王錫君

◆摘? 要：針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要以教師為課堂主體，學(xué)生長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，這樣難以提升學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)能力，還可能給學(xué)生的身心健康造成負(fù)面影響，為了解決這一問題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)探究式教學(xué)模式的研究，不斷改善和優(yōu)化教學(xué)現(xiàn)狀，從而提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生得到不同程度的收獲，為將來良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖耍恼轮饕獓@初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策展開討論，希望對(duì)提升初中化學(xué)教學(xué)的整體水平有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究式教學(xué);實(shí)施現(xiàn)狀;改進(jìn)對(duì)策

初中階段的學(xué)生，處于化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，需要教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，采取有效方式，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，為學(xué)好高中化學(xué)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不僅僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐問題，以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，作為現(xiàn)代化的初中化學(xué)教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)作用，合理利用探究式教學(xué)手段，由淺入深的給學(xué)生傳遞化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀和改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行了分析和總結(jié)，具體如下：

一、初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）區(qū)域?qū)嵤┻M(jìn)度差異大

由于我國地域遼闊，各個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在一定的差距，而這種差異也直接反映在各區(qū)域的教育水平上。從大方面來看，西部地區(qū)教育水平略低于東部地區(qū)，不僅教育基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，教師教書育人的水平也有待提高。并且，針對(duì)化學(xué)這門傳統(tǒng)意義上的副學(xué)科，部分地區(qū)重視程度不高，探究式教學(xué)的進(jìn)度也相對(duì)落后，影響了該地區(qū)學(xué)生化學(xué)水平的提升。

（二）學(xué)生參與度不夠高

化學(xué)這門學(xué)科在初中幾門學(xué)科中受重視度相對(duì)較低。一方面，學(xué)生自身對(duì)化學(xué)的興趣較低，只有部分對(duì)化學(xué)這門學(xué)科特別有求知欲的學(xué)生，會(huì)自發(fā)性地跟隨教師探究式教學(xué)的進(jìn)度。另一方面，很多學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，只能支持一部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，導(dǎo)致教師和學(xué)生很難完全投入化學(xué)探究式教學(xué)中。

二、初中化學(xué)探究式教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一）巧妙設(shè)定問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲

若想保證探究式教學(xué)成效，巧妙設(shè)定問題是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且學(xué)會(huì)如何解決問題，這時(shí)教師要發(fā)揮自身價(jià)值和能效，保證設(shè)定問題的有效性，前提要營造良好的課堂氛圍，通過問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以保證教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期效果。比如，開展“原子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，利用之前學(xué)過的分子知識(shí)作為載體，讓想學(xué)生思考分子和原子的異同點(diǎn)，如何區(qū)分分子和原子等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，將所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，從而形成完整的知識(shí)鏈。另外，要保證設(shè)定的問題與教學(xué)情境相匹配，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)性，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果，否則學(xué)生沒有任何互動(dòng)或回應(yīng)，再好的問題也是無濟(jì)于事。因此，教師要精心研究教材，利用多種方式活躍課堂氛圍，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于活躍度差的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能更快速的改善教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究欲。

（二）利用小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

隨著新課改的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科中，對(duì)提升學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、思考的積極性有著重大意義，同時(shí)，學(xué)生在小組成員互幫互助下，充分感受合作的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步和提升。因此，將小組合作運(yùn)用在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)提升課堂教學(xué)有效性起到重要作用，也是教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，教師要綜合考慮學(xué)生現(xiàn)狀，均衡學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力、學(xué)習(xí)潛力、活躍度等諸多方面，組建多個(gè)小組，合理控制小組人數(shù)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)給每個(gè)小組布置任務(wù)，確保小組成員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極互動(dòng)、探索，敢于應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，在相互配合和合作中完成制定任務(wù)，使教學(xué)效率得到顯著提升。比如，初中化學(xué)教學(xué)中存在大量的實(shí)驗(yàn)，可以以小組學(xué)習(xí)模式開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器具，讓小組成員共同完成制作二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)小組成員通過思考設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)步驟，做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，并且以報(bào)告形式將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，最后由教師對(duì)指導(dǎo)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，評(píng)出最佳的實(shí)驗(yàn)小組，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的課堂形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（三）豐富教學(xué)方法，增加課堂趣味性

化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，同時(shí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，運(yùn)用不同的教學(xué)方法是一種行之有效的對(duì)策，可以增加課堂趣味性，給學(xué)生帶來不同的課堂體驗(yàn)，有利于構(gòu)建化學(xué)高效課堂，這就需要教師結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)生熟悉的素材，設(shè)計(jì)一些特別的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者課堂趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去探索，驗(yàn)證自己的想法，也可以將生活實(shí)踐與課堂活動(dòng)相結(jié)合，幫助學(xué)生拓展實(shí)驗(yàn)思路，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。除此之外，教師要積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的不足，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與教師的距離，從而感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的化學(xué)思維更加開闊，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的提升，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展都是起到正面影響的。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化是教學(xué)發(fā)展的重要方向，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)施中存在的弊端，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)改善教學(xué)方法，使學(xué)生的課堂主體地位充分突顯，引導(dǎo)學(xué)生更積極的參與到可以課堂活動(dòng)中，改變學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，從而提升學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這樣也是提升化學(xué)教學(xué)成效的重要途徑，同時(shí)，教師要巧妙運(yùn)用生活中的化學(xué)素材，通過多元化的化學(xué)課堂形式，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，以提升學(xué)生的科技探索能力，為將來良好發(fā)展起到推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李雄偉.初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策研究[J].考試周刊，2019（98）：142-143.

[2]董會(huì)峰.初中化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)模式研究[J].中華少年，2019（03）：269.

[3]王銀珠.初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略與研究[J].當(dāng)代家庭教育，2018（11）：103.