，教育工作者要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。教育工作者要意識到戲劇教學(xué)賞析對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要價值和重要作用。在此基礎(chǔ)上，教育工作者要以教材為基礎(chǔ)，積極借鑒先進(jìn)的教學(xué)器具和教學(xué)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上查找豐富化的戲劇文化資源，為學(xué)生營造相關(guān)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，來促進(jìn)學(xué)生審美情趣和審美能力的有效增長。最后，教育工作者在開展戲劇賞析理論教學(xué)活動時也要更加注意戲劇實踐教學(xué)活動的開展。要有效引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)的實踐活動，來培養(yǎng)自身的審美感知能力。

三、結(jié)束語

以上就是筆者對戲劇賞析教學(xué)活動中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的教學(xué)建議?？偠灾瑧騽∥幕陨砗蟹浅ＸS富的審美資源。教育工作者在開展戲劇賞析教學(xué)活動時，必須要注重這些戲劇審美資源的有效開發(fā)和利用。同時，教育工作者還要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，來促進(jìn)戲劇賞析教學(xué)活動中學(xué)生審美能力和審美情趣的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]侯麗俊.試論大學(xué)語文戲劇教學(xué)中的審美教育[J].河南教育（高教），2016（06）：3-5.

[2]尹騰連.淺談高職戲劇教學(xué)與學(xué)生審美人格的培養(yǎng)[J].中國民族博覽，2019（04）：120-121.

作者簡介

趙紫豪（1997.01—），男，漢族，河北省廊坊市，本科，戲劇影視文學(xué)專業(yè)，西安培華學(xué)院。