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        小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)探究

        2021-07-28 07:59:23金玉紅
        速讀·上旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:想象力培養(yǎng)

        金玉紅

        ◆摘? 要:教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時,需要有意識的培養(yǎng)并提升學(xué)生的想象力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展提供幫助。那么,教師應(yīng)該如何開展小學(xué)美術(shù)教學(xué),從而達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的?本文從聯(lián)系生活、擴(kuò)展思維、趣味質(zhì)疑、欣賞畫作四方面入手分析在小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方式。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)階段;美術(shù)教學(xué);想象力;培養(yǎng)

        教師想要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力,就需要先提升學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣,接著,再提升學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的自信心,以此才能為培養(yǎng)學(xué)生想象力打下良好的基礎(chǔ)。教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時,可以先根據(jù)教學(xué)知識與生活的聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生在生活中感受美術(shù),以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,并提升學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的興趣。接著,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)展思維,并提出趣味的質(zhì)疑,以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象,并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫作,以此培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和審美能力,并提升學(xué)生的想象力,從而可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的幫助。

        一、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生想象力

        教師需要先激發(fā)學(xué)生的想象力,才能為提升學(xué)生想象能力打下基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)教學(xué)知識與生活的聯(lián)系開展教學(xué),以此幫助學(xué)生感受生活中的美,并帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)生活中的事物進(jìn)行想象,以此激發(fā)學(xué)生的想象力。教師以此聯(lián)系生活開展教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力,還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力,更可以使學(xué)生在生活中鍛煉想象力,從而可以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的目的。

        例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展“彩色的圓形”這一主題活動時,可以先向?qū)W生展示籃球、乒乓球、西瓜、風(fēng)扇等。在展示后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找所展示的物品中,存在著圓形的位置。接著,教師可以向?qū)W生提問:“在生活中,還有什么是圓形的?”,教師可以給學(xué)生一定的思考時間。在時間結(jié)束后,讓學(xué)生回答。之后,教師可以向?qū)W生展示臉型接近圓形的貓臉,以及腳掌像圓形的貓爪,在展示后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生思考,還有什么動物外形是接近圓形的。當(dāng)學(xué)生提出幾點(diǎn)后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對生活中圓形的物品進(jìn)行繪畫。教師結(jié)合生活中的物品開展小學(xué)美術(shù)教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的想象力,并培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。

        二、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想象力

        教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)展思維,以此不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,還可以提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣,從而可以為提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

        例如:教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“去太空旅行”美術(shù)活動后,可以提問學(xué)生:“你認(rèn)為太空中會有什么?太空中會發(fā)生什么?”,教師可以先讓學(xué)生思考,在學(xué)生思考后,教師可以讓學(xué)生大膽地提出自己的想法。在學(xué)生提出想法后,教師可以對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),以此提升學(xué)生的自信心,并提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。接著,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生想象細(xì)節(jié),以此幫助學(xué)生完善想象。之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將想象的太空繪畫下來。教師以此開展美術(shù)教學(xué),可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

        三、趣味質(zhì)疑,帶領(lǐng)學(xué)生想象

        教師可以根據(jù)美術(shù)知識提出趣味的質(zhì)疑,并引導(dǎo)學(xué)生解答質(zhì)疑,以此不僅可以幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力,從而可以達(dá)到帶領(lǐng)學(xué)生想象,并鍛煉學(xué)生想象力的目的。

        例如:教師在教學(xué)“彩色的圓形”這一美術(shù)活動時,可以先在黑板上畫一輛汽車,在畫好后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看黑板,并向?qū)W生提問:“這輛小汽車中,有哪里是圓形的?”,當(dāng)學(xué)生觀察并回答后,教師可以說:“這輛小汽車還沒有顏色,可以給他上什么顏色呢?”,在學(xué)生回答后,教師可以繼續(xù)提問:“你們可以給小汽車和車輪繪制好看的顏色嗎?真的可以嗎?”,之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生繪制小汽車,在繪制好后,教師可以讓學(xué)生獨(dú)自給汽車和車輪上色,并繪制花紋。在學(xué)生繪制好后,教師可以挑選幾幅作品進(jìn)行展示。教師這樣進(jìn)行教學(xué),不但可以幫助學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識,還可以提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣,并達(dá)到鍛煉學(xué)生想象力的目的。

        四、欣賞畫作,提升學(xué)生想象力

        欣賞觀摩是美術(shù)教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方式。教師同樣也可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞觀摩,以此開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)課題,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞相應(yīng)的畫作,以此幫助學(xué)生提升繪畫能力,同時,也可以達(dá)到提升學(xué)生想象力的目的,從而可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

        例如:教師在帶領(lǐng)學(xué)生繪制動物時,可以先向?qū)W生展示齊白石的蝦,并帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫中的細(xì)節(jié)。接著,教師可以向?qū)W生展示米春茂的貓,并讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行欣賞。在一定的時間后,教師可以讓學(xué)生講解通過欣賞所了解的自身的不足。之后,教師可以向?qū)W生展示動物的日常,并讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力進(jìn)行繪畫。在學(xué)生結(jié)束繪畫后,教師可以挑選兩幅作品進(jìn)行修改,并引導(dǎo)學(xué)生自主對畫作進(jìn)行修改。教師使用這樣的方式進(jìn)行教學(xué),可以提升學(xué)生審美和想象的能力。

        教師使用上述方式開展小學(xué)美術(shù)教學(xué),可以培養(yǎng)并提升學(xué)生的想象力,從而可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和美術(shù)能力打下牢固的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]周舒.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)探究[J].科普童話:新課堂,2017.

        [2]徐露萍.“四輪”驅(qū)動,讓想象馳騁美術(shù)課堂——淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2013(06):108-110.

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