王華

◆摘? 要：隨著時代的發(fā)展，中國和其他國家的交流也日漸頻繁，眾所周知，英語是一門使用率最廣泛的語言，英語的使用也越來越重要，未來我國的發(fā)展，走向世界，離不開流暢的英語語言，所以，對于當代高中生的英語教學工作尤為重要，轉(zhuǎn)型教學方式，提高教學質(zhì)量也是更多學校應該思考的問題，任務型教學方法是一種效果顯著的方法，它的優(yōu)勢在于，不但可以提高學生學習英語的積極性，還可以讓學生對語法知識的理論及原則真正的了解，對學生將來學習英語知識夯實了基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：任務型教學法;高中英語語法教學;實際應用

近年來，在教育改革的作用下，教學質(zhì)量和教學水平得到了大大的提高。高中英語語法的教學也隨著教育改革的進行而不斷進步完善，其中，任務型教學法在高中英語語法教學實際應用中更是起到了關(guān)鍵的作用，在新課標的標準下，激發(fā)學生學習的求知欲，使學生成為教學過程中的主體，這樣便提高了教師教學的效率，自然也使學生掌握好的學習方法，從而應用到學習和以后的實際生活當中。

一、任務型教學法在高中英語語法教學中的教學理論和相關(guān)原則

（一）教學理論分析

在這種教學方式的實際應用中的狀態(tài)中可以發(fā)現(xiàn)，英語首先是一種主要在國際上交流溝通的語言，所以它有獨特的教學思維和方式，任務型教學法是在它獨特的教學思維和方式基礎(chǔ)之上進行挖掘研究出來的教學方法，所以，它在高中英語語法教學中起到了重要作用。將任務型教學法運用到高中英語語法教學的實踐中，可以以師生互動的方式進行輸入，從而提高學生的參與度，進而達到理想的學習效果。人文主義思想、構(gòu)建主義理論是任務型教學法目前的主要理論，設(shè)置科學的教學模式，在教學過程中以學生為主體，將傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式轉(zhuǎn)換為以學生為主體的教學模式，對提高學生的實踐和認知能力有著深刻的意義。

（二）相關(guān)原則分析

任務型教學法關(guān)于高中英語語法的教學主要有以下四個相關(guān)原則。第一，趣味性。學生學習的積極性的前提是對學習產(chǎn)生興趣，這就要求激發(fā)學生的學習興趣要貫穿整個教學過程，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而達到主動學習的效果，成為真正教學過程中的主體。比如，在課堂開始的時候，設(shè)置觀看電影片段，利用各種故事情節(jié)去感染學生，甚至可以拓寬學生的視野，使他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強求知欲。第二，合作性。學生之間相互合作的學習方法，無論是對于集體還是個人的發(fā)展，都有著不可替代并且極其有效的作用。在教學過程中，增加團隊合作活動的環(huán)節(jié)，以合適的分類標準進行分組，通過各種方式促進小組間的相互討論、團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。第三，情境性。情境的設(shè)置對于語言的學習有著天然性的幫助，在具體的情境中，英語語法可以在實踐中得到充分的表現(xiàn)，通過不斷的運用、總結(jié)再運用，切實體驗英語語法在生活中的使用，有效的提高學生學習英語語法的效率，進而提升他們的英語綜合素質(zhì)。第四，階梯性。英語語法的教學，是由簡單到復雜，循序漸進的過程，因此需要在每個學習階段進行不同層次的深入學習，扎實掌握相應的知識，不斷改正、進步、更新認識，進而提高高中英語語法教學整體的水平。

二、任務型教學法在高中英語語法教學中的實際應用

（一）任務設(shè)置前的相關(guān)準備活動

通常，任務設(shè)置前的相關(guān)準備活動是指活動主題的引出和相關(guān)的準備工作?；顒又黝}是通過電影、圖片或者故事的講述等方法把將要學習的語法內(nèi)容引進來，讓學生對本次的學習有一個大致的了解。與此相關(guān)的準備工作是各種視頻、圖片或者其他形式的相關(guān)材料的資源，通過加工、整理，也讓學生學到搜集信息、資料的學習方法，從而提高學習效率，進而培養(yǎng)主動學習和善于思考的學習習慣。

（二）任務之間的相關(guān)聯(lián)系和訓練

任務型教學需要在課堂開始前，先將教學重點提煉出來，調(diào)動學生的學習興趣，使學生的注意力能夠集中在課堂所學的知識中，例如在進行過去分詞的語法講解內(nèi)容中，首先明確教學重點，在語法講解中注重過去分詞用法，從學生的角度設(shè)置教學活動，讓學生在老師設(shè)置的各種問題中 通過不斷的完成“任務”最終掌握所學知識。...saw a Christmas tree decorated very beautifully;She looked very worried...;讓學生通過小組討論在上述句子中找到動詞-ed，通過結(jié)合語境翻譯，區(qū)分其在不同句子中分別是作定語、表語、狀語或者其他形式，然后將過去分詞形式可用作的各種結(jié)構(gòu)進行歸納總結(jié)。

（三）任務完成后的相關(guān)拓展活動

完成了上文提到的教學活動，老師可以就學生的個人情況，給予適當?shù)耐卣?，例如在過去分詞相關(guān)語法內(nèi)容講解完成后，對下列句子中的愈發(fā)錯誤進行改正：（1）The men worked for extra hours got an extra pay.（2）Giving more time， we could do it much better.提高學生對知識的掌握以及靈活運用能力加深學生的記憶。盡可能讓學生學到更多的東西，對學生的成績，要給出合適的評價，每個學生的情況不同，讓他們量力而行，不要超出自己能力范圍，對有進步的學生，可采取表揚、獎勵的方式，讓他們有動力去學習，提高學習積極性，這也為了他們將來更好的學習語法。

三、結(jié)語

總體來說，隨著教育改革的進行，教學質(zhì)量得到了提高，教學方法更加科學，學生能夠受到良好的教育，獲得更多的學習機會，進而進行全面的發(fā)展。任務型教學法在高中英語語法教學中的科學應用，能夠推動教學模式的不斷創(chuàng)新，促進教學方法的不斷完善，從而不斷提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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