蒲永祥

◆摘? 要：對于初中英語閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生要具備一定的詞匯量，才能夠更加準確的讀懂文章內(nèi)容，順利做題。但是在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，仍舊存在一定的教育問題，阻礙詞匯教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，筆者將根據(jù)實際教學(xué)情況提出有效教學(xué)詞匯的詞匯，希望對同仁起到一定幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);有效教學(xué);詞匯

初中英語閱讀教學(xué)，是英語教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生具有一定的閱讀能力，也要求學(xué)生有一定的詞匯量，只有這樣才能夠更好的開展英語學(xué)習(xí)，增加對英語學(xué)科的了解。因此，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師需要發(fā)揮在課堂中的主導(dǎo)作用，有效進行詞匯教學(xué)，增加學(xué)生的詞匯量。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生閱讀能力有待提高

眾所周知，英語是單詞的核心，同時學(xué)習(xí)語法、句型，以便正確理解文章內(nèi)容。但是在當(dāng)前學(xué)生英語閱讀中，由于詞匯量的缺乏，使得閱讀中無法有效找出其中蘊含的隱含深意，阻礙學(xué)生英語閱讀水平的提升。

（二）學(xué)生詞匯掌握不牢固

在初中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要掌握大量的單詞，并且能夠正確區(qū)分每個單詞之間的意思和詞性，只有這樣才能夠有效開展閱讀。但是，每一單元中都含有大量的單詞，學(xué)生需要花費很多時間去記憶，加之學(xué)科學(xué)習(xí)數(shù)量較多，學(xué)生沒有過多的時間進行英語詞匯背誦。

二、初中英語閱讀教學(xué)有效詞匯教學(xué)的策略

（一）利用多媒體，增添課堂教學(xué)趣味

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)的直接推動力。在課堂教學(xué)中，通常情況下學(xué)生是間接獲取知識，必須通過復(fù)習(xí)來加以鞏固。所以，為提高學(xué)生對詞匯的理解，增加對單詞的記憶，教學(xué)中老師可以合理利用多媒體技術(shù)，增添課堂教學(xué)趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，而后可下要求學(xué)生自行借助多媒體對詞匯進行復(fù)習(xí)，之后更加順利的進行閱讀教學(xué)。

以《finding your way》為教學(xué)例子，這一單元的教學(xué)學(xué)生需要掌握sraight、traffic、entrance等單詞的拼寫、意思和詞性，能夠正確翻譯十字路口、拐角處、穿過馬路這幾組短語。只有這樣，學(xué)生才能夠更好地閱讀。所以在教學(xué)時期，首先老師可以把這些單詞利用多媒體為學(xué)生播放，讓學(xué)生增加對單詞的印象，緊接著，隨機提問學(xué)生朗讀這幾個單詞，去判斷學(xué)生的實際發(fā)音情況。如果中間存在較大誤差，老師應(yīng)該帶領(lǐng)班級同學(xué)進行單次閱讀。其次，把英語閱讀中的內(nèi)容變換為影像的形式表現(xiàn)出來，借助多媒體讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠正確的理解，文章所表達的意思。最后，根據(jù)剛才所觀看的影片讓學(xué)生進行角色扮演，還原課本中的內(nèi)容，這樣，對于閱讀中的關(guān)鍵詞匯，學(xué)生需要正確理解才能夠準確使用和表達，間接提高學(xué)生的詞匯量，增加學(xué)生對單詞的理解，然后把所學(xué)過的單詞運用到英語閱讀中，提升自身閱讀能力。

多媒體運用在英語閱讀的詞匯教學(xué)中，首先，可以增強課堂教學(xué)趣味，其次，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再者，讓學(xué)生更好的進行英語閱讀，理解英語閱讀中表達的意思和情感。最后，提高老師教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）以問題為導(dǎo)向，把學(xué)生放在課堂中心

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，以問題為導(dǎo)向，是指在教學(xué)過程中向?qū)W生拋出問題，讓學(xué)生自行去解決，從而達到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。在初中英語閱讀中的詞匯教學(xué)中，運用詞匯意思為導(dǎo)向，讓學(xué)生自主探討，使之站在課堂中心去發(fā)現(xiàn)掌握英語詞匯的意思，提高的英語的學(xué)習(xí)能力。而后老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

以《films》的教學(xué)為例，學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握atress、effrt、drin、terrible等單詞，而后代入到閱讀短文中，更好的理解文章脈絡(luò)。為幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和詞匯的意思，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)情境，比如設(shè)計問題，要求學(xué)生發(fā)揮想象，探索未來，日后電影的發(fā)展將會是什么樣的？讓學(xué)生去表達自己的看法和意見，達到活躍課堂氣氛的目的。緊接著，課堂教學(xué)中要求學(xué)生當(dāng)堂記住文章中的陌生單詞，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時，要求學(xué)生課下進行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)會運用知識和檢查知識。之后，回歸到英語閱讀教學(xué)中，并加之以單詞教學(xué)，讓學(xué)生把所學(xué)過的單詞意思帶入到英語閱讀短文中，去理解文章內(nèi)容，掌握此篇文章主要表達的思想感情是什么，讓學(xué)生用英語回答這一問題，這樣一來不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，還能夠在有效時間內(nèi)提升教學(xué)效率，促使學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

以問題為導(dǎo)向，減少學(xué)生的被動學(xué)習(xí)心理，學(xué)生在解決問題的過程中去理解詞匯意思，增加閱讀能力，這樣不僅能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，更好地理解英語閱讀短文，減少老師教學(xué)壓力，還能夠促進自身學(xué)科更好的發(fā)展，促使學(xué)習(xí)更上一層樓。

三、結(jié)束語

在初中英語閱讀教學(xué)中有效進行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時也提升教學(xué)質(zhì)量，增加老師教學(xué)自信。最為重要的是，能夠在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞匯，提升學(xué)生的英語詞匯量，方便學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在高校英語詞匯教學(xué)課堂中完善自身，促使自己更好的成長與發(fā)展。

參考文獻

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